幼儿园教师说课稿-3

第页共页幼儿园老师说课稿幼儿园老师说课稿幼儿园老师说课稿1各位领导、各位老师：今天我说课的题目是《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。一、说教材１、教材在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的开展；另一方面让孩子理解长辈对自己的关心、保护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既合适幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历和视野……”２、目的定位：根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目的分类学》为根据，确立了认知、才能、情感等方面的目的，交融了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目的为：〔１〕通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。〔２〕激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的才能，树立自信心。〔３〕乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。〔４〕让幼儿尝试制作个人成长册，开展幼儿的精细动作。〔５〕让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目的，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比拟小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进展排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵敏性和进步排序的才能，对自己的成长充满了期待。在目的定位上，树立了目的的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联络，互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：〔１〕空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。〔２〕物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具假设干，已制作本领树的树干，小时候的录像〔或小中班在园的录像〕，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。〔３〕知识准备：幼儿向家长理解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。二、说教法：《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、识别同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像〔或小中班在园的录像〕，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比拟〔小时候与如今〕获得最直接的经历，并在交流操作的过程中增进了对自己和别人的理解；第二次分组操作把自己获得的经历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。三、说学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步、锻炼了才能，更升华了情感。本次活动采用的学法有：１、多通道参与法：《纲要》科学领域目的明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，到达生生互动，而且能进步幼儿的语言表达才能。３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得表现自己的时机，并对自己的成长充满了期待。４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵敏，各种才能得到锻炼，拓展了知识面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本”的理念。四、说教学程序：我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探究——积累经历——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开场，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。２、自由探究〔欣赏小时候的照片和用品〕：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜出照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经历是粗浅的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：如今与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进展比拟，目的一得到了表达。３、观看录像，积累经历：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进和父母的感情，目的五得到了表达。４、交流体验〔回忆童年趣事〕：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目的三得到表达。５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的时机，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进展展示，树立自信心，目的二也得到了表达。６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、理解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我如今是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目的四得到了表达。７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、互相欣赏、共同进步。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。幼儿园老师说课稿2各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"比照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是如今独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。二、说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：开展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以老师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，理论、创造，促进幼儿身心和谐开展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1.认知上：使幼儿在理解故事内容的根底上，初步学会复述故事,丰富词汇"神气、乐滋滋"2.才能上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言开展情况，用完好的语言复述故事设为难点。三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、兴趣性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，理解鹅的根本特征，练习鹅的走路姿势四、说教法、学法说教法：教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经历来进展，〔学决定教〉在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》开展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的才能。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的形式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为如今的"我要学",围绕目的，突出重点，克制难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，兴趣游戏法.1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和开展智力，培养幼儿的语言表达才能和较好的语言习惯。2.兴趣游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步",幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的语句，正表达了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言才能是在运用过程中开展起来的".五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目的，我是这样安排的：一、激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？〔请个别幼儿说说〕说的同时，出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？〔其余幼儿跟着学〕让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的理解，也为下面理解故事作铺垫。老师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子〔丰富词汇"神气"〕二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1、猜测有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？〔幼儿猜测〕2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿答复，给他们表现自我的时机，正如《纲要》中所说，语言学习具有个别化特点，老师应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言进展交往。在幼儿大胆表达自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了。老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而打破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事〔老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事〕讲完后问："我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？"鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？〔理解乐滋滋〕"后来我又遇见谁了？说了什么？""我是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，进步语言表达才能，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究说明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时进步很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，打破了用完好的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，打破了用完好的语言复述故事这个难点。六、活动延伸幼儿园老师说课稿3活动目的：1、能观察日常生活用品的花边，找出他们对称排列的规律。初步感受对称美。2、用目测找中心和对称排列的方法装饰花边。3、能大胆地选择自己喜欢的颜色进展装饰。活动准备：长方形纸、油画棒、范例花纹、活动花边，有花边的毛衣、脸盆、帽子活动过程：1、导入活动，引起幼儿兴趣。老师出示有花边的毛衣、脸盆幼儿帽子提问：小朋友看这是什么东西？它们什么地方最漂亮？花边是由什么花纹组成的？它们什么怎样排列的？用什么颜色画出来的？幼儿答复后老师总结：这些花边是由点、线、简单几何图形和小花、小草等花纹组成的。它们排列很有规律，间隔开的花纹是一样的，形状大小颜色都是一样的，这叫对称，花边的颜色有的很鲜艳，有的很柔和。2、引导幼儿学习花边的装饰方法。老师出现活动花边进展讲解演示：用目测的方法找出中心点，画上简单的花纹，在花纹的两端用同样的颜色画出同样的花纹。换一种颜色在中间和两端的花纹之间画另一种花纹，花纹之间要间隔均匀。用这种方法往下画，画出来的花边就对称了。3、交代要求，幼儿作画、老师指导。老师：请小朋友先观察老师画的美丽的花边，小朋友先想好选择什么样的花纹，然后想好颜色再开场画。画时要注意大小、方向和颜色的对称。幼儿作画，老师巡回指导，提醒幼儿注意对称，鼓励才能强的幼儿自己设计花纹，搭配颜色。4、总结评价，完毕活动。请幼儿将花边在作业栏中展览出来，老师从花纹、色彩、对称规律方面进展评价。幼儿园老师说课稿4尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家___好！〔曾经有同学对我的名字这样解释道：“树林里有香水”，我觉得树林里应该是有花香的味道才对—鸟语花香，玉树琼林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。〕我来自教育科学系的一个让我们回归快乐童年的专业——学前教育专业。我今天说课的题目是：幼儿园大班科学活动《探究风的奥秘》。我将从以下七个板块来分析^p此次说课的内容：一、说设计意图二、说活动目的三、说活动重难点四、说教法学法五、说活动准备六、说活动过程七、说活动延伸〔下面我来详细分析^p，首先看第一板块-〕一、说设计意图：〔我将从以下两个方面来说设计意图-第一，第二，〕〔首先我们来看〕〔一〕说教材在《幼儿园教育指导纲要》〔以下简称《纲要》〕中也明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与微妙，激发幼儿的好奇心和认知兴趣，引导幼儿注意身边的科学现象，为幼儿提供观察、操作、试验的时机，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探究，是科学活动必不可少的教育要求。〔二〕说幼儿幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理开展特点，所以我设计的是幼儿大班科学活动《探究风的奥秘》，通过让孩子亲身体验，亲自观察探究，对风有初步的理解和认并尝试制造风，以培养孩子的认知才能和实际操作才能，并学会与人合作、交流、分享。〔以上是我对设计意图的分析^p，说明了设计意图，接下来根据设计意图来看第二个板块—说活动目的〕二、说活动目的：根据《纲要》结合着本班幼儿的年龄特征及其心理开展特点，我制定了以下三个活动目的：〔分别从情感，认知技能，社会性出发〕1、试着感受风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。〔根据《纲要》，以引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与微妙，为幼儿提供观察、操作、试验的时机，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探究。〕2、初步理解风的利与弊，辩证地对待问题以形成初步的科学思维意识。〔根据《纲要》，以引导幼儿注意身边的科学现象，激发幼儿的好奇心和探究欲望，开展其认识才能。〕3、学会与同伴合作，并在合作中互相交流互相学习。〔根据大班孩子的年龄特征及其心理开展特点，这个时期应该注意培养孩子的社会性，即与人交流合作分享的意识。〕〔有了目的便有了前进的方向，下面来我们来看第三个板块—说活动重难点〕三、说活动重难点重点：〔重点的根据是只有初步的理解才能尝试着去做，才能理解和掌握。正如蒙台梭利所说，我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。所以重点是〕对风的初步的理解与认识，尝试制造风，以培养认识才能和动手动脑才能。难点：〔难点的根据是，根据孩子的年龄特征，孩子没有根底知识，对一些抽象的东西无法理解。所以难点是〕初步理解风的利弊，在合作中进展交流学习。〔孩子是活动的主体，假如想让孩子在活动中得到更多的提升，那么就要有一个正确的合适孩子的方法，所以我们来看第四个板块—〕四、说教法学法一〕说教法：〔根据《纲要》指出，幼儿的科学活动的过程应该是幼儿动手动脑主动探究的过程，所以我采用以下教法：1、提问法：通过提问引起孩子的考虑然后动手动脑去解决问题，调动孩子的积极性。2、活动探究法：引导孩子走进大自然，去观察去探究，激发孩子的探究欲望。3、集体讨论法：针对活动中提出的问题进展讨论，培养孩子的合作与交流的意识。二〕说学法：〔根据《纲要》指导要点，幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，老师要让孩子运用感官，亲自动手动脑大胆探究，所以活动中涉及的主要的学法是：1、观察法：培养孩子的观察兴趣。2、实验法：通过实验，以培养孩子的动手动脑的才能3、讨论法：培养孩子交流与合作的意识，从小养成科学的思维方式。〔前面我想大家分析^p了活动的设计意图，活动目的，活动的重难点以及教法学法，接下来似乎该进入活动的过程了，但是，假如想要活动能更顺利的进展，必需要先有充分的活动准备。所以接下来是第五个板块—〕五、说活动准备〔首先，结合和利用生活经历，有利于孩子更好地认识自然环境，初步理解自然与自己的关系，所以首先是〕1、知识经历准备：1〕孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容；2〕让孩子用自己的方式对不同风力的风进展记录；3〕请家长配合，事先搜集一些与风有关的资料。〔既然是探究那么就少不了探究的工具，所以〕2、物质材料准备：1〕吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等；2〕分类板、记录笔假设干；3、自然环境准备：既然是探究风的奥秘就要选择有微风的天气。〔活动的目的是通过活动的过程来实现的，过程是一个活动的存在方式和展开形式，下面我要详细来说第六个板块—〕六、说活动过程《纲要》指出，科学活动要为幼儿提供观察、操作、试验的时机，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探究，在这个活动中我突出重点，把握难点，最大限度的调动孩子的积极性，激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说：〔一〕说活动导入，〔二〕说活动展开，〔三〕说活动总结〔我们来看–首先-〕〔一〕说活动导入根据《纲要》要求，充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象，我采用的是自然导入法，以激发孩子对接下来活动的兴趣。例如，老师：“孩子们，过几天我们就要出去旅游了，大家都应该非常关心天气情况，那么谁最英勇来向大家介绍一下近两天的天气情况呢？”根据孩子们的答复我进展设问。例如，老师：“南风2—3级，我们是怎么知道有风的呢？”〔孩子可能会根据以往的经历说：柳条在摆动，红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法，刚好带孩子去户外进展观察探究〕〔所以接下来重点说第二块活动展开”〕〔二〕说活动展开〔我主要从以下三点来说活动展开〕1、探究并感受风《纲要》要求，鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果，并学会跟别人合作、交流、分享。〔所以接下来我采用教法一提问法〕例如，老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？”让幼儿用图画或者幼儿自己喜欢的方式记录在分类板上，进展集体讨论后与大家交流分享自己所看到的所感觉到的，表达了本活动的活动目的。〔在对微风进展探究的根底上，激发了孩子们对风的认识兴趣和探究欲望。根据《纲要》并结合活动目的，所以接下来的活动是--〕2、探究判断风向首先我将采用教法一提问法引导孩子到户外进展观察探究以证明前面讨论的结果。例如，〔老师：“天气预报说今天是南风。‘南风’这是什么意思呢？”〔南风就是从南边吹来的风〕“那我们是怎么来判断风向的呢？”······〕然后采用教法二活动探究法，带孩子到户外可以观察也可以动手操作。例如，观察：柳条摆动、红旗飘扬；动手：让把孩子羽毛或气球放在地上，让其随风飘动。〔在对风做了初步的理解后，鼓励孩子在经过讨论后，用自己喜欢的方式记录下风的方向〕〔根据《纲要》指导要点：学习科学活动的过程应该是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发现并解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积学会交流与分享。所以接下来的活动是--〕3、尝试制造风〔我讲从以下四个方面进展〕(1)《纲要》指出，科学活动首先要激起孩子的认识兴趣和探究欲望，所以我将采用教法一提问法。例如，老师：“老师今天带来了一个新朋友，它说呀他想跟小朋友们一起玩，大家看看他是谁呢？dadadada〔拿出风车〕咦！好好的风车为什么转不起来呢？”〔孩子们利用之前的经历肯定会说“没有风！”〕老师：“没有风，那我们能不能制造点风呢？”“那我们怎么制造风呢？”(2)根据《纲要》指导要点，接下来带孩子去活动区，开场让孩子自己动手寻找制造风的材料，有利于培养孩子的灵敏的动手才能，培养合作意识。也很好地表达了活动目的。(3)采用教法二活动探究法，鼓励孩子主动探究，用各种方法尝试制造风，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等(4)经过操作试验之后，让孩子与大家分享各自采用的制造风的方法。〔根据：活动过程是一个完好活动必不可少的局部，为了进一步稳固活动的内容，突出活动重难点，所以要对活动过程进展一个总结。下面我来说第三块—〕〔三〕说活动总结主要是与孩子一起回忆活动的内容及过程，加深孩子对活动的印象。例如，“我们已经知道风是存在的，那我们是怎么知道的呢？”〔以孩子集体答复为主，加深孩子对风的理解与认识。〕“哦，刚刚我们在操场上看到：柳条在摆动，红旗在飘扬，?〔与小朋友一起回忆，让孩子对风有更进一步的理解。〕”小朋友刚刚还尝试了许多制造风的方法，有：用扇子扇，用吹风机吹?〔与小朋友一起回忆，有助于孩子更好地掌握制造风的方法。〕〔以上这是我对活动过程的分析^p，最后我们来看第七个板块--〕七、说活动延伸根据《纲要》的教育要求，要鼓励孩子表达发现的愉快并与别人分享，也为了把握好活动的难点，结合大班孩子的年龄特征及其心理特点，我设计的活动延伸是：讨论风的利弊老师对孩子的表现先进展简单的总结评价，然后引出讨论话题。例如，老师：“今天你们呀想出了很多制造风的方法，有的用纸板扇，有的用吹风机吹等等，你们的小脑袋真聪明！”“那，小朋友你们喜欢风吗？为什么呢？”〔集体讨论交流〕〔一定是有的小朋友喜欢有的不喜欢，让孩子们讨论后与大家分享自己的想法，通过与伙伴的交流分享理解风的利与弊，学会辩证地对待问题，形成初步的科学思维意识。〕〔好，这是我对活动延伸的简单介绍。〕以上这七大板块就是我对本次说课课题〔幼儿园大班科学活动《探究风的奥秘》〕的分析^p。我的说课到此完毕，谢谢！幼儿园老师说课稿5一、教材分析^p幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一局部，《3—6岁儿童学习与开展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度独特方式。”大班幼儿临近毕业，孩子们都依依不舍，互相交换礼物，每天都会和同伴开心在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣，给孩子留下美妙回忆，我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿学习兴趣，将主题以美术活动方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起快乐。美术活动是幼儿细化活动之一，于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手，激发幼儿绘画兴趣，在日常教学与幼儿进展谈话活动，帮助幼儿更好理解主题，设计与主题相关情节。比方：一起做游戏、一起看书、游戏等。二、活动目的活动目的是教学起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动目的：1、在观察和讨论根底上，用绘画形式展现好朋友之间友谊，并合理地布置画面2、可以准确画出二至三个小朋友在一起活动3、体验好朋友即将离别依依惜别之情三、教学重、难点及教学准备大班幼儿喜欢画画，在观察和讨论根底上，以绘画形式展现好朋友之间友谊，并可以合理地布置画面作为本节课重点来解决；根据幼儿个体差异和才能不同。引导幼儿画出和好朋友发生开心事以及好朋友相处情节作为教学难点，引导幼儿无限创造力。为了更好效劳于本次活动目的和完成活动内容我做了一下准备：1、课前和幼儿进展谈话活动，在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快事情2、绘画纸假设干、水彩笔、油画棒3、绘画范例假设干〔好朋友在一起看书、跳绳、游戏等〕四、教学方法和学法教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩可以更准确有效掌握学习对象。”根据幼儿现阶段年龄特点和开展程度，在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去“要我学”为如今“我要学”围绕目的突出重点，克制难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。五、教学过程环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“我们马上就要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起快乐事吗？和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助幼儿回忆已有经历，并为下面活动做好铺垫。环节二：老师出示范例图我们和好朋友有很多愉快事情，老师今天也带来了几幅画，你们看看他们在和好朋友做什么？跳舞、做游戏、跳绳等。他们都和好朋友在什么地方开心在一起？环节三：幼儿绘画，并介绍自己作品我们也有好朋友，大家每天开心在一起，有许多开心事，请小朋友画画你和你好朋友吧？老师巡回指导，引导幼儿介绍作品。环节四：老师小结我们毕业了上小学，会分开，但是我们还仍然都是好朋友，我们可以和好朋友打，周末时候也可以约好朋友一起出来玩。六、教学评价在教学中我通过提问和观察，理解每个孩子绘画特点和不同开展程度进展及时评价。评价是以肯定、鼓励语言评价孩子作品，多角度来发现闪光点。幼儿园老师说课稿6一、说设计意图新《纲要》明确指出：“科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”色彩缤纷的气球可以说从婴儿期就已经闯进了孩子们的世界，他们喜乐于气球的五颜六色、好奇着气球为什么会变大？为什么会爆？为什么可以飞起来？因此，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题、解决问题，使幼儿变被动者为主动学习者和探究者就变得尤为重要了，在探究与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情感。二、说活动目的活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目的：1、尝试使用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来，观察并说出充气多少与气球大小变化的关系。2、喜欢使用打气筒等充气小工具，体验给气球充气的乐趣。三、说活动准备《纲要》指出，幼儿老师应为幼儿提供丰富的材料，使每个幼儿都能运用多种感官进展探究活动，为了使活动顺利展开，到达预先设计的教学目的，在此次活动中，我做了如下准备：各种颜色的气球、气球托、平安并合适幼儿使用的不同类型的打气筒假设干。四、说活动重难点利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点，引导幼儿通过探究操作实验，从中找到如何给气球快速充气的方法。幼儿受其原有知识经历和思维程度的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的外表性和片面性，因此我将探究气球充气多少与气球大小变化的关系作为此次活动的难点。五、说教法、学法《纲要》指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。活动中，老师要心中有目的，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等。2、学法：〔1〕感知体验法：在探究怎样给气球充气的操作活动中，我是幼儿的引导者和支持者的角色。这样，幼儿在活动中，更可以运用多种感官，大胆去探究学习、互助合作。他们在看、说、玩的过程中，体验到充气的快乐，增强幼儿动作的协调性和灵敏性。〔2〕语言法：在竞赛活动中让幼儿听清老师用准确的语言说出比赛的规那么，幼儿操作起来就会有秩序，可以按照老师的要求去比赛，这样使得比赛才有秩序。〔3〕练习法：提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。〔4〕互助合作法：通过伙伴间的分工与合作，体验合作力量大的道理。〔5〕竞赛法：因为竞赛是幼儿最喜欢的工程，竞赛能增强幼儿参与活动的兴趣。在本次环节中我设计了竞赛活动，兴趣性很强，幼儿乐于承受，在轻松、愉快的比赛中让幼儿掌握了充气球的很多技能。六、说活动过程在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原那么，以激发幼儿的探究兴趣入手，围绕目的，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探究状态，我的活动流程为：环境衬托导入——启发提问——实验操作与探究——游戏竞赛〔一〕活动导入局部活动开场前，先用各种颜色的气球把活动室装饰的漂漂亮亮的，然后引导幼儿去观察和欣赏活动室导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动可以更好的开展。〔二〕活动开展局部1、我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们怎样使气球变大？2、幼儿自由探究想方法给气球充气，让气球鼓起来。3、幼儿合作用打气筒给气球打气，探究充气多少与气球大小的变化。4、幼儿再次尝试，探究气球充气多少与气球大小的变化关系，并教幼儿学会使用气球托。5、游戏：充气比赛。通过孩子们非常喜欢的竞赛游戏，进一步体验为气球充气的乐趣。〔三〕完毕局部幼儿交流讨论竞赛的结果并进展小组合影纪念，最后带着自己充好气的气球去送给小班的弟弟妹妹，体验比赛的成功与自信，感受成长的快乐和给别人带去快乐的自豪。七、说活动延伸为了深度激发幼儿的兴趣，我鼓励幼儿将剩下的气球进展添画或粘贴，变化出不同形象和造型的各种物品。幼儿园老师说课稿7一、说教材燕子是季节性很强的留鸟,人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等.只要见到燕子,似乎就是提醒人们:春天来了!古人曾有:"莺啼燕语报新年"之佳句.人们总是把燕子跟春天联络起来.而燕子又是孩子们喜欢的动物之一,它体型较小,上身为发金属光芒的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深化的印象.《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手,把小燕子描写得栩栩如生,字里行间充满了对小燕子的喜欢之情.整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴,以一个"剪"字来贯穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进展了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝".大班的孩子对燕子有了一定的理解,特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的'学习儿歌奠定了一定的根底.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的,他们很少能有时机近间隔地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此老师就要为幼儿提供一些相关的资料,使幼儿积累有关的经历,为幼儿的顺利学习打下根底.这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步理解有关燕子的科学知识;社会领域:可以通过对燕子的理解、朗读儿歌激发幼儿喜欢燕子,喜欢大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经历,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅美丽的画面.而教育价值最大的那么是语言领域,儿歌中的语言比拟压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象才能和逻辑思维才能.因此,我把这个教材内容放在大班.二、说活动目的根据教材的内容,以及大班幼儿知识才能框架的构造特点,我从认知、才能、情感三方面制订了我的活动目的.活动目的如下:1、感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗读儿歌.2、运用有关的生活经历创编儿歌的局部诗句.3、萌发对燕子、对大自然的美妙情感.三、说活动的重难点:活动的重点是目的一:感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容.《纲要》指出,幼儿语言的开展与社会、认知是亲密相关的.我在幼儿原有经历的根底上让幼儿理解儿歌,在观察燕子的根底上描绘燕子活泼得意的形象.我制订的重点从目的本身出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过老师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解儿歌的内容,开展幼儿的空间想象才能,从而打破活动的重点局部.[page_break]活动的难点那么是仿编儿歌.对于大班幼儿来说,由于对燕子熟悉和理解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度.但假如老师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作,让幼儿对燕子进展资料的查询,积累丰富的生活经历.在教学时,老师提供必要的图片或课件,帮助幼儿形成鲜明的表象,我想仿编儿歌也就会有所打破,从而使幼儿能"跳一跳摘到果子".四、说活动的准备1、前期知识准备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累一定的生活经历.2、活动中的准备:(1)与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的外形特写,燕子在空中飞行、在河面掠过____河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面.(2)在老师里张贴幼儿搜集的关于燕子的图片.(3)《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如).五、说活动流程:共分五个流程:引题——理解内容——朗读、表演——仿编——延伸1、引题局部:播放《小燕子》的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到优美、抒情的意境中来.2、理解儿歌:1)通过提问:"你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧!"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事.(这个环节是老师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景.《纲要》指出,"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者."鉴于此,老师就要注意激发幼儿的说话愿望,提供幼儿说话的时机,并保护他们说话的积极性.正由于幼儿有了前期的知识准备,使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和成功感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,为难点的打破奠定了根底.)2)播放课件两遍,同时老师配以儿歌的朗读.(课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈如今幼儿的面前.从而来打破教学的重点.)3)提问:为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"?河面上飞行时怎么会"剪水波"呢?最后两句说的是燕子的什么事?小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢?(前一串提问是帮助幼儿逐句分析^p诗句所包含的含义,而后一串的提问那么是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景严密地联络在了一起.)老师提问:你还有什么不懂或需要帮助的地方吗?(这个环节是老师为幼儿提供的一个创造性运用语言的时机.《纲要》中指出:"孩子疑问和质疑类言语行动的缺乏,有可能对他们的创造性思维和行动造成影响."因此,老师要增加儿童质疑提问的时机.)3、朗读、表演儿歌1)采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗读,激发情感的共鸣.2)幼儿运用肢体动作边朗读边表演儿歌.(让幼儿的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松.)4、仿编儿歌:提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(老师根据幼儿的答复出示相关的小图片，以帮助幼儿的仿编.)大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的根底,他们会找出相关的字词来交换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来.考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进展创编有一定的困难,因此,我提供了小图片来帮助幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受.当幼儿对儿歌的构造非常熟悉时,也可以让幼儿直接地进展创编.5、延伸活动:根据幼儿对燕子的理解或儿歌所提供的内容,幼儿自愿选择有关的内容进展绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的喜欢之情.六、说教法多媒体教具的运用:针对幼儿的现有程度和生活经历,制作了形象、生动的课件.课件的运用让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;老师珍视幼儿独特的感受体验和理解.在教学中,老师灵敏地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习兴趣,引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代老师的灌输,用幼儿自己的独立考虑取代统一答案.视听讲做结合法:主要是根据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言开展的特点而采用的.视听就是引导幼儿去看、去细致地观察.听就是老师的语言启发、引导、暗示和示范.讲就是幼儿的讲述,以满足每个幼儿想说的愿望.做就是让幼儿运用肢体进展表演.视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态.七、说学法1、倾听表述法:首先,让幼儿带着自己对燕子的理解,大家来分享、交流,激发幼儿"想说"的愿望.其次,利用各种教法,给幼儿提供自由表达的时机,并通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿"敢说".2、探究仿编法:新《纲要》指出:儿童语言学习是开放而平等的学习.老师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言经历.我在引导幼儿进展仿编诗歌的同时,提供了各种小图片,以引起幼儿的考虑,让幼儿在探究中自主学习,打破活动的难点.附:儿歌《小燕子》小燕子,真乖巧,身上带把小剪刀;上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草当枕头,剪块泥巴搭窝窝.幼儿园老师说课稿8散文《落叶》它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，可以充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学____点，可以很好地为幼儿所承受。《纲要》在语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。根据这一目的和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言开展程度，制定以下目的：1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。3、帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。根据目的，我把活动的重点定为第一个目的：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。我将本次活动的难点定为第三个目的：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并掌握新词以打破难点。为了展示给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：(一)物质准备：1、图片假设干张，实物投影仪2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰假设干个3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。(二)知识准备：理解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下两点：1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解我采用了直观教学法。当老师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。2、启发提问法：在幼儿欣赏了完好的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情交流的愉快。1、动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了防止让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种优美的舞姿来表现，而表现四面八方时那么请孩子们四散站立。2、游戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快，我那么采用游戏法，由老师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在游戏中加深体验。说教学程序：1、幼儿交流导入活动：让幼儿俩俩结伴，根据已有的以经历春夏秋冬的树叶及特征。2、完好欣赏散文。介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍欣赏。第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?幼儿根据散文内容进展答复3、通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望”4、集体朗读并表演一遍散文。老师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。5、迁移作品情感。通过提问引出议论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心妈妈的?围绕这样的话题进展自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，开展语言理解才能。6、活动延伸请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事。幼儿园老师说课稿9一、说教材大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽开展阶段，在认识事物方面不仅可以感知事物的特点，而且可以进展初步的判断和推理。《幼儿园指导纲要》提出：数学教育必需要让幼儿可以从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和兴趣性，引导幼儿对周围环境中数量、形、时间等现象产生兴趣，用简单的数学方法解决生活中和游戏中出现的某些简单问题。由此可见，生活化、游戏化、情景化已经成为构建数学课程最根本的原那么。我就选择本次活动《形色对应合成》，进步幼儿数学活动的兴趣，开展幼儿观察事物的才能和思维凝集力。二、目的分析^p幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联络幼儿生活。所以活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据教材的需要和本班幼儿年龄特点、认知程度和开展的动态来制定。活动目的分为三个：1、引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。2、培养幼儿将两种事物特征对应，整合在一起的思维才能。3、锻炼幼儿的观察力及记忆才能。三、重、难点一个活动中最能表达目的的局部辨识活动的重难点局部，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的成效。本活动的重点：引导幼儿进一步学习形状与颜色的合成。难点：将两种事物特征对应、整合在一起的思维才能。通过情境表演，操作游戏来鼓励幼儿思维与记忆才能，让幼儿在操作中理解整合的综合判断才能。四、活动准备：为使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了良好的可能性。幼儿的学习是通过与环境材料互相作用获得开展的，为此我准备以下的材料：1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。2、老师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、“√”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。3、幼儿学具：几何泡棉；幼儿操作纸与蜡笔；和一段柔和的音乐。五、教学方法：在整个教育活动中，老师以引导者、支持者、参与者的角色出现、围绕教学目的，一步一步浸透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益经历。在活动中我运用了操作法、观察法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学目的。幼儿园老师说课稿10尊敬的各位评委老师：大家上午好!今天我说课的题目是《美丽的彩虹》，本次活动选自幼儿园多元才能理论课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析^p、活动目的、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进展说明。一、说教材首先我对教材进展分析^p，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿"彩虹"这一自然现象来说吧，它常常出如今夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。接下来我对幼儿现状进展分析^p：大班的孩子探究欲望强，可以互相合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既合适幼儿的现有程度，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。二、说活动目的教学目的是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和已有生活经历，我制定了以下活动目的：1、知识目的：认识彩虹，理解它有七种顺序排列的色光。2、才能目的：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。3、情感目的：愿意与同伴交流，分享探究的过程。三、教学重点和难点：为了更好的完本钱次活动，达成以上活动目的，我制定了教学重点和难点：教学重点是：认识彩虹，理解它有七种顺序排列的色光。教学难点是：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。四、活动准备为了使活动呈现出兴趣性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：1、空间准备：选择晴天开展活动2、物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。五、教学与学法《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿自主探究，大胆尝试，因此，我采用了以下教法：1、提问法：老师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探究的方向，减少了探究的盲目性。2、观察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对性的进展指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。2、尝试探究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探究中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探究的乐趣。3、体验交流法：在探究活动完毕后，老师组织幼儿进展讨论、交流，不仅开展了幼儿的语言表达才能，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。六、活动过程为了到达以上活动目的，突出重点，打破难点，我设计了以下活动的过程：猜谜语，激发幼儿探究欲望--认识彩虹，理解它有七种顺序排列的色光。--学习动手制造"彩虹"--交流总结--延伸活动。我是让孩子们在操作探究中亲身体验，认识彩虹，理解它有七种顺序排列的色光，克制重点和难点。详细过程如下：在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经历猜出谜底--彩虹.)第二个环节是认识彩虹，理解它有七种顺序排列的色光。在这个环节中，我通过以下三个小环节来施行：1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么?2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。3、说说自己的发现。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的?我开场的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照"，这样有目的的引导，让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。第三个环节是学习动手制造"彩虹"。经过前一环节的介绍，幼儿对"彩虹"已经产生了浓重的兴趣，这时老师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢?"我直接把问题抛给幼儿，让他们想方法解决，孩子们肯定会说："我们可以自己做一条'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹"，老师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进展引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。幼儿园老师说课稿11一、教材分析^p幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一局部，是幼儿园教学工作中不可缺少重要组成局部。是培养幼儿观察才能、思维才能、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面开展重要手段。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育原那么，遵循幼儿身心开展特点和规律，有目、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术兴趣，激发幼儿对美术创造，并体验美术过程带来快乐，以满足幼儿身心开展需要。。“学习和掌握简单美术活动知识、技能，培养幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育根本目的。掌握一定美术知识、技能只是一种促进幼儿开展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿开展。幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地开展幼儿智力。二、教学目的根据幼儿美术开展实际程度、年龄特点、兴趣需要及本章总目的，确定本课题目的为：知识目的：通过理解幼儿美术活动特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜欢方式大胆地表现出来，针对理论教学可以灵敏运用。才能目的：培养幼儿欣赏美术作品才能，开展幼儿细致观察力和丰富想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜欢周围环境和美术作品中形式美和内容美。情感目的：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜欢方式进展艺术表现活动，体验美术创造乐趣；三、教学重点本节教学重点是：幼儿绘画中特殊表现。制定重点根据是：学生对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有理解幼儿绘画年龄特点及特殊表现，才能进展美术指导。四、教学难点本节教学难点是：幼儿美术教育活动设计常用方法；打破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联络，进展综合理论活动。制定难点根据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧进步，而更多是幼儿对美妙事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美创造。所以如何巧妙把情感教育与单调技能技巧相交融是美术教育一个难题。五、教学准备根据选材特点和设计内容，这节课活动准备主要有两个方面。1、生活经历准备：让学生观察3~6岁幼儿如何进展绘画2、教材教具准备：两组美术作品有关3~6岁幼儿绘画作品绘画工具和材料六、教法和学法根据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史认识，加深对艺术社会作用认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，帮助学生掌握正确表现方法。学生学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应学生一个相对自由空间，鼓励学生大胆讨论，有利于开展学生想象力和自主解决问题才能。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。七、教学程序〔一〕以绘画作品导入课题，引导学生细致观察为了引起学生兴趣，我展示出两组作品，请学生仔细观察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗作品《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家情况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素讨论引入学生视线，让他们说说对画中一些颜色和线条感受。这时，我启发学生理解画家运用是一种夸大、变形艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关根底知识。〔二〕展示3~6岁幼儿绘画作品，分析^p掌握幼儿绘画中特殊表现这个环节为本节重点，我采取打破策略是：通过学生搜集3~6岁幼儿绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。作品所展现出来是在用色，笔调方面比拟混乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进展综合讨论分析^p，幼儿由于年龄、心理、情感、经历原因其绘画一般都非常简单、抽象，带有强烈主观倾向性。随着年龄增长、知识丰富、技能进步，幼儿绘画上抽象性会逐渐减弱，他们会画愈来愈详细、生动、形象。讨论中不仅要开阔他们思维，还要帮助他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。在讨论中主要通过启发性提问归纳结论：3~6岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？作品都有怎样特征？每个年龄段都有怎样变化？总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点理解。〔三〕通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本常识进展讲解。结合绘画工具和使用材料讲述正确使用方法，对绘画形式和种类进展简单理解。〔四〕幼儿美术教育常用方法这个环节为本节难点，我采取打破策略是：采用示范讲解法对每一种方法根本要点展开说明，然后鼓励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己长处，展开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去情况，可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品理解，同时运用比照方法，感受实物、绘画作品不同。如，学习观察法，我引导学生对范画色彩、线条、造型、大小进展深化有意识观察。让学生学会从无目，无顺序，片面观察到有目，有序，全面多角度观察。绘画手段也采取开放式：可以采用动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥学生想象力。操作中学生可以选择身边材料：同学，窗外景物，最熟悉事物等，进展先观察——绘画——再观察——再绘画。另外，如何使单调学习方法被幼儿承受呢？我们可根据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动游戏化。如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，根据偶尔效果，产生奇特图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿作品就各具特色，极富创造性。再如，实物拓印，许多物品剖面都有有趣形状，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩图案世界。〔五〕教学延伸将学生作品贴于展板，让学生互相欣赏，互相交流画完画后感受，同时利用这些作品回忆复习所学知识。请同学们感受周围艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然美妙风光、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美目光欣赏一切，感受生活和劳动传达出来强烈、炙热感情。幼儿园老师说课稿12一、分析^p教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联络幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经历来设计数学活动。此活动选材来于生活。我们都明白，钟表是幼儿比拟熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。选取此教材有必须的必要性，就如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要按照必须的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来于生活，又能效劳于幼儿的生活。二、目的定位活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了认知、潜力、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：1、认知目的：透过观察、操作理解时钟的功能、外表构造及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2、潜力目的：透过观察、操作交流等活动，开展孩子的逻辑思维潜力。3、情感目的：培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法；难点：理解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学准备：1、各种动物时钟多个。2、幼儿人手一只操作的模型钟。三、教法与学法新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以得意、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。演示法：是指老师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得必须的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面构造以及时针、分针的运转规律。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识鼓励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅进步了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的构造，时针和分针之间的运转关系。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。3、体验法：心理学指出，“但凡人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本”理念。四、活动过程第一局部、开场我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用处，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间必需要珍惜。〔打一日常用品〕〔出示钟的实物〕第二局部：让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。师问：小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么？〔钟面上有两根针，还有12个数字。〕然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的根底上，老师小结：钟面上有1—12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。第三局部：认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、比拟有没有一样的地方？最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识立即得以稳固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过老师的操作演示，幼儿的细心主动观察，理解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以一样的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。幼儿园老师说课稿13幼儿园舞蹈教学是对幼儿进展体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发现，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采用“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。一、说设计意图：我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进展体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发现，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采用“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与创造性，所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地采用了“舞谱“这一独特的媒介，让幼儿在观察、模拟、自由探究中主动地去学习舞蹈。二、说活动目的：在对幼儿的开展现状进展足够的理解之后，我们制定出了活动的总目的：1、让幼儿在熟悉律动曲的根底上，看舞谱学习律动《快乐的小鸭》，并体会律动中快乐的情感。2、培养幼儿活泼开朗的个性和团结友爱的良好品质。3、进步幼儿的舞蹈表现才能，开展幼儿的求异思维。由于不同幼儿的开展程度存在着个体差异，高、中、低程度幼儿之间的差距也是很大的，例如高程度的幼儿可以听着一首乐曲来进展即兴舞蹈，低程度的幼儿在学习比拟复杂一些的动作时就会觉得挺吃力。针对于这种情况，为了让每位幼儿都能在自已的原有程度上得到不同的开展，在制定出了活动的总目的之后，我们将幼儿按才能程度的不同进展了分组，并紧紧围绕活动总目的制定出了各小组活动层次目的：1、高程度幼儿活动层次目的：可以根据音乐的变化来变换动作，学习两人互相合作，能较准确地模拟出舞谱。2、中程度幼儿活动层次目的：主要学习手脚协商地跳舞，感受出律动曲的情绪。3、低程度幼儿活动层次目的：学惯用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步。三、说教材选择与分析^p为了能让教材更好地效劳于活动的目的，在制定出活动目的后，我们慎重地选择了“小鸭“这个教材。小鸭是幼儿非常喜欢的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于模拟的，再加上幼儿具有思维详细和爱好模拟等特点，所以本活动选择的舞蹈动作素材非常形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的，比方小鸭问好这个动作，充分地表达了目的中所提出的“培养幼儿互相合作和团结友爱的良好品质“这一点。在对教材进展分析^p之后，我们总结出了这个教材的重点和难点。重点是；幼儿学习看谱跳舞。为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢？这是因为，幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中，经过了一糸列的心理活动过程，如：幼儿先观察舞谱〔包括观察舞谱的动作以及舞谱的记号〕，然后再进展模拟，就是用肢体再现出所看到的图象，模拟之后还要进展自我调整才能完成一整个动作的学习，所以说看谱学习跳舞是本教材的重点。那么这个活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的顺序，这就要求，幼儿要在脑海中迅速地搜集大量的动作信息，结合日常生活经历和音乐把所学到的动作符合情理地串编起来。四、说活动准备整个活动的施行要求我们准备：1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。3、活动开场前可让幼儿适当地欣赏律动曲和进场曲假