答谢中书书教学设计与反思概要

<酬谢中书书>授课方案及反省一、教材分析《酬谢中书书》是一篇山川小品,仅用了六十八个字,就归纳了古今,包罗了四时。抒情讨论,各样皆备。堪称尺幅能容千里。本文的特色第一表现在优美的境地上“所有景语皆情语”。本文写景,没有可是停留在光景自己,而是抓住光景的灵魂,即大自然勃勃活力,经过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感觉,来传达自己与自己订交融的生命欢喜。另一方面,本文构造周祥、一句一景、一景一意、次序井然。其他,这篇小品语言极富特色,以四言为主,特别整饬,最后,以长句收束,仿佛滔滔急流,泻入海洋。《酬谢中书书》反应了作者娱情山川的思想。诚然没有积极进步的政治见解,但却以其高明的艺术,创作了拥有相当美学价值的优选。二、学情分析学生诚然已经到了八年级,但文言文基础较单薄,阅读能力偏低,思想能力、审美能力不高,所以在授课时,必定指导学生在屡次朗诵的基础上劝导文意并积累重点词语,在理解感知的基础上悬着适合的角度对诗歌进行赏析,培养学生的欣赏能力和审美情操。三、授课目标1、能够有节奏、有感情的朗诵课文,培养学生朗诵能力。2、掌握常用文言词语,理解文意。3、引导学生品味文章画面的优良,语言的精练,优美的境地,4、引导学生领悟文中包括热爱自然的思想感情。授课重点:品味、积累写景的优美语言。授课难点:理解亲近自然归隐山林的志趣,领悟文中包括的热爱自然思想感情。四、课时安排:一课时授课过程:一、导入新课今天老师要请大家来欣赏美丽的风景。(出示风景图,大家从眼前的画面里看到了什么?(生:山,水,树什么样的山,什么样的水,什么样的树呢?请大家来详细描述一下你眼前的这幅画面。说得好,老师感觉若是能多运用我们学过的修辞手法,描述得更详细些,那就更好了。大家都感觉到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好风景,山明水秀,绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水,也给我们留下了很多描述山川风光的优异诗句。比方苏轼的“横看作岭侧成峰”学生自由背诵相关诗句二、解题(第一看文章的题目和背景题解:书即书信,先人的书信是一种应用性文体,多记事陈情。作品背景:南北朝时,因政局杂乱,矛盾尖利,很多文人经常遁迹山林,从自然美中追求精神上的解脱。所以他们在书信中经常描山绘水。表示自己所好,并作为对友人的宽慰。本文是作者陶弘景写给谢中书(谢征的一封书信,写的是江南山川之美。古代文人们他们在书信中经常描山绘水,表示自己所好,并作为对友人的宽慰。这篇是六朝山川小品名作。三、齐读学习——指导学生朗诵课文,整体感知文意(一朗诵:1.教师范读课文。读毕,教师提示朗诵节奏:山川/之美,古来/共谈,顶峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来,未复有/能与(yù其奇者。2、学生高声朗诵课文,品味四字句的节奏。要求读准字音,读通词句,读出节奏、韵律、(二学生自由读课文。比较说明,借助工具书,理解词句,整体感知文意。1.学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。2.同桌之间讨论沟通,解决疑难问题。教师巡视酌情指导。3.再次朗诵课文,坚固理解。【解说以下词语】(1五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓。五色,古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉,交相辉映。(2四时俱备:四时,四时。俱,全都。(3歇:消逝。(4夕日:斜阳。(5颓:坠落。(6沉鳞:潜游在水中的鱼。鳞,指代鱼。(7康乐:指谢灵运,东晋人,是谢玄的孙子,袭封为康乐公,故称之为谢康乐。(8与:参加,这里指欣赏。(9奇:指奇山异水。【全文翻译】:山川风景的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。宏伟的山岳耸人云端,光明的溪流清明见底。两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。翠绿的林木,葱绿的竹丛,四时长存。清早的薄雾将要消逝的时候,传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;斜阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽风景了。四、理清思路。明确:从构造区分,全文可分三部分。(一、“山川之美,古来共谈”,总领全文。(二、中间的写景部分,先仰望“顶峰入云”,再俯视“清流见底”,接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写。(三、结尾以痛惜总括前文。五、赏析写景,体验感情依照文中写景的语句,领悟作者写景的特色。(教师略加点拨。短文中的山川之美,应接不暇,美在哪处呢?你脑海中涌现了怎样的画面?点拨、解说:(1作品第一为我们表现了山川相映之美。“顶峰入云,清流见底”,宏伟的山岳耸入云端,光明的溪流清明见底。山的陡峭,水的明朗。山的倒影给水铺上异彩,水的动势给山增加了活力。山川相伴相映,情味盎然。(2其次是绚烂的色彩之美。“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”,两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。翠绿的林木,葱绿的竹丛,四时长存。蓝天作背景,绿水为衬托,绚烂感人,应接不暇。(3第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”写的是清早的薄雾将要消逝时,传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;斜阳将要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热忱快乐的晨景,又是一幅寂静幽寂的暮景。表现了万物一派活力勃勃的情况,衬托这里大自然的无量美好。三种美交替出现,组成一幅美丽迷人的山川画卷。六、引导学生领悟作者的思想感情1.提问:想想,文章表达了作者怎样的感情?学生畅所欲言,有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情,有的认为显露了现实归隐之意,等等。教师在学生讲话的基础上点拨:文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。文章开头写道:“山川之美,古来共谈”,这个“美”字,显露出作者沉醉山川的欢喜之情。“实欲界之仙都”,显现了在山川之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来。未复能有与其奇者”,自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,字里行间,与谢公比肩之意溢于言表。总之,全文表达了作者沉醉山川的欢喜之情和与古今知己共赏美景的欢喜之感。2.学生齐背课文,仔细品味作者的思想感情。七、总结全文:同学们:孔子从前说过:仁者乐山,智者乐水。古今仁人智士用他们交口夸赞的文章写尽了山川草木的秀色,让我们去品味,让我们去感怀。其实,大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真实自然的灵性传染着我们,只需我们用光明的大眼睛,用宽广的胸襟去发现,去感悟自然,感觉生活。我们的阳光将会变得更为绚烂,我们的生活将会变得无量的美好。授课反省:反省这节课,我认为有以下几个方面做得较好:1、授课思路比较清楚从解题——朗诵——分段——品析——小结,授课方案简单了然,授课步骤环环相扣以“美”字引领全课,以“美”字收束全课2、学生思虑比较沉着对“美点”的赏析不是浮光掠影,而是深入文本,与文字对话,与作者对话,真真实切的领悟文字之美3、老师议论比较精华对学生的理解,教师实时地议论,可是这种议论不是对学生理解的简单重复,更多的是补充学生的讲话,“优化学生的讲话(余老师语”4、知识积累比较全面字词方面,“颓”和“与”的读音予以重申;语句方面,重点疏通“自康乐以来,未复有能与其奇者”;文意方面,引导学生掌握作者描述的“山川之美”,领悟作者运用的察看角度、写作方法、修辞手法而且老师还联系所学《背影》、《陋室铭》帮助理解新知,也坚固了旧知5、能力训练比较扎实本课重点训练学生的两种能力一、朗诵能力不胜其烦的读,不是简单的无聊地重复,而是在老师的引导和示范下,一次比一次读得好,读出课文的风采二、分析能力分析感悟课文的妙处,素来是乡村校生的单薄环节本课的熟读让学生熟悉文本,在此基础上让学生勇敢说,学生的讲话越来越优异以下几个方面有待提高:学习习惯的培养要锲而不舍经过一年半的训练,有些同学仍未养成优异的学习习惯,该思虑时偏开小差,该倾听时偏乱插嘴,该动笔时冷眼旁观,该讲话时三缄其口今后的