初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）燃烧与燃料燃烧与灭火教案

《燃烧与灭火》

一、教学内容分析：

本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物安全知识简介。

第六单元是鲁教版九年级化学上册的最后一个单元，是在前面学习的基础上的总结提高和延伸。在

前几单元中，关于酒精灯的使用中，学生们对于液体可燃物的燃烧有了一些感性的认识，在学习氧

气性质时，对于碳、磷、硫、铁、石蜡等固体可燃物的燃烧又有了一定的认识，并且学生还对氢气、

二氧化碳等气体可燃物的燃烧有了一定的认识；而在学习二氧化碳的性质和制法时，学生更对灭火

的相关知识有了了解。教材从燃烧条件的实验入手，引导学生通过实验探究，得出燃烧需要的三个

必备条件灭火的一般方法，并且通过实验改进得到影响燃烧的外部因素：氧气的浓度、可燃物与氧

气的接触面积。

本课题共需两课时，此设计为第一课时

二.教学目标：

1.知识与技能：

(1)认识燃烧的条件和灭火的原理；

(2)了解易燃易爆物的安全知识；了解常用灭火器的灭火原理和使用方法

(3)了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。

2.过程与方法：

(1)调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力；

(2)通过消防知识的学习和宣传及火灾逃生知识的讨论，使学生掌握解决问题的科学方法；

(3)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3.情感态度与价值观：

(1)在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。

（2）渗透“事物具有两面性”的唯物主义观点。

三.教学重点和难点：

1.燃烧的条件和灭火的原理；

2.利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

四.教学方法：

学生实验探究，讲、议相结合

五.教学过程:

教师活动学生活动设计意图

【讲述】燃烧能给我们带

来光明和温暖，有时带来

的却是灾难。可见，燃烧

燃烧的利与弊的讨论

可真是一把“双刃剑”！创设情景

我们要怎么样才能让燃

烧乖乖的为我们服务，控

制甚至避免灾难的发生导入新课

呢？在这一节课里，我们进入课堂角色

将用实验的方法去揭示

燃烧的规律。

思考回答问题：碳、硫、

磷、铁等物质能在空气或

复习回顾

氧气中燃烧。

课前热身

c+o2==co2

【提问】本学期学过的和

燃烧有关的反应？现S+O2==so2

象？有什么共同的特

4P+502==2P05

点？2

3Fe+202==FeQi

讨论总结出相同点：都有

氧气参加反应、都在点燃

的条件下进行、都是能燃

烧的物质、都发光放

孑双♦♦♦♦♦♦

【讲述】可燃物：可以燃提出猜想：物质着火燃烧

烧的物质叫可燃物。

可能需要的条件是：可燃

发现问题

燃烧：物质跟氧气发生的物、要点燃（一定温度）、

发光发热的氧化反应叫要氧气……

提出猜想

燃烧。

【猜想】燃烧必须满足哪

些条件

【讲述】你们的猜想是否

正确呢？实验是检验真

理的唯一标准。现在让我

们一起来设计

实验来验证我们的猜想。

【教师活动】引导学生利设计实验方案

用控制变量法，对比实验

方案设计实验。评价学生动手探究

设计方案的有效性。

【演示】课本燃烧条件的

探究实验

总结交流，得出结论：

【讨论】1.由上述实验

中薄铜片上的白磷燃烧

物质燃烧的条件：

而红磷不燃烧的事实，说

明燃烧需要什么条件？（1）可燃物

2.由薄铜片上的白磷燃（2）氧气

烧而热水中的白磷不燃

烧的事实，说明燃烧还需（3）达到燃烧所需的最

要什么条件？低温度（也叫着火点）

合作交流

3.由本来在热水中不燃

实验探究

烧的白磷，在通入氧气

（或空气）后燃烧的事

实，再次说明燃烧需要什

么条件？

学生阐述：火“三角”的

【讨论】你如何理解“火

“稳定性”，充要条件

三角”的含义？

学生讨论：只要让这三个

【过渡】当然啦，任何事

条件缺少其中的任意一

物都是一分为二的，燃烧

个，燃烧就会停止。

在造福人类的同时，人们

也会因为用火不当和失

控引来灾难。

得出结论：

【提问】根据燃烧所需的

三个条件，我们应怎样灭燃烧的条件必须同时满

火呢？足，缺一不可。

【教师活动】给出指定的1、用嘴吹灭2、用水

器材，让学生尝试用不同浇灭

的方法将燃着的小蜡烛

熄灭（烧杯、湿抹布、水、3、用烧杯盖灭4、用湿

剪刀、）抹布盖灭

不一样。“吹灭”、

“浇灭”的原理是使

温度降低到着火点以

下；“盖灭”的原理是

【提问】同学们用了吹灭、浇灭、盖灭，剪灭等方

隔绝氧气；“剪灭”的

法来熄灭蜡烛，其中的灭火的原理是否一样？

原理是清除可燃

讨论交流

物...

交流讨论，总结得出灭

火的方法：

1.清除或隔离可燃物

2.隔绝氧气（或空气）

3.降低温度到可燃物

的着火点以下

思考并回答：碳酸钠与

盐酸反应生成了二氧

化碳，二氧化碳沉积在

烧杯里，隔绝了氧气，

所以蜡烛熄灭了。

【练习巩固】活跃气氛

1.判断下列关于燃烧的说法是否正确激发兴趣

①发光发热的现象一定是燃烧的现象。寓教于乐

②氧化反应都会引起燃烧。

③燃烧一定是化学变化。

2.发生下列情况你会采取什么措施？

①家用电器线路因短路而发生火灾，首先采用的措学生练习

施是_________________________o

②液化气、煤气起火首先采取的措施

是________________________________________O

③见到火灾的火很大且有蔓延的趋势时，应怎样求

救？

④当你被困在火灾区，采取的措施

是__________________________________________O学生练习

【结课】

巩固提高

六.板书设计