“口诀法”在中职会计教学中的应用与思考

“口诀法”在中职会计教学中的应用与思考口诀教学法是指教师根据教材内容、知识结构及特点编成的，便于学生理解、记忆、学习和掌握的方法。我们从小就学习了很多口诀，比如小学时学得“一一得一”的乘法口诀，初中时“两湖两广两河山”的地名口诀，过马路时要遵守的“一停二看三通过”的动作口诀等等。这些口诀到现在还记忆犹新，可见其强大的生命力。在会计教学中笔者也开始尝试口诀教学并取得了初步效果，实践证明，运用口诀教学法对于帮助学生巩固各项基础知识，掌握各种操作技能起着十分重要的作用。下面笔者就谈谈对会计口诀教学的一些看法。一、口诀教学的可行性学生对会计学科的部分内容会感到比较抽象，甚至乏味难懂，极大地影响了他们对本课程乃至本专业的学习兴趣。教师讲完课后，单纯地让学生机械记忆或练习操作，时间一长学生就会有厌烦感。而口诀教学法就是把广泛而冗杂的教学内容进行系统化、条理化、概括化，列出要点、重点、难点，把需要掌握的知识集中起来进行教学的。这可使本来枯燥的会计理论和操作等变得好读易记，再结合实习进行实践操作，提高效果非常明显。德国教育家第斯多惠曾经说:“如果使学生简单地接受或被动地学习，任何方法都是不好的；如果能激发学生学习的主动性，任何方法都是好的。”教育不是要人消极不为、无所作为，而是要激发学生的主动性、培养独立性。口诀教学很容易让人产生兴趣，特别是对于初学会计的学生而言。二、口诀教学在会计教学的实践应用“一、二、三、四、五、六、七、八”口诀高二《财务会计》书内容篇幅多，章节联系深，但它到底介绍些什么知识呢？可以用“一、二、三、四、五、六、七、八”口诀来统领：一是指一套报表，二是指二个层次（基本准则和具体准则），三是指三个阶段（会计确认、会计计量和会计报告），四是指四大假设（会计主体、会计分期、持续经营、货币计量），五是指五种计量方法（历史成本法、公允价值法等），六是指六大要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润），七是是指七个支柱（制定依据、适用范围、记账方法等，此部分内容书中涉及较少），八是指八大要求（可靠性、相关性、可理解性、可比性、实质重于形式、重要性、谨慎性和及时性）。而这八大要求又可以用“灵丹妙药，冰清玉洁”两成语来一一对应解释。一套报表是目标，上下左右谁都要；二层结构分工明，基本伴随具体行；三个阶段依次走，确认计量再报告；四项假设很重要，否则会计没法搞；五种计量分主次，有序搭配春满园；六大要素天天见，时时处处把它念；七系支柱七彩光，淡忘就会心发慌；八大要求是金刚，确保质量高又强。通过口诀形式的介绍，起到了提纲挈领，“一览众山小”的效果。此外，大家也许还记得高一《基础会计》课程实际上就是介绍会计核算的七种基本核算方法，即设置会计科目（设置账户） 、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本核算、财产清查、编制会计报表。因此，授课时也可以把上七种方法总结成为以下的口诀：会计核算方法七，设置账户属第一；复式记账最神秘，填审凭证不容易；登记账簿要仔细，成本核算讲效益；财产清查对账实，编制报表工作齐。如果问你某项内容是否属于会计核算方法，只要对照上面的口诀便能准确回答。数学有加减符号，会计有借贷符号借贷含义的理解和运用是进入会计大门的金钥匙，借贷记账法下的记账规则是《基础会计》学习的入门规律，是需要同学们深刻记忆和理解的最基本知识点之一。但相当多同学都被以上知识难住了，有了学习征途中的绊脚石。如果我们把会计要素称为会计王国的六大家族，那么会计科目（账户）就是会计王国的百家姓了。每个大家族之间，总会有一些相同的生物遗传基因 DNA，而每个姓氏也都有相同的来源出处。因此，可以把这点移植到学习借贷中来。我们一般根据会计要素把账户区分为资产、负债、所有者权益、成本、损益五大类，而每个大类之间必定有相同的属性。资产、成本类账户一般都是借方登记增加，贷方登记减少；负债、所有者权益账户（二者合并称为权益） 一般都是借方登记减少，贷方登记增加；损益类账户需要区分是费用类还是收入类去分别登记，收入与费用之间的登记也是相反的。利用口诀理解账户记账规则，能起到事半功倍的效果。为便于初学者理解，提高其学习兴趣，笔者尝试用以下口诀教学，并命名其为“记账规则之歌”：借增贷减是资产，权益和它正相反；成本资产总相同，细细记牢莫弄乱；损益账户要分清，费用收入不一般；收入增加贷方看，减少借方来结转。我们在学习中如果可以更多运用口诀来辅助记忆，学习将变得轻松、有趣。企业《财务会计》第五章固定资产计提折旧中时间范围的口诀企业《财务会计》第五章固定资产计提折旧中时间范围的知识点较多，并且不好记忆，而利用口诀法来记忆掌握，一切迎刃而解：本月增加下月提，本月减少照常计；提前报废不补提，提足折旧不再计。口诀包含了浓缩、谐音、归纳等学习技巧，口诀教学法能对教材知识起到化多为少、化繁为简的作用，不失为一种很好的辅助记忆方法。利用口诀来理解记忆资产负债表有关项目的填列在编制资产负债表，填写“应收账款”“预付账款”“应付账款”“预收账款”这四个项目时（这是编制的重点和难点内容），要区分其中对应明细账户的借方或者贷方余额来计算填列。笔者曾经总结了四个计算公式给学员：资产方应收账款项目金额＝“应收账款”明细账户借方余额＋“预收账款”明细账户借方余额（假定不考虑坏账准备）；负债方预收账款项目金额＝“应收账款”明细账户贷方余额＋“预收账款”明细账户贷方余额；资产方预付账款项目金额＝“预付账款”明细账户借方余额＋“应付账款”明细账户借方余额；负债方应付账款项目金额＝“应付账款”明细账户贷方余额＋“预付账款”明细账户贷方余额。在后来的教学实践中，发现学员对这四个公式的理解不是十分全面，计算时还是很容易出错。笔者就在这四个公式的基础上总结了以下的“五言”口诀，帮助同学们加深记忆：两收合一收，借贷分开走；两付合一付，各走各的路。让学生去运用口诀解决实际问题，对口诀加以巩固，经过多次练习，学生的技能水平会不断提高。这种形式颇受学生的喜爱，学生因饶有兴趣，因此学习效率也特别高。三、口诀教学中的反思囿于内容和格式的限制，有些口诀并不能全面地反应所有或者更全面的内容；此外，他们对有些内容的理解或叙述可能也不一定完全准确和符合实际。所以运用口诀教学要注意从实际出发，结