《小学音乐课堂学案导学教学模式的应用》 论文

小学音乐课堂学案导学教学模式的应用摘要：只有了解学生的真正需求，才能打造出适宜学生的课堂，学生为主体的课堂需要提高学生的自主学习能力，而学生的自主学习行为需要一定的载体支持，学案导学教学模式就是为学生的自主学习提供支持的模式探索，运用有效的手段提高学生的学习热情，让学生在导学案的支持下进行自主学习，成为课堂的新模式。 关键词：小学生；音乐课堂；导学；教学模式

从学生的需求出发，从学生的角度入手，进行教学模式的变革，应该是教师研究的重点。教师应该积极探索，努力提高教育教学质量，真正在学科教学中发挥出学案导学教学模式的优势，为学生的发展服务。 一、调查数据见“端倪“

为提高课堂教学效果，更好地了解学生实际情况，教研组抽取了学校部分班级学生进行了问卷调查。其中几组数据引起了学科专业老师的关注与思考。有效课堂调查数据（筛选部分）调查项目结果1.喜欢哪位老师的课堂喜欢张老师、孙老师、吴老师分别占86%、73%、27%2.为什么喜欢音乐课堂喜欢老师53%；感兴趣占45%；知识很实用34%3.喜欢什么形式的课堂可以让自己得到展示34%；不要全部由老师讲27%注：结果中只提取占比较高项目。 数据一：喜欢哪位老师的课堂

数据显示，喜欢张老师、孙老师、吴老师分别占86%、73%、27%，关注了三位老师的上课风格和课堂组织情况，张老师和孙老师的课堂最为活跃，较多的采用小组合作教学，在课堂中会让学生以组为单位上讲台展示与交流，吴老师的课堂知识量最大，主要以老师讲解、学生听为主。数据二：为什么喜欢音乐课

数据显示，喜欢老师53%；感兴趣占45%；知识很实用34%，关注了学生的回答结果，因为老师的个人魅力而喜欢学科课堂的学生数排名第一，因为感兴趣而喜欢学科课堂的学生数排名第二，因为自己感到学习有用才去学习的学生数排名第三。 数据三：喜欢什么形式的课堂

数据显示，可以让自己得到展示的占34%，学生回答“不要全部由老师讲的”占到27%，教师了解到，学生很希望自己能够在课堂中得到表现与展示，学生喜欢属于自己的课堂，学生不喜欢知识授受型的课堂，学生非常期待课堂组织形式的改变。根据调查结果，教研组教师进行了反复了讨论与研究，提炼出了有效课堂的重要元素：第一，有效课堂需要有高素质的学科教师，课堂教学师资是关键；第二，课堂组织形式的改变非常重要，在课堂教学中，可以吸取当前社会上的主流元素，引起学生的兴趣，课堂组织形式的改变可以有效提高学生在课堂上学习的注意力。第三，要理论联系实际，让学生感受到知识点的实用性，与生活紧密相连的知识点总是受学生欢迎的。 二、学案导学教学导学案的设计

在不以增加学生课业负担的基础上，“导学案“作为前置性任务的运用载体，应为课堂的有效性服务，因此小学教学中的导学案设计格式、内容形式就显得尤为重要，不仅要求明确，具有很强的可操作性，还应符合学生水平和能力，兼顾各种层次的学生开展学习。导学案往往需要教师多次的修改与优化，并且在实践中得到检验。例如，根据教材要求，第一次设计导学案并在学生中试教，通过试教后可以发现，由于设计中题目主要指向于知识目标，没有涉及能力和情感态度目标，且内容量过多，操作性不强，造成学生完成难度相对较大，同时缺少对学习方法的指导，学生对这样的导学案兴趣明显缺乏，同时也无法体现对导学案对课堂的引领作用。根据以上问题，教师可以对导学案重新设计，改进的内容主要是调整题目和版面并增加相应图片和评价部分，让新的导学案目标列明确，针对性更强。在导学案中，要体现出对学生能力提升的分层设计，同时要求学生进行小组合作进行学习，寓教于乐，不仅培养合作意识，也是最能激发学生学习兴趣的形式之一。通过这张导学案，学生在“欣赏——模仿——自我训练——尝试展示”的过程中完成自学，实现的知道的习得和巩固，慢慢达成教学目标，并提供给了学生学习方法的指引，完成从“导”到“学”的过程。导学案在小学音乐教学中的设计，要体现出适当的量、适当的度、适当的点和适当的线。适当的量——体现减负提质；适当的度——追求低入高出；适当的点——围绕关键问题；适当的线——链接课堂教学。同时，导学案设计应包含以下三个方面的内容：①对本课教材内容的预习，包括聆听、欣赏等任务。②对本课教材的重难点知识点的操练。③其他与本课内容相关的知识点。根据以上原则，最终完成学案导学教学模式的导学案设计。 三、重点增强学生学习的热情

教师在课堂教学过程中，如果只是一味的采取传统教学方式，对相关的知识进行讲解，那么就会使学生产生枯燥乏味的心理，也不会对欣赏产生更深层次的理解。这时教师就需要彻底摆脱传统欣赏教学的束缚，运用当代的高科技手段，比如多媒体教学，通过具体的演奏和真实的影像图片，达到一种生动、直观和高效的教学特点，为学生的学习注入了新的生机，教师可以适当的将多媒体所具备的视听功能和对乐曲的讲解相结合起来，让学生一边欣赏，一边可以在轻松享受的课堂氛围小学习到相关的知识。学生在学习过程中，往往会产生“我不用别人帮忙也能唱好”、“我会比别人唱得更好”等独立性、创造性心理需要。根据学生的这一心理，教师应该在每次教学活动中给学生一点“自由”时间，让学生自己的去唱、去练、去想象，使他们有发挥、表现、创造的机会。只有走近学生，才能了解学生，才有可能找到学生问题的“症结”。例如，第一单元《童年的记忆》课例中，教师在安排上课之前，可以让学生主动地上讲台演讲，演讲的主题就是自己童年的记忆，这一演讲环节可以有有效的调动起学生的课堂参与热情，勾起自己童年的记忆，从而让学生更好地投入到《童年的记忆》课例学习中。通过课前演讲环节，让整个课堂充分实用性，让学生课堂不再古板。运用当前的先进技术，可以提高学生的学习兴趣，也可以增强课堂教学效果。VR技术又称作虚拟现实技术，是让学生戴上定制的眼镜，促进学生快速进入VR设定的场景情境，例如，学生戴上眼镜，场景是一个大型会，而自己是会的主角，在激情的人潮鼓励下，学生会把自己最好的一面展示出来，心情地发挥。VR技术的应用，充分显示了学生是课堂的主体理念，让教师真正成为学生学习的引导者和学习伙伴。我们的学生需要一个展示自己的平台，迫切需要得到他人的认可，教育要充分利用好这一点，灵活的运用多种教学组织形式开展欣赏课的教学，借助于VR技术，就可以为学生营造出诸如辨论比赛、竞赛、游戏等活动场景，有效地激活学生参与课堂的热情，达到让学生“身动、心动、神动”的目的，打造高效课堂。教育讲究“心声合一”，通过在课堂中指导学生亲身参与各项活动，不断实践，有充分的时间和空间发展技能技巧和表现能力，同时，给学生进行合理的异质分组，通过游戏，共同努力塑造除完美的形象，活动抚慰了心灵，也培养学生的群体意识。 四、总结

每个人眼中的世界是不同的，世界的美好需要自身去探索、去发现，那才能感受到其中的美妙。小学生课堂中，教师应把小学生看成是学习活动的主体，充分理解和尊重小学生的兴趣和爱好，给他们自由探究的空间以培养他们的创造力，在适当的时候给予恰到好处又富有针对性的评价。要知道，教师的赞美之词可以成为开启小学生智慧的钥匙，延续小学生创作的激情，体验成功的喜悦，让他们获得成就感，从而增强对课的兴趣，并推动积极地参与课，甚至树立人生理想。参考文献：

[1]王贺.导学案