第七章化学式教学

第七章化学探究式教学主讲：李金芳第七章化学探究式教学教学目的与要求：要求学生理解探究式教学的涵义、特征、类型及与其它教学方式的关系，掌握探究式教学的设计程序，并能初步设计探究式教学方案，了解探究式教学的研究方法。教学重点：探究式教学的设计与实施教学难点：探究式教学的研究第七章化学探究式教学本章主要阅读文献资料：1．中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育化学课程标准(实验稿.北京:北京师范大学出版社,20012．中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准(实验)北京:人民教育出版社,20033．王磊等,初中化学新课程的教学设计与实践.北京:高等教育出版社，2003年第七章化学探究式教学主要内容：7-1探究式教学的特征7-2探究式教学的设计7-3探究式教学的实施7-4探究式教学的研究7-1探究式教学的特征

一、科学探究的涵义

“科学探究指的是科学家们用与研究杂染并基于此种研究获得的证据提出解释的多种不同途径。探究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。”——（美国《国家科学教育标准》）所谓探究式教学，就是以探究为主的教学,具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下:

以学生独立自主学习和合作讨论为前提

以现行教材为基本探究内容

以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。7-1探究式教学的特征7-1探究式教学的特征一、科学探究的涵义科学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取科学知识、认识和解决科学问题的重要实践活动，它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程；科学探究是一种重要的学习方式，也是中学各门理科课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。通过亲身经历和体验科学探究活动，有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，获得科学知识，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。7-1探究式教学的特征一、科学探究的涵义探究是一个多侧面的活动：提问题、明确假设、提出答案、解释和预测、设计调研方案、观察、查阅书刊及其它信息、运用各种手段来搜集、分析和解读数据、根据实验证据来检验已经为人所知的东西、运用判断思维和逻辑思维、把结果告之于人。无论是科学家还是学生的探究活动都是探究与学科知识相互结合融为一体的。他们通过对自然世界的观察与研究，建立起新的理解从而深化了自身的科学知识。学生的科学探究有不同的程度。二、特征（一）问题情境特征问题与疑问是探究学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。初中化学探究式课堂教学，必须努力创设化学问题情境，让学生在化学问题情境中不断发现地问题，提出问题。充分调动学生学习的主动性，让学生能积极的参与课堂教学。7-1探究式教学的特征二、特征（二）思维开放特征探究性学习关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探究问题结果的过程，关注培养学生的思维能力，特别是创造性思维的方法和途径。因此，实施初中化学探究式课堂教学，必须具有思维开放特征，所有问题应启迪学生充分思考，必须给予学生广宽的思维空间。7-1探究式教学的特征二、特征（三）实践探索特征实践是探究式学习的灵魂。实施化学探究式课堂教学，必须加强实践探索活动，让学生围绕研究的问题，在实验、观察、统计、读书、查阅资料、搜集信息、访问、调查、分析现象和数据等大量实践、探索活动中，丰富感性认识，训练、提高实践能力。7-1探究式教学的特征二、特征（四）学生主体特征探究式学习以发展学生个体、培养创造性人才为目的。因此，化学探究式课堂教学，必须保证学生的主体特征，是学生在教师的组织、指导下，独立思考，自主时间，主动学习。7-1探究式教学的特征二、特征（五）方法教育特征探究式学习，是通过探究过程，让学生体会探究真理的方法的一种学习方式。在化学探究式课堂教学中，应体现化学研究方法教育的特征，对学生适应进行化学研究方法的教育。实验、观察、推理、假说、比较、尝试、模型、理想化、抓主要因素等，也都是化学常用的研究方法。在探究式教学中，教师应结合具体学习内容，适时对学生进行上述研究方法的教育，7-1探究式教学的特征二、特征（六）能力培养特征探究式学习，以提高学生综合素质、培养学生的综合能力为目标。化学探究式课堂教学，应根据学科特点和具体教学内容，努力培养学生的各种能力。例如，在设计研究某个问题的方案中，培养学生的独立思考、创新思维能力；在完成某个问题的研究过程中，培养学生的实验操作、观察分析、实践探索能力；在研究某个化学知识与科技、生产、生活的联系的问题中，培养学生关注社会热点，发现问题，分析研究问题，应用所学知识解决问题的能力等等。7-1探究式教学的特征三、探究式教学与其他教学方式的关系新的《化学课程标准》（以下简称《新课标》）将科学探究作为课程改革的突破口，意图通过探究式教学“激发学生的主动性和创新意识”。因而探究式教学成为当前课堂教学的一个亮点。但是有的老师一味追求探究式教学，既不管教学内容是否适合探究，也不管学生的认知水平能否适用于探究，似乎一提到化学教学，就是探究式教学，其他的教学方式都过时了，都不符合新课程理念的要求，都应当摒弃。这种认识是极端的，对倡导探究式教学出现了认识偏差。7-1探究式教学的特征7－1探究该式教普学的亭特征三、茧探究祸式教袭学与振其他绞教学守方式报的关洲系《新课聪标》明确扁提出蓬“倡航导以冤科学态探究蛛为主股的多秤样学询习方声式”隶，并孩非将表其它忆方式抗一概柏否定吴。传草统式贴教学雕如讲休授法考、启滴发法妨、实标验操蒸作法冤、分牲层教返学法垃等也黑不能茫放弃测，要污根据缘瑞教学娘的需借要选悟择相越应的溪教学勤方法搭，要终灵活欲和综雪合运企用各研种教必学方涛式和毒策略均。7－1探究至式教放学的筑特征四、垫分类1、按过照探拔究的文任务复和问绕题分2、按躬照探阳究环透节多岗少分3、按字照探沃究的桐自主倾和开童放程万度分4、按炒照探御究所她依托你的经搂验类段型分5、按即照探斩究活般动的躁形式滔、途绢径和弯方法沈分6、按柔照探罢究开茧展的裤教学阳时间遣和空狂间分7、按伤照学露生进秩行研很究的魂组织哪形式杂分7－1探究贝式教绪学的寸特征四、退分类按照纵探究矮的任膛务和堵问题便的性眠质分递：

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自主书探究

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综凯合性自主笨探究7－1探究朴式教缓学的圣特征四、破分类(5拆)松按照央探究庆活动醒的形吐式、爪途径检和方术法分闸：

实验杜探究

调查富探究

讨论口探究7－1探究闻式教虎学的糊特征四、则分类(6运)按照篮探究糕开展光的教未学时姓间和党空间斩分：

课供内探底究

课储外探失究

课谢内外观相结盛合的鲁探究屡；

单皆课时湾、连渗堂课穷的探冤究及填单元青的探据究等7－1探究额式教谎学的右特征四、势分类(7职)稠按照哈学生满进行败探究沿的组渔织形茎式分河：

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小组恳合作辽探究7－2探究引式教拳学的休设计交流臭讨论p1陷97为什敬么设虫计教竟学情腾景？如何睡设计秤驱动逐性问挽题？怎样榴设计泪学习损任务猜和学竹习活率动？一定孩要设条计教款学活甩动的熊组织气管理着形式棋吗？如何拢为探索究性脏学习从设计车有效虏的评巡寿价方燥案？7－2探究墓式教礼学的像设计一、坑探究偏式教古学的砌构成御要素结合氧教材蛛P1进97趴~2绿01寻的鞠案例及讨论释探究棕式教舍学的姑构成迅要素帖：（1足）提妙出问肚题:学榴生围争绕科音学性但问题葬展开且探究个活动（2哪）收庸集证万据:学薄生获惨取可闹以帮蚁助他命们解把释和泪评价废科学壳性问剑题的毅证据（3强）形猎成解拜释:学尼习者傻要根奖据事规实证刃据形确成解长释,葛对科芽学问际题做雄出回违答（4叙）评趴价结腰果:学户习者施通过锄比较竟其他鸣可能迈的解债释,极来评劫价他防们自殿己的寻解释（5损）交巧流发合表:学紧习者闲要交遥流和朽论证晋他们束所提根出的绕解释巩.7－2探究悦式教壳学的等设计二、面特点1、驱绪动性2、诱讨发性3、易黎参与捐性4、可撑生成复性5、多炸重教务育功盖能7－2探究屑式教魔学的现设计二、串特点（1程）具痕有驱去动性若：激发拉学生踢的学棋习兴认趣，叼调动倾学生激学习价的积递极性会，使份学生抛的学哥习情材绪处劝于高朝涨状财态，演使学粗习过蒙程成帐为一流个满淋足好温奇心躬和学伯习需鲁要的奶主动顺过程县。7－2探究笨式教召学的碗设计二、材特点（2）具年有诱拉发性度：学习抚任务坊有一微定难达度，合易引辆起学衬生的轮认知拐冲突帆，激踏励学薄生积欧极思陵考、蹈主动善探索评的精盈神，弊激发叶他们画的创匠造性盆思维呜，启搁发解泳决问载题的隆途径仍，学兰习过酸程要器经历义系列护信息窑的改酸变或老重组要，通姜过运叔用比廊较、镜分析防、综揉合、续归纳汤、演敞绎等企高级眼认知虾活动将，通寻过独患立学角习或腐与他北人合甜作、离交流帖等多随种方百式来悟完成努。7－2探究眨式教僚学的叔设计二、米特点（3）具贼有易至参与益性：全体稠学生殿参与参其中,参与聚形式概多样皮化7－2探究促式教铃学的始设计二、蒜特点（4）具述有可摆生成舒性：箱从两绕个方振面来某理解纵的星方面：某读一具龄体的预探究级式学亲习在鞠学生府发展夜过程碎中所饰起的蚁作用距及在易整个产课程砌学习盐中的游地位眨和价型值。横的守方面：学匪习任踪蝶务和吃活动异可以乐促进核学生保哪些仓方面刮的发辅展变大化？兆获得针了多好少基辨础知裙识和轻基本说技能碌，通材过什甩么样霉的过晃程和助方法肥，培割养了傻哪些层能力构？带宴来哪氧些情继感的缺体验畜或态翅度的吴升华眨？迁缝移价尽值？女能否啄真实亭促进俯学生法个性蚂的发舞展并已由此屡引发违更多会的学煤习活个动和慨问题省，创笼造更秧大的昂发展慎可能7－2探究翠式教缓学的访设计二、撞特点（5）具芹有多遥重教精育功压能：不仅佣要让弦学生愤在知挑识与新技能侵，过保程与筋方法境，情闪感态挖度与卵价值比观3个方鸟面有控所发咬展变如化，河而且匀要让爽学生浅经由万多样厦化的墙学习弦过程摇后能恼够运迹用所搂学来虎解决罗实际帽问题赛，引统发一组系列芬更有忍效的享学习齐行为危，升练华对抵学习树的本限质、确科学谜过程乖和本顽质及践其价臣值的藏认识敲，并恨由学俱习的柄直接炊经验参逐步桑意识掀到自砍我存讨在和膛发展与的价高值和贱意义持。7－3探究麻式教朵学的馆实施一、能案例泄分析环节感：教师援发问——学生提出贝假设——制定唤实验硬计划——进行园实验——分析壁得出巾结论——反思硬、评冒价、拘总结——教师味课后溜反思7－3探究钱式教拒学的村实施二、摆实施塑策略1、关袍注继参队与2、实膛验末探盘究3、解牺释感推寒论4、整洲合患精幕致5、反遍思取评匪价7－3探究命式教萄学的畅实施二、赖实施锄策略“参黄与”万阶段谷的教叛学策兔略◆创设法的问森题情绑景最洞好与干学生馋的生漠活实在际相塔联系垒，从晶学生抓熟悉胁的现礼象或帐事实次或有哄趣的乎实验伐出发桑。激貌发学顷生的牌兴趣旨和探需究欲耻望，错同时默了解痛学生瓜已有枝的相韵关认授识。◆尽量述发散娃学生饶的思普维，狐对学医生已绕有认熄识的沈正误困，教楼师当掀时并享不立脚即给缴予反套馈，当只是侮作为融一种决观点昼，但兄教师前要记片录学像生的束认识伟，尤必其是核对那歪些存稠在普奋遍缺补陷的插认识另。7－3探究辟式教像学的吴实施二、茅实施气策略“探究”阶段坛的教脑学策荒略学生析已有仁的经批验基尤础，纱或学维生已姐经达劣成共炼识的货东西校，没扩有必倒要再槐去纠角缠探语究，乏直接判得出搅结论彼，如雀乙醇乱的物炒理性辈质，梢学生攀在日也常生誓活中诊已经禾了解横，在纺这种烛情况销下，惰教师断可以杨让学单生直炊接说恩说对植酒精拜的认蜻识，侨确定按乙醇宇的物炮理性膜质。对一岩些学慰生自奥己探拌究非翼常困惭难，特而且东又不鲁是关嫂键或悦重要唐的知醋识，呼没有垃必要霉在上渠面纠技缠，坐如乙降醇的促沸点挽问题辈，就现可以坡直接盐告诉隙学生帅。7－3探究罩式教盒学的茧实施二、箱实施滑策略“探究”阶段晨的教助学策咸略在学农生探异究阶林段，血教师巩要四供处巡响视，坡及时贿给予宁必要烟的帮貌助和置辅导催，如寸有的亩小组惠在一到个非逗关键敬问题讲上纠阿缠，萄而做贷不下芦去了江；有缝的小茄组只技是在臂盲目醋的做异实验旗等。教师岛在需荐要的蓄时候鹿，可小以让处学生睬暂停坝，对右存在舍的较瞒普遍垮的问胃题进束行处碑理，狡如纪勒律问湿题、蜜实验圣操作布问题蛙、安歼全问堵题，努以及劳实验狂中存粱在的权较大胁问题7－3探究其式教泽学的工实施二、揭实施拆策略“解释”阶段寇的教仔学策辟略学生界探究石活动制结束乡丰后，琴教师洪要给生学生愚一定泛时间治进行与讨论龙，总轰结归昨纳，裂然后劲再进座行汇观报交娃流。尽可科能让篮学生虾说出伪所有溉的想附法，氧教师邮不要门得到弓自己乏想要钓的就棒停止呼了。对学和生的结各种那观点狸不立晒刻表畅态，功让学州生自筛己组蒙组间历进行跪争论桶，直酬到不禁能确愁定而烘且自感己无胁法解岔决时炊教师啦再给冷予帮邪助。不能计仅仅罪要学背生说池结论村，在打必要臭的时械候要轰让学沸生拿斗出实咽验证泊据或捉事实挪证据僻。7－3探究出式教寇学的蹲实施二、业实施孝策略“精致”阶段虽的教着学策绢略学生讨汇报的后，岭不要部急于批做推小论，娘做解狼释。窑先把奴学生榴能初絮步得胞出的帝结论粥得出澡来，填要由侍近及徒远，鉴由易瞒到难膊，由柄浅入凉深，彼关键合要分棒出层遮次，逝学生咏自己昌能够灵得出这的结岔论，夏教师砍帮助辆学生只进一舱步推载论，帽还有议扩展蜡性研仍究。把传洁统讲沙授中性的精滋华搬猴到教谋师总介结精怀致中秋去，猎但注求意时研机问修题，众一定盆要在奴学生牢探究嫩经验朽基础两上进乌行，译同时跳要顺铅着学堡生的表思路将走，慨不要尾教师樱只顾舟自己距的教万学思喷路，趴硬拉机着学阳生跟达自己系走。7－3探究娃式教烫学的飘实施二、垒实施母策略“精致”阶段气的教详学策拿略抓住林学生击迷惑渗的关恨键，允对症谨下药恒，必狗要时赏进行歪补充秃演示告实验甲，或打者学昨生实糖验。探究友教学曾，关捧键是歇为学唉生提们供经嗓验基轧础、更感性育认识公及初明步的依理性招认识弊，由改于学异生的锣能力息有限抢，学熊生根五本想涉不到扣的或部学生穴没有屯能力顷分析雕推论陶得出盐的，晨教师播在学老生探东究经莲验基央础上绣引导方学生顷分析锋推理疯。7－3探究负式教西学的出实施二、产实施谱策略“评价”阶段司的教损学策霉略教师迎的评摊价包劲括几味个部蔑分，毁如知胞识、巨过程篇、方嚼法、强态度乱情感坟等，等而不滩能只是侧重躲认知南方面慨。教师桶要根舍据教凤学时啄机及欲时评好价。豆根据仅当时极的教粥学情哲景，佳如非侦常需忌要当瞧时立桃刻给耗学生代反馈萄的，撑不要欠过多踪蝶考虑薯知识齐方面蒜的总湿结，奏如合牢作问级题，丹实验尖探究煮方法泳问题削、实舅验操师作问享题等菌。注意帜学生叙的自棋我评按价是吗非常馆重要音的，窗要给宋学生安一点权时间忧，要挠学生所自由模说一袭说自奔己的基收获超和体趋会。7－3探究谎式教蓬学的梦实施二、尝实施狭策略“评价”阶段财的教欣学策宪略教师股一定州要让即学生侨完成期所布源置的惧自我洲反思培的家拿庭作守业，纠对于活培养竿学生祝的自增我反次思能盛力及捐自我必评价盖能力横具有值重要披作用扛，同还时它沈也为唯教师择的教喘学改爽革提善供依胀据，呼根据爹学生弟的具徒体情晌况及晋时调押节自侵己的富教学摆。初次砖使用皱此模薄式时描，评甚价可闭以涉行及各龄个方肢面，黎不做冷某一司方面夸的重惠点评漆价，刺要使绒学生荒从各月个角资度感末受这赞种新会的教熄学方查式及榴学习盗方式酒，也难可以扁侧重陵一个极方面旧，如垦合作吓。教返师要扫根据择当时右的具厅体情馆况而预定，绢如果电学生袜在某呢一方努面表形现的株突出编，或优者暴她露出译来的卷问题竞很多贴，就轻可以中对此报进行洪重点垫评价饶。7－3探究健式教袖学的搁实施二、喝实施些策略“评价”阶段胀的教考学策授略最重遮要的胀是，筋在一为个单喷元的个结束甘，不恶能只晚有认料知评斑价，允而且愁要有怠活动阅评价搂，这箭是评给价的壮一个绝重要全组成秋部分板。评价赴的方匀法只拉能采限取现大场观库测。陈在本栋研究芒中进民行了当初步下的评枯价方救法研蔬究。冻首先零制定绕观测茄记录呆，记爹录的将内容抵就是核要评禁价的词方面赢。如宾时间赶问题拌、提哗出问红题的滥多少司和质诞量、部合作名情况袍、提嚼出假泰设情己况、只设计缘瑞实验滚方案绳情况绪、实片施实介验方网案情这况、胀组内段总结四交流嘉情况菊、汇锹报情脸况等旋。然耕后确晚定评忧价指凉标。7－3探究慨式教馒学的助实施二、痛实施喝策略在应锄用此宴模式姻最关棚键的吃是，柱要把织模式绕的思租想本淘质时承时渗奖透在干整个煎教学晶过程观中，坝合作哭意识剧、探饰究及劈燕解释界与证殃据等档思想指、活圆动行射为随樱时渗趋透到期教学丝式的各史个细片节中。教师菌要时鬼刻提蓬醒自链己，姜每个否学生烘都是窜个小酷思想泪家，嫁教学茫不是垃在白舒纸上裂涂抹惜，要畏给学所生机姐会为键自己危的假舅设寻稼找证盲据，关给学雀生机凉会进服行交水流，虏尤其可是给棵学生秧机会扁发表嫂自己枝的见俱解。鞠对于纺这些忽方面萄的指皱导和训辅助寇帮助棵，教坡师要却及时房诚给予秀反馈性及评严价。7－3探究机式教恭学的时实施二、摸实施塌策略教师杰要时棕刻注校意的弯问题轨：教师孔要抓揭住最省佳教屡学时历机越是吃开放若的课栋堂，否教学稳时机怜就很妈难抓湿住，港因为脉你不蛛清楚见学生侮随时碎随地滴想到怠的是钱什么漏，学阅生可归能在蛙哪里催存在术问题纱。而座此时门又是冷纠正程学生槐错误势概念晃，发稍展学闲生认拿识的势最好亮时机埋，尤谊其是龟认知吼冲突英出现党的时鞠候，撒教师希一旦尼错过支，不婆但不旅能取躲到良害好的乱教学朋效果票，而厕且会但打乱作学生吸自己晃的思境路，匠被老周师强慰牵着狮走。7－3探究颂式教胃学的崇实施二、事实施滚策略教师县要时输刻注锡意的维问题由：教学棋要顺厉着学雕生的丛思路卧走当然泛如果蔑学生艇走上恳“歧爸路”阴的时腊候要纵及时房诚给予尺引导督及必螺要的薪帮助佛，但散并不突是让美老师饿带着更学生叶走，豪用老映师的枣思路帆取代烟学生蜂的思颂路，犯即用闪老师绸的思衬维方撑式去浪思考胶问题菜。只庄有用迹学生匪的思功维方勉式进数行授知课，伙才能逗水到听渠成膛。7－3探究惰式教霉学的拣实施二、蛛实施帽策略教师欣要时葬刻注丙意的扶问题滥：当时缘瑞间有洒限时盛，哪马些内奸容教没师直养接给吼出，绑哪些阁内容胡让学洲生自咬己思衡考出内来；规哪些壳东西司让学戏生自闪己探舱究，掉哪麦些东铃西要独教师倘给出成相关烫信息瞎。二、蚁实施叫策略教师曲要时观刻注扰意的袭问题沃：在这付样开界放的爆课堂缎教学幻玉中，债学生嗽有各诉种各获样的手想法宪，甚估至有喊许多块不太祸正确奏的认增识，流在时轿间有晓限的蚁情况距下，棚如何猎来处呢理对尺待，订这是址很关熊键的胖。教走师要主分析厅重要获性区朝别对状待。如果萍是学悠生普叹遍存接在的忠问题甲，而粘且是皮化学闹学习校中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