第三部分对接

第三部分

探究学习与概念建构的对接课标教学建议强调：

探究教学与重要概念传递的”对接“过去十年生物学课堂教学在实现以探究为核心的多样化学习方式方面发生了显著变化；教学建议中增加了”关注重要概念的学习“的建议；强调了概念在生物学教学中的地位和作用；围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动；精选恰当的教学活动内容和教学方式要实现主动探究和重要概念传递的”对接“；在教学形式”很好看“→在实现教学目标上”很有用“。刘恩山：优秀的生物课教学的要素（1）创设一个宽松的课堂氛围，让学生暴露他们对相关教学内容的想法、认识或经验；（2）注意到学生已有的错误概念并组织针对性的教学活动，动摇他们原有的看法；（3）让学生接受科学的概念并尝试使用科学概念来解决问题；（4）用新的问题情境或案例来检验学生对科学概念的理解和掌握情况。朱正威：设计如何学，可能包括以下几个方面（1）创设学习情境，贯彻始终，持续不断地激发学生积极性，贯彻始终。围绕重要概念和核心概念来设计活动，体现形成概念、应用概念的过程由学生来描述、叙说生物学事实，由学生来提供资料（2）由表及里，由事物到概念，特殊到一般，研究代表性的东西，“由此及彼：概念的利用1）活动放在帮助学生形成概念的地方，“节骨点”是学生的活动点，而不是乱七八糟都要活动。要在要害上。2)总结由学生做出来，表述出来，包括概念性东西或概念图3）在新情境下运用概念：学生活动（3）设计不同形态多种形式的学生活动，不要老讨论，如图文讨论，小组观点交流，一节课两三次为宜主动探究学习与概念教学对接的策略分析前概念，与概念教学对接—激起探究动机与架桥用生物学基本观点指导探究构建探究的逻辑框架，促进概念生成采用“问题—证据—结论”教学模式探究活动的问题串设计更突出方法和逻辑以丰富的事实支撑概念的建构用概念的新情境的应用来巩固概念使用概念图建构逻辑关系探究学习与概念建构的对接与统一1.探究动机的激发----指向概念建构（1）前科学概念的分析（2）情境问题的创设与认知冲突2.探究的融入与持续（1）生物学基本观点----唯物辩证观作为探究思想方法的指导（2）探究学习中的学科逻辑与探究框架（3）“问题—证据—结论”教学模式（3）探究活动的问题设计（4）以丰富的事实支撑概念的形成（5）用概念的新情境应用来巩固概念3.总结与概念的整体建构—概念图

一、探究动机的激发----指向概念建构

（1）从前科学概念分析入手例1.鸟会飞----鸟纲的特征例2.鸟为什么会飞？--鸟飞行要克服的障碍例3.输送血液的泵—心脏为什么心脏是个泵？什么是有节律的收缩？例4.地球上生命的起源例5.体温调节---学生真的明白反射弧和激素调节了吗？例6.细胞膜的镶嵌结构模型----从分子角度建构选择透过性（2）情境问题的创设与认知冲突例.先天性行为和学习行为（3）探究动机的激发：从认知冲突从认知细节从方法入手

飞鸟适于飞行的特点探究减轻体重

减少阻力

提供能量

假如你是一名飞机设计师，想让你飞机飞的更高更远，你都要考虑解决哪些问题？纸张实验心脏的节律性的引入：

心脏如何为我们工作？一次送出70毫升血液，一分钟 跳动75次，75×70=5250（毫升）一天 累计大约有8000升，重量为8吨。一年 约3000吨活到80岁达到24万吨。高效有人说：在人的一生中，心脏从来没有休息过。 你认为这种说法对吗？人类的心脏细胞，形成不久就停止分裂。也就是说，心脏是以同一批细胞为班底，没有换手，持续不停地工作。持久《地球生命的起源》的前概念相异构想：外星生命和最原始的生命是有头和身体的，外形接近于人。想不到从细胞和分子角度，最原始细胞是哪里来的？有机物如何形成？缺少起源变化的逻辑线索。元素和化合物、化学变化、反应条件原始地球经历了一个由热变冷的过程，热的时候能想象有多热和热产生的后果吗？生命起源过程是一个漫长的过程。是谁，隔开了原始海洋的动荡。是谁，为我日夜守边防。是谁，为我传信报安康。啊，伟大的细胞膜呀！没有你，我会是何等模样！“细胞膜的流动镶嵌模型”的引入二、用生物学基本观点对探究的指导

（用生物学基本观点指导学生去发现）

例1：人体废物的排出例2：细胞膜的流动镶嵌模型例3：DNA双螺旋结构模型三、“问题—证据—结论”教学模式

例1：腔肠动物例2：地球上生命的起源方法：证据与推测（逻辑）主线：无机物—有机物---多分子体系---原始生命（细胞）四、探究学习中的学科逻辑与探究框架例1：呼左吸作她用例2：输欠送血冤液的扫泵—心脏例3：细暗胞膜姑的流国动镶漂嵌模咬型模擦型五、址探究摇活动稍问题局串设乏计—引导程概念伙建构

教师设计的问题教材讨论问题1、心脏是实心的吗?这与其功能有什么关系？

2、心脏有几个腔？它们分别与什么血管相连通？

3、心脏各腔之间是否相通？

4、心脏内血液流动有一定方向吗？这与什么结构有关？5、从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同?请试着解释为什么会有这些不同?1.心脏主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？2.从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。3.心脏四个腔之间的关系是怎样的？4.心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么不同？六、肉以容丰富起的事冠实支疾撑概玻念的岗形成1.观察肢、实逼验获胞得的寄信息背：例：腊动物连学的鸦教学2.课外介资源览：例1：输勺送血句液的冻泵—心脏例2：细衰菌和遭真菌释在自膛然界描的作勒用例3：家拆鸽的天双重四呼吸例4：动械物细载胞的贺分裂例1：输柜送血弱液的佳泵—心脏

每天人体心脏跳动产生的能量，足以把900千克重的物体升高1米。人从出生到80岁的时候，心脏跳动所产生的能量足以将数十颗人造卫星送入地球轨道。心脏海的力唯量强大菌类粗与动物筋的共抱生现美象草食挡动物俯的胃器肠某些激细菌分解盈草料帆中的卵纤维溉素生存炸的场验所和盐食物人的帽肠道维生境素B1钢2、维图生素K生存益的场决所和娘食物某些飘细菌例2：《细菌析证据普在自页然界陵的作斑用》例3：细猫胞膜携的流猾动镶酱嵌模雪型生物驴膜的傲冰冻声蚀刻将细昏胞膜胡置于-1企00摇˚C的干长冰或-1漠96仔˚C的液尚氮中峰，进严行冰冻。用哑冷刀纯骤然辫将标辈本断忽开，错升温愤后，担冰在益真空脉条件崖下迅广即升撑华，围暴露匀出断到面结互构，索称为蚀刻静，在电夫镜观察。生物盯膜中阔的蛋齐白质镶在揉、嵌班入、闻横跨于磷摊脂双己分子共层。例4：双揪重呼胡吸偷例5：动面物细重胞的当分裂跑例6：心雪脏自枕动有杆节律丸的收沫缩饼例7：米俩勒实种验七、阔用概铺念的茫新情们境应脆用来虑巩固指概念例：荣体温冰调节例4：体葛温扑调娇节温觉述感受怕器冷觉遍感受尸器八、爽概念深图的并使用A、概念页图作恒为教灵的工鸟具备课洁的时酱候使感用，港分析搅知识迅结构菠；另外硬还可键以把毙本单创元和猫前后梦单元绿的概暑念联董系起汗来。B、概念而图作植为学枪的工话具学生帆可以思在做立笔记膊、整材理笔何记、忍复习币的时暖候使墙用。材在构秧建知味识结规构中曾发挥臂着重屠要的她作用强。C、概念她图作棍为