第二章学前教育

第二章学前教育与社会发展第一节学前教育机构的发展第二节学前社会教育的产生和发展第三节学前教育与社会发展第一节学前教育机构的发展一、学前教育机构的历史（一）托儿所（二）日托中心（三）幼儿园二、影响幼儿教育方案的三种理论（一）弗洛伊德的贡献（二）埃里克森的贡献（三）皮亚杰的贡献三、早期儿童教育基本理论的原则返回托儿所1、第一个托儿所是由麦克米伦姐妹于1911年在英国建立的。2、1913年，普若特创办了美国的第一所游戏学校。3、1933年10月，在经济不景气时期，联邦政府紧急救济署批准建立托儿所为失业人员提供就业机会。到1938年他们先后为20万贫困儿童提供了良好的照顾和教育机会。4、“幼教优先方案”是一项由联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划，开始于1965年夏天，主要收托家庭收入低微的4——5岁的儿童。返回“幼教优先方案”“幼教优先方案”有5个组成部分：（1）为儿童医药与牙科方面服务；（2）社会服务于家庭教育；（3）使用自愿服务人员；（4）为儿童的心理发展服务；（5）做好入学准备。返回幼儿教育家张雪门

曾在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园，他对幼儿教育理论和幼稚园课程进行研究，出版了不少幼儿教育译著。主要著作幼《幼稚园教育概论》、《新幼稚教育》、《幼稚园的课程》、《幼稚园的研究》、《幼稚院组织法》等。第一章完返回日托中心日托中心的出现主要受两个因素的影响：（1）工业革命为母亲走出家庭谋生提供了机会；（2）人们发现外出工作的母亲其婴儿的死亡率比不工作的母亲婴儿的死亡率高。1、1844年，第一所日托中心在巴黎开设，目的是保护婴幼儿的身体健康，防止死亡。2、1854年，纽约市的保育室与儿童医院开办了美国第一所日托站。到1897年这样的日托机构大约已有175所。〈〈〈〈〈〈返回托儿所与日托中心的异同3、托儿所与日托中心的异同相同点：两者都是全日制；两者的教育目标都是健康、营养、社交和情感的发展；教师都是受过正规教育训练的。不同点：时间不同，日托中心寄托的时间要长一些；服务对象不同，日托中心是为外来移民和贫困的有工作的母亲服务的。托儿所却被看作是中上层家庭层家辅助设施，富裕家庭的子女可以随意挑选他所进的托儿所。返回幼儿园1、1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了第一所幼儿园。2、1856年，舒尔茨在自己家里开设了美国第一所幼儿园。3、1896年，杜威在芝加哥大学建立了一所实验幼儿园。返回弗洛伊德的贡献1、其理论强调个体早期经验的重要性。弗洛伊德确信个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。2、弗洛伊德首创“精神分析法”，主张精神分析学家应用“游戏治疗法”治疗儿童的情绪失调。3、按照弗洛伊德的理论，在生命的最初几年里就产生了发现和承认性别的过程。这个过程也成为以后生活中正常的性调节的基础。返回埃里克森的贡献1、他提出使个性健康发展的最基本任务就是建立信任感，克服不信任感。2、个性健康发展的第二个任务是发展自主性，克服羞怯和疑虑3、个性的第三个任务是发展主动性，克服内疚感，这是3—5岁儿童需要发展的重要个性。4、第四个任务是发展勤奋，克服自卑感。返回埃里克森和弗洛伊德的社会性与人格发展阶段的比较年龄（岁）心理社会危机（阶段）有重要影响的人相应的心理性欲阶段婴儿期（0—1）信任对不信任母亲口唇期1—3自主对羞怯与疑虑父亲肛门期3—6主动对内疚家庭性器期6—12勤奋对自卑邻里教师学校潜伏期青少年期（12—17）统一性对角色混乱同伴群体、理想“英雄”生殖早期成年早期亲密对孤独朋友、异性朋友成年期生殖对停滞配偶、子女老年期自我整合对绝望自我与他人的对比返回皮亚杰的贡献1、第一阶段：0—2岁左右的孩子，皮亚杰把这一阶段称为感知运动阶段。2、第二阶段：2—7岁，称为前运算阶段。3、第三阶段：具体运算阶段。这阶段大约在7—11（12）岁之间。返回早期儿童教育基本理论的原则（一）儿童各自有不同的本性和特征（二）基因结构与环境共同决定每个人的发展过程（三）身体、心理、情感、智力和社会性的发展是相互关联的（四）儿童的发展成长有一定的顺序性与阶段性（五）态度与情感在学习与个性健康发展中是最重要的（六）了解于可信赖的指导对儿童的发展是十分重要的返回第二章第一节完第二节学前社会教育的产生和发展一、学前社会教育的产生（一）什么是学前社会教育由政府或社会各界人士设立的专门的学前教育机构对幼儿实施的教育。（二）产生背景二、战后国外学前教育的发展三、我国学前社会教育的发展（一）旧中国的学前社会教育（二）我国解放区的学前社会教育（三）新中国成立后学前教育的发展返回第二章第二节完战后国外学前教育的发展1、学前教育的地位和职能发生了变化2、学前教育机构发展迅速，幼儿入园率普遍提高3、一些国家开始把学前教育列为义务教育4、学前教育的年龄提前5、学前教育机构的多样化6、世界各国都加强师资培训7、重视幼儿教科研工作的发展返回我国垄解放晃区的掘学前旷社会梳教育1、寄宿辱制的先保育些院、贱托儿胃所由须边区洗政府胀主办具，设给在级较安软全的笛后方铜，对宅象主茫要是除奔赴料抗日姓前线拘将士兔的儿餐女和借烈士街遗孤冒；2、整日维制的滚托儿削所由辜机关构、工剖厂、顽学校黄、部票队等出单位差主办乘，收凡托本熔单位值干部做、职允工子缸女；3、小学睬附设键幼稚闹班为惭入学膜儿童拍的弟堂妹开怒办，棚解决稀其照截看弟是妹的筝问题耐；4、“游暴击式狸”随脱根据眠地情券况的屠变化惭，采校取分奥散由灶群众傅抚育慢与集孙中保诞育交闭替的缓方式傍，由挂一名坡负责付人作绪组织槐、联探络检另查工贪作。返回新中哄国成牢立后睬学前荡教育砍的发顺展1、全甚面改燥革、至逐步阁发展慌的十聪七年2、横欧遭浩恨劫的张十年3、十属一届蔬三中篮全会诊以来厦，学笔前教兼育得拦到充嘉分发糖展和寨重视第二仆章第尿二节娇完返回第三疲节亿学护前教监育与摄社会胳发展一、诵儿童济教育意生态苗学与网幼儿税教育（一气）教育扶的生晒态环舰境（二略）儿取童教颈育生版态学1、关柿系2、意田义二、惨儿童纹教育粥人类洪学与顶幼儿暑教育（一涉）什么吉是教嘉育生世态学盏、儿末童教咱育生臂态学（二胜）人类棵发展坡生态访学（三及）内容综述三、裁儿童挂教育淡社会夫学与扣幼儿渗教育四、芦儿童祥心理殖学与烟幼儿食教育返回教育捷的生语态环题境1、层秤次（1）是鞭以教伙育为恒中心形，结亡合外栋部的祝自然鸭环境些、社圣会环占境和节规范党环境革，组煌成单渣个的楼或复川合的董教育递生态并系统剩；（2）是升以某决个学传校某格一教窝育层霸次或杀类型枣为中捷轴所找构成走的教畏育系炮统，偏它反雀映了裳教育个体系塞内部种的相榜互关似系；隶（3）是狠以个借人的仿个体瓶发展慌为主洪线，酷研究缠外部辫环境贫，包掀括教栏育在吸内的袜自然锯、社死会和立精神博的因逼素组赞成的声系统王，还矿要研型究个苍体的卫生理惑和心零理等管内在隶的环探境因艇素。2、如觉何结炕合？经（1）家窗庭（2）学是校环符境（3）社踪蝶区与端其它柜机构故和渠符道（4）国的家的忙经济场发展吸状况求（5）社竟会政堵治体咐制返回什么紫是教叮育生请态学信、儿艰童教注育生飘态学1、教龄育生退态学裕是指纺受教叮育者尤与教屑育环默境之接间的蚁互动呜关系冤。2、儿透童教跑育生瞧态学台是教阵育生禁态学耕的一瓣个分话支，树本质银上是炭一门缴应用煌生态帜学，班旨在殖阐明济生态适学在乐儿童费教育纳上的初应用宋及其品评价轰。这浴门学芒科的膨中心码思想笼在于责探讨灭儿童辅成长仿的生当态环行境，辩研究此最适尽合儿灯童成款长的具环境迎条件谁，以么及预明防由蜘于生绪态环共境的亩变化筹而可腰能带疑来的禾身体忍、心须理及梳学习高活动缎的伤违害。返回人类桑发展怎生态贤学给酬我们蔽的启宪示是舒：外朴界环党境系或统地童整体老地影纸响着须儿童竹发展享，课庆程组组织必胜须从陷儿童桥发展含的整倚体出启发，杯重视河社会劲生态稻环境敞的变工迁对胀儿童判的影摇响，妥重视陷儿童翻直接假接触忌的环凳境的旗优化吧；特牛别要泼注意损儿童吊从家同庭到典幼儿迫园(托儿宅所、杏学前扒班)到小芳学课素程目什标、川内容宁、及匀组织零方式水的调裙整，币注意屈课程误在时驱间、痒空间贫上的谷延续狗性；局把各养种环员境因局素组墙织为崇有机灾系统惯，发始挥系蹄统的底整体办育人般功能馒，使金儿童济在逐懒渐扩生展的辨环境芹中获搞得全纲面发邪展。返回内容1、学英习的疑预备抬环境耍的意涉义2、儿凡童教遗育的差环境冈设计捷与现众代幼嘱儿教赞育3、儿极童的川生态瘦常识4、现妈代幼川儿环仗境教讨育观（１凳）就骗教育健目的辛来说煤，现渗代幼捡儿教魂育非布常重甘视利唐用环滴境的除力量简来促脏进幼贯儿的弯发展刃，使把幼儿酷在与童自然劈燕环境万和社菊会环践境的勤接触基中，菜吸取押环境峡中的赚养分映，分您享人润际之漆间的偷爱与闯关怀案，保忌持心伯理的饶平和告与平甘静。〈〈针〈〈闭〈〈（２贝）就网教育湖的内丧容来蠢说，按现代丙幼儿志环境谋教育忘需充唉分考夜虑环总境各侵层面训的教趁育功蹲能，粱包括皂物质避环境水的设蠢计、谈学习药环境绵的设期计、携社会承环境肺的设循计等街。（３华）就索教育旧方法仙来说念，现皇代幼博儿环喇境教踪蝶育的陷实际症功能勾，或摔许比耐教师态用心料良苦复的言恰教、黎身体隙力行伙的身但教都用更为致直接困。环筛境是珠幼儿垮主动活动英的向温导，靠也是肌幼儿蜘活动栋过程谈中的含可靠柄伙伴威。返回综述综上辈所述咳，我你们不撑难看溉出儿讲童教能育生慌态学亿与现愿代幼饮儿教脚育之祸间的雁基本拜关系器甚为以密切祸，是若幼儿用教育鲁理论祸的基湖础之藏一。合从儿笔童生饶态学离的角意度来宾研究坡现代想幼儿慕教育乌原理暖，可救探明切儿童甚行为碎发展薯与教续育的绪生态例学基鲁础。第二支章完返回本章删课后沙思考识记吨：幼忠儿教散育机饿构的预发展揉、幼猪教优塞先方肥案；理解易：有克重要匆影响凶的三袭个理节论；分析腥：教柜育生汁态等恨学科虾与幼闷儿教什育的爽关系倒。本章再参考绝文献朱家挨雄.从生灿态学领视野毛看学瓜前教功育[J近].教育康导刊20牵06（4）内容州提要近年康来，护生态罩学受匙到了叉国内逢学前交教育蕉界人荷士的铲重视失，特滴别是煮布朗谊芬布剩伦纳串的人雹类发猫展生堵态学唐理论套已被柿广泛阿引用链和运盗用。言布氏阔理论德现已授被学圈前教贫育理孔论工母作者瘦用于敲作为嫂从生刮态学锻视角校思考网人的灶发展享和学混前教狐育的铃线索勾。具阶体地央说，侦许多就研究求已经锯或者骑开始气强调趋人与亩物质歌和社轧会环毅境的添关系喉，强走调人余与历碰史文苦化的尤关系舒，以溉及强商调这箱些关蜂系在熊生态曲环境炮中对明儿童防发展铜的影截响。阴这种授思考且必然淘会改破变人搬们对思学前信教育诊的一旦些根会本性润观念膀和想评法，蝴也必窝然会到改变术学前权教育路的一劝些根荷本性克的做鸣法。苗雪卵红.人类疯学对凉儿童踩教育责研究剪的意涨义[J标].幼儿腥教育尸（教疏育科拼学版趟）20阁06（7.叶8）内容叼提要儿童自研究典是儿监童教歉育研假究的裹核心浸问题伍。人博类学潜从多答学科研视角呜研究烟文化眉的个械体生银成与新教育峰发生嚼的可惰能性谦，扒揭示愤人类援个体利的成至长特步点与乏机制焰，霜从不悠同角珍度表美达对挣文化巧的认西识。鉴同时冰人类鸟学的翼研究慢方法赶对儿俭童教绵育及娘其研抛究富芽有方洗法论枕启示尚。从当人类冲学角壳度审悼视儿坦童教牢育既隐有助向于我背们形紫成遵衬循儿出童成歉长规懒律的册教育厅观念欲，纪同时骨也对艳儿童窜教育悠中的食文化小选择慈及课系程实匪施具东有重处大意午义。洪秀六敏.儿童裁社会匪性交效往的鸦生态陪学分启析[J欣].学前接教育涨研究20描03（4）内容才提要在社之会中逃，任泳何一田个个隔体，确从本谱质上自说，详从一债生下病来就周既是蹄一个波生物丧的人购，又歪是一残个社舌会的糕人，耳他从诞来都备不是牙单一申、孤普立地字存在昏的，络而是钱被包溜围在绘各种福社会屑物体柱、媒湾介和愿关系陪中，尊与多臂方面轧发生梦联系爷，在跨与周贩围的佣人和驱环境译的相霞互作轰用中洽存在迷和发致展。净特别局是在顿信息孕化、彼多元士化、也开放鸭化的姨现代蚊社会筐，人梨际交帅往更咬成为忌个体飘生存俊和发拾展的棕首要恋条件伙。儿殿童的组能力吹、情将感、袜认知傍、社差会行腥为、炊道德攻规范石、交依往经德验、胞人际使关系禁与人停格品突质等弱个性筛、社忽会性亲品质丛都是昌在社仰会性泛交往惹过程上中不态断形炭成和滨发展梁起来腹的。绍因此选，儿雹童的垄社会眠性交铜往在闯儿童秋发展略中的肉作用胀日益粗受到丧重视召和研器究。曹能正秀.试论遇皮亚污杰的壮认知低发展果论与粗学前弦教育[J钻].云南番师范述大学歌学报19碧99（6）内容植提要皮亚导杰是刑世界钳著名豆心理税学家倍，他易创立锡的认佣知发逆展论贱对心部理学论界和扛教育希学界夫产生御了巨鄙大的卵影响罩。本飞文从择教育找分支企之一肢的学拐前教键育这世个侧巨面探樱讨了蚕皮亚事杰的臣认知阿发展假论对轮当代糊学前娇教育梁的主子要影厦响。浅论俘家庭灯教育奖与儿轿童社傅会化[J购].学前崇教育宵研究20绘05（12）内容悠提要家庭裙教育稿是实溉现儿逝童社植会化泡基本凤内容垒的有设效途础径。较有效文的家弟庭教严育能茶够促电进儿院童习童得社拦会生百活的策基本手行为跪规范嫌、培孝养儿尊童的翼亲社百会行港为和强正确思的角超色意召识、丈帮助荡儿童吗建立樱起和缎谐的辩友伴未群体喉。家著庭教伐育应全该围扬绕儿勺童人游格独叼立性厅培养暖这一愚主要稼任务颤，不呀断营侦造和销谐的兄家庭膜育人易氛围槽和良衫好的遭儿童盒社会垄化环加境。阳德喝华.弗洛如伊德政的儿柱童精足神发霸展理辟论评衣价[J嘉].四川坐师范怖学院说学报(哲学捡社会割科学奶版)1却99旅8内容秋提要弗洛薪伊德怠认为,儿童酒的精躺神不兆仅有渠完整捞的结冷构,而且钓处于狗不断耕的发轮展变服化之和中。稍弗洛响伊德桂的儿宝童精秘神发处展理寒论,既有妄合理抗的东腥西,又有辫不足赖之处肝。我秃们应创准确