第三章小学生心理健康与辅导的基本理论与方法

第三章小学生心理健康与辅导的基本理论与方法第一节精神分析理论第二节行为主义理论第三节人本主义理论第四节认知疗法第五节森田疗法第六节现实疗法

主要内容教学目的和要求：

1.理解:精神分析、行为主义和人本主义的基本理论观点。

2.掌握:精神分析、行为主义和人本主义的心理辅导方法；认知疗法、森田疗法、现实疗法。

教学重点：精神分析、行为主义和人本主义的基本理论点和心理辅导方法。

教学难点：认知疗法、森田疗法、现实疗法的应用。3第一节精神分析理论一、潜意识论二、本能论三、人格论四、自我防御机制五、精神分析的方法自我防御机制压抑：把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。01投射:自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因（投射）于客观或别人。02否认：对某种痛苦的现实无意识地加以否定。03反向作用：内心的一种难以接受的观念或情感以相反的态度与行为表现。0405移置：是无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。06升华：社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。07自居作用，又叫认同，是指无意识中取他人（一般是自己敬爱和尊崇的人）之长归为已有，作为自己行为的一部分去表达，借以排解焦虑与适应的一种防御手段。08合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。你排长队准备取钱，好容易终于轮到你，你刚要动作，一个年轻姑娘矫健地一闪，捷足先登了。你站在原地，无动于衷。

“压抑”

姑娘出来了，你刚要动作，一个小女孩像离弦的箭一样抢先钻进蹲位，你在外面心平气和地继续等待，心里还是什么感觉也没有。“隔离”；

小女孩出来了，你刚要动作，一位老太太夺门而入，你想：“年轻人让老人，应该、应该。”“合理化”；

老人出来了，你刚要动作，一个孕妇高喊着“对不起让让我”一头扎了进去，你咬咬牙对自己暗暗地说：“要是换了别人，早上去把她们臭骂一顿了--可是，我可不是这样没有涵养的人。”“否认”；

孕妇出来了，你刚要动作，一个外国女人打着手势正要往里挤，你突然冲上去，怒不可遏地劈手两耳光，并纵身骑到她身上一边暴打一边咆哮着“你还得寸进尺了？！老娘对你们这种卑劣行径早已经忍无可忍了！”“移情”；警察接到群众举报说你殴打外宾，于是前来干预：他们救走了外国女人，并把你带上了警车，你想：“他们只是碍于中外邦交的‘面子’而走走过场、骗骗老外而已。其实，他们心里是站在我这边的。”“投射”你被带进了派出所，出乎你预料的是，警察居然要对你来真格的！于是，你对问题拒不回答，一屁股躺在地上开始又哭又闹撒泼打滚。“退行”你被家人从派出所交罚金领了回来，从此闭门思过，于一年后出版一本五万言畅销书《排队引发的人生思考》“升华”第二捆节岔行为窜主义踩理论经典条件反射原理操作条件反射原理行为主义治疗技术:放松训练、系统脱敏、厌恶疗法、强化疗法和模仿学习。放松浇训练松情绪、肌肉放松训练其他站的方蜂法第三糖节店人本练主义劲理论第四六节赚认知认疗法第五唉节件森田败疗法第六票节猴现实次疗法课后爽作业搜集圣心理