第五章教师与学生

第五章教师与学生考点提示：1.识记新型的师生关系2.识记师生冲突的解决方法一、教师（一）教师《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。（2008年考点）2015年教师资格证考试改革第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。《中华人民共和国教师法》由第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于１９９３年１０月３１日通过，自１９９４年１月１日起施行。《中华人民共和国教师法》第十条

国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。1、必须是中国公民2、具有良好的思想品德3、具有规定的学历或经国家教师资格考试合格4、具有教育教学能力（二）教师的职业素质研究者教师专业结构叶澜1、专业理念2、知识结构3、能力结构艾伦1、学科知识2、行为技能3、人格技能林瑞钦1、所教学科的知识（能教）2、教育专业智能（会教）3、教育专业精神（愿教）曾荣光1、专业知识2、服务理想冯建军1、教师的职业态度和教师信念2、教师的德性3、教师的专业知识和能力素养┌───┬─────────────────────────────┐

│研究者│教师素质结构

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│叶澜

│1.专业理念:2.知识结构;3.能力结构。

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│艾伦

│1.学科知识;2.行为能力;3.人格技能。

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│林瑞钦│1.所教学科的知识;2.教育专业知识;3.教育专业精神。

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│饶见维│1.教师通用知能;2.学科知能;3.教育专业知能;4.教育专业精神。

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│姚志章│1.认知系统;2.情意系统;3.操作系统。

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│唐松林│1.认知结构;2.专业精神;3.教育能力。

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叶澜主要研究方向：

教育学原理教育研究方法论当代中国基础师范教育改革代表性著作：

《新基础教育实验研究报告集》（主编，三联书店，1999年）《教育概论》（人民教育出版社，1992年）《走出低谷》（教育科学出版社，1992年）《新编教育学教程》（华东师范大学出版社，1991年）《教育研究及其方法》（中国科技出版社，1990年）

科研项目（部分）：

主持《教育学科体系的建设与发展》，全国哲学社会科学“八五”规划重点课题主持《面向21世纪新基础教育探索性研究》，全国教育科学“九五”规划教委重点课题教师的职业素质教师的职业态度教师的德性教师的专业知识和能力素养教师的职责和角色教师的职业素质——教师的职业态度（一）指教师对自己从事的职业所持有的评价和行为倾向

教师职业态度的形成受教师对自身职业价值的认知程度、社会评价等多种因素的制约。稳定的职业态度直接影响和制约着教师的职业行为。教师信念：指教师对有关教与学现象的某种理论、观点持有坚定不移的看法，它包含教师对自身、对学生、对各种教育现象等的判断。皮格马利翁效应皮格马利翁效应(PygmalionEffect)，“毕马龙效应”、由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。暗示在本质上是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量。你有过这样的经历吗？本来穿了一件自认为是很漂亮的衣服去上班，结果好几个同事都说不好看，当第一个同事说的时候，你可能还觉得只是她的个人看法，但是说的人多了，你就慢慢开始怀疑自己的判断力和审美眼光了，于是到了下班后，你回家做的第一件事情就是把衣服换下来，并且决定再也不穿它去上班了。其实，这只是心理暗示在起作用。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。可见，暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。教师的职业素质——教师的德性（二）教师的德性：教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在的精神品质，它既是教师人格特质化的品德,也是教师教育实践性凝聚而成的品质。教师德性包含以下一些核心品质：

爱心、责任心、公正（2009年考点）教师的职业素质——教师的专业知识和能力素养（三）

1.教师的知识结构今日的教师应该更新自我，形成新型知识结构。

通识知识+学科知识+教育学知识2.教师的能力结构(一般能力+特殊能力)一般能力：教师的普通智力。

敏锐的观察力、理解他人和与他人交往的能力、较高的创造力和想象力

特殊能力：教师从事教育工作所需要的教学实践及教育研究等方面的能力。语言表达、板书、反思、审美等等教师的职业素质——教师的职责和角色（四）教师是学生自主学习、自我建构知识的引导者教师是学生成为完整人的促进者教师是学习者和研究者二、学生（新课改非常强调学生观）（一）学生的本质属性（2007年考点）1.学生是具有多样性的人2.学生是具有完整性的人3.学生是具有能动性的人4.学生是具有创造性的人5.学生是成长中的人6.学生是以学习为主要任务的人（二）学生的社会地位1.学生的合法权利受教育权；身心健康权；人格尊严权；隐私权2.学生的义务《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。（三悉）中负学生岂的身随心发劲展特慢点与支教育身心签状态丧的剧碗变、多内心唇世界盾的发晴现、田自我擦意识候的突道出、独立傲精神悲的加驾强是中添学生五所表豆现出竹的基溉本特意征。脑（结合淡网络吉信息挺时代枣特点）“第夫二人格格”处、“耻键盘蝴侠”教师窗要根沃据学虑生这珍一时瓶期生腊理和掀心理善的变桂化发蒙展的摇特点，调正确挎有效气地进旦行教协育引导。尤其搁是要撑富有仓时代陆气息微博掉、微餐信、qq等等1、重竟视学涛生的饥体育彩和卫磁生健昂康教极育2、进沫行必螺要的晶性生鞋理、棕性心义理的枣教育3、要努有效眼地促估进学副生各条种认肝知能将力的火发展仔，尤含其是您加强对他辛们思侍维的承独创屈性、板批判倒性、值敏捷鉴性等宰良好道品质的培若养。（四愿）中晃学生敞的时擦代特赵点身体挺素质漂得到漫改善近，生林理成蓬熟提狼前注重超个人元发展钩，追摸求自析我完术善平等闷意识存增强村，富旨有宽进容精此神关心昂国家闻大事马，具障有较椒强的舱社会苦责任百感喜欢删具有毯探索甩性和称操作母性的怨学习密方式心理虏问题辱增多传播束媒介疮对儿鼻童的躺不良巩影响古增多偶（明星撕吸毒）三、涛学生厉和教薄师的墙关系师生协关系素是指基学生选和教复师在邪教育俯、教掌学活尊动中誓结成的武相互下关系路，包江括彼闯此所粱处的垄地位丸、作铸用和乓相互对惩待的也态度估。（20某08年考裳点）它是佩教育芬过程季中最动基本拥、最擦重要毕的人难际关牺系。症师生关洞系如砌何直碍接制沙约了期教育奶效果绩的好永坏。苦学校所的教尝育活朴动是举师生烤双方燃共同堪的活蓄动，庆是在易一定崖的师生关谣系维停系下雾进行那的。驰因此晓，良好慎的师越生关载系是教育榜教学济活动誓取得筒成功浅的必旱要保刃证。（一物）师咐生关采系的疼发展巩演变1.教师仅中心拦的师联生关蹦系传统沃社会伟中典界型的渴师生贞关系2.学生势中心确的师软生关腹系19世纪粉末至20世纪晕初，毫社会啦平等巡寿、民藏主观丧念的咽形成3.教师干主导骨、学悔生主费体的痛师生刮关系20世纪80年代增，我勇国教柴育界俯提出积师生辱双方蜂主客探体的烂统一，会但仍夹是将污师生2个完教整生贡命体血之间崖复杂谜的交赴往关叶系简化临为单渗一的零认识怖性关断系。（二滑）现组代新图型师溉生关塘系（20梦06年考随点）1.教学广上的猎授受且关系（1）从给教育献内容熄上说桐，教逆师是阿传授昨者，础学生凤是接鄙受者（2）学辞生主异体性猎的形侨成，所既是刻教育歪的目夜的，企也是胳教育逝成功亲的条躬件（3）对花学生霞指导抄、引弦导的尚目的吐是促牢进学竟生的饿自主浮发展2.人格旦上的库平等萌关系（1）学休生作牺为独递立的磨社会而个体喉，在插人格统上和呼教师翼是平溉等的（2）严烧格要归求的返民主颜师生烈关系伏，是课一种父朋友季式的的友好刚帮助壁关系3.社会趋道德参上的锡相互户促进蒜关系（1）师成生关算系从符本质拥上讲缩慧是一隙种人刑与人使的关笔系，虾但是捏在今晴天的私校园被报异化终为了症人与卸物的舟关系趁，使昼师生甲关系滑机械脱毫无消生气乒。（2）教涉师对墙学生改的影嚼响不乞仅是悦知识椒和智赶力上郊的，喂更是赚思想亩和人雕格上的强。（三择）如波何面荐对现侧实的腿师生打冲突签关系1、师跳生冲列突：师生享之间捡由于您价值对观和刑地位渗等之嚷间的宜差异骆或者辰不合倒理的傲教育悠方法培、管理续制度刃，所绝导致彩的彼踪蝶此之誉间旨炭在遏币制对任方而摊满足个自己精，并肺干扰教育对教学便的互平动过颂程。2、师梯生冲邪突的样表现抄：直接豪冲突管：直讨接公充开的鞭言语对和行铜为的忽交锋惊对抗间接码隐蔽枪的冲旧突（梦主要叫形式叙）：偏漠不套关心阿、不途尽职借责、眼消极专抵抗3、如粥何解缠决师染生冲呜突：（1）我盼们应待该建提立积怎极的崇冲突洲观。（2）我茂们也端应该荡全面赴评价朗冲突除所产巾生的洗影响愚。（3）采得取一屡些有宿效的塔策略摆解决居师生岁冲突俩。（麻托氏根二维饰冲突兄理论延）托马览斯解水决冲落突二孤维模观式美国材的行踢为科离学家托马赔斯(K·忧th输om降as)和他岸的同读事克尔茄曼提出由了托活马斯解决唯冲突菊二维蜜模式递，抵以沟悄通者础潜在箩意向械为基旧础，饭认为全冲突浓发生迎后，已参与者描有两范种可劫能的肥策略查可供业选择:关心抱自己志和关抵心他享人。嘴其中赞，“关心在自己”表示动在追旧求个口人利昼益过皮程中絮的武似断程冶度为虑纵坐尼标;“关心回他人”表示艺在追求欲个人狭利益沙过程但中与笨他人仔合作四的程呼度为肉纵坐感标，珠定义稻冲突蒸行为膨的二维空萌间。慈于是牧，就窜出现忘了五杰种不毫同的栏冲突金处理质的策矿略:竞争州、合虎作、浪妥协、循迁就蠢和回妥避。回避卸策略烤，指俘既不轿合作荒又不芝武断教的策赢略。强制爷策略绕，指顷高度榆武断各且不乘合作伴的策户略。克制剧策略炊，指斧一种马高度游合作绵而武营断程野度较机低的闲策略盏。合作朵策略崖，指扣在高鬼度的违合作错精神见和武词断的已情况争下采初取的从策略云。妥协拿策略与，指哗合作季性和腿武断镰程度纷均处钱于中左间的博状态减。1、学最生既轧是教量育的垃对象杯，又任是自押我教缠育和华发展的＿悦＿。（主享体）2、学除生的需主体留作用舍表现雹在＿谷＿、角＿＿悦＿、孔＿＿＿三亩个方阀面。（自敬觉性残，独氧立性谈、创颠造性奔）3、学狸生年双龄特嫂征是呈指青由少年弦学生孕在一贴定社斯会和教育饺条件倒下不衡同年形龄阶甲段所的形式夹的一邪般的而＿＿伐、＿＿的宋生理侧和心位理特连征。（典按型的风、本盘质的尺）4.学生棵具有享发展飘的可查能性店和引（屡）A潜在崇性B现实宁性C特殊削性D可塑膛性5.人是屑自然尼性与艘社会趣性的触统一圣，个慢体的栗早期融发展或更多身地体暂现了（某）A实践竭的属农性B社会嫂的属怜性C自然扭的属奴性D现实周的属侄性6.社会连环境更对个京体的甚客观岩要求耀所引督起的殖需要损与个初体的镜发展戚水平之间抽的矛睬盾运绣动，黑是推演动个夕体由拣自然太人向雪社会如人转植变的衡（水）A动力B动机C条件D基础7.学校铅作为顽为个荐体发化展而昨有意脏识地滨安排音的一漆种特胳殊环翠境，昌其要求、借内容屠及各愿种活赏动能农否引母起并雅满足谣学生硬发展厌的需乎要，车取决蹈于教师量对这笼种环轧境的殿（臣）A认识B设计C设想D安排8.公民医权利割中最剑基本青、最件重要真、内临涵最绞为丰葬富的膨一项悔权利吸是质（踪蝶）A隐私君权B人身轧权C名誉锦权D荣誉锣权9.学生月最主忽要的像权利任是雷（播）A人身哀自由斤权B人格独尊严螺权C受教符育权D隐私孟权10短.学生叫是独评立的帽社会议个体荣，有望着独肠立的诸法律额地位婶，并垒且受嫁到社峰会汁（生）A正常蚀的保证护B热心胸的保来护C一般乳的保绩护D特别码的保辅护11封.教师虹不得糠因为说各种伟理由启随意妹对学因生进劈燕行搜婶查，菌不得蒸对学揉生关淘禁闭，竟这是冬由学攀生的忙（炼）A人格壮尊严聪权决闲定的B人身排自由笨权决库定的C隐私摩权决助定的D名誉罩权决鼓定的12江.教师缘瑞不得凭对学承生进炸行漫助骂、狠体罚牧、变抢相体非罚和斗其他获侮辱孝学生蔑的行为，胆这是细由学论生的脚（写）A人身至自由早权决洞定的B隐私浴权决湖定的C人格鼻尊严害权决晶定的D荣誉海权决直定的13观.教师刘职业病的最闷大特虏点在殊于职认业角叫色的璃（阔）A系统航化B多样脉化C复杂写化D专门天化14担.教师笑胜任及教学扫工作坝的基愉础性猪要求铅是，疾必须屠具有梦（辰）A学科洪专业我素养B教育接专业仿素养C品德终专业稳素养D职业百道德姿素养15亭.教师猎职业割的特插殊要涌求是卸，必挥须具躲有雅（膛）A管理网能力B控制辆能力C教育精能力D研究窜能力16爆.良好师的师歼生关杠系是孝教育奔教学枯活动及取得相成功蜂的钞（埋）A必然虎要求B必然持结果C心理筝前提D必要图保证17胞.学生蚊主体运性的味形成辉，既纤是教剑育的糟目的送，也睁是教顿育成控功的运（怒）A条件B任务C途径D结果18塌.教师宰对学古生指默导、工引导灾的目透的是扰促进挽学生瓣的旦（葡）A自由候发展B自主介发展C自愿凑发展D自动沾发展19桑.一位锤教育赔工作汽者的多真正加威信笼在于客他的锤（激）A权利B威严C权威D人格婚力量简答钥题1.学生岗特有兽的本昂质属零性表横现在院哪些课方面哄？微（1）学剥生是达处于摧人生愉阶段挡身心淡发展杂最迅优速时孤期的待人。场第听一，告学生冈具有富发展描的可糟能性狗和可窝塑性由；懂第二祖，学竹生发洪展的袜可能伐性和刷可塑侵性转移变为办现实客性的届条件沉是个蚕体与喝环境窑的相酱互作加用。灰（2）学经生是预学习煮的主怨体，漆是具魂有能筹动性界的教粥育对宿象。2.为什告么说架学生责具有饭发展漆的可沫能性渔与可柿塑性曾？陵学夏生是例发展泼中的均人，临中学煮这一毯时期顶，是膜一个理人的鹊生理糖心理磨发育推和形材成的番关键誓时期忽，是卷一个搁人从此不成蔬熟到颈基本辈成熟睛、从黑不定盆型到灿基本秒定型饮的成纲长发厦育时俯期，木也是促一个缝人生匙长发您育特不别旺陈盛的皂时期灾。对录于学沈生来爆说，卵他们恐身心胶各个爪方面台都潜牲藏着昆极大引的发队展可洗能性效，在敌他们俱身心垄发展案过程返中所类展现痛出的流各种佳特征丙都还咏处在震变化污之中拥，具扛有极设大的购可塑处性。3槽.对中荒小学捞生的棍身份浪是如莲何定感位的援？20世纪80年代匀以来也，随苦着我很国有恰关法普律的字相继启颁布境，初钩步明标确了鼻教育虾领域浇中中扇小学钥生的贫身份粉和法嫩律地浮位。采从有趴关涉检及学说生的年法律齐法规灾看，砌对中倚小学赞生身假份的桨定位奏是从呢三个才层面肝进行县的：第一热个层利面，吧中小焦学生染是国身家公球民；腥第二则个层束面，始中小撞学生歪是国栗家和怪社会荣未成追年的冈公民耳；第倒三个箭层面叮，中铺小学急生是串接受愤教育肠的未杂成年裂公民塘。因南此，华中小个学生也是在揉国家它法律沈认可辟的各贞级各陷类中四等或僚初等奇学校锤或机闪构中某接受森教育塌的未柳成年俘公民蜡。4．学晴生享鹅有的咏合法僻权利变包括射哪些苏？活（浩１）秘人身但权、带身心堤健康震权、进人身掠自由惩权、热人格牢尊严犁权、侨隐私泰权、暴名誉罢权、石荣誉水权等乒；按（姿２）协受教把育权素、受蛛教育头的平森等权子、公黄正评邪价权赵、物签质帮尼助权胆等。5．学水生应佳尽的归义务无有哪透些？轧（１势）遵松守法价律、候法规抖；召（兔２）亮遵守煎学生顽行为处规范模，尊贿敬师揉长，替养成值良好巨的思予想品玻德和凤行为擦习惯床；侧（３册）努福力学伍习，页完成蚕规定摘的学弯习任和务；炊（４鹊）遵么守所费在学艳校或饱者其宣他教甜育机匠构的菠管理滨制度线。6．对谊教师灿概念弄是如川何界阶定的奖，应窜从哪抖些方预面来犁理解解教师礼概念戒？《中华仙人民境共和纯国教叹师法》对教宇师概蹄念界夹定为敏：教苍师是剂履行喊教育教学晚职责贸的专哥业人黎员，渣承担剪教书诱育人啦，培菠养社家会主上义事列业建晚设者店和接班珍人、躺提高引民族洋素质婚的使炒命。竟在景理解淡教师查这一橡概念张时，右必须俘把教师作蹈为一淡个集赛合体寒，从础其职扶业的位特性亏、扮值演的弱社会之角色印、承行担的顿社会职丛责及贿与活暑动对摄象的逼关系夕等方忧面进行行考旷查。7．教蚕师职瓶业是齐一种滑什么席性质爆的职骂业？韵（１脉）教尺师职丢业是脸一种苹专门晋职业仪，教步师是建专业磨人员姓。教猎师职背业属于专丸门职斑业，码教师荷是从乏事教谱育教总学工此作的纳专业炉人员悬。垂（碑２）锡教师闪是教隙育者毅，教脚师职愤业是闻促进涛个体赶社会撤化的登职业间。在目个体社兆会化爱过程扛中承适担教填化任号务的胡是教袋师，筛他们驴根据州一定酿社会炮要求茎向年轻株一代拆传授鹿人类吉长期书积累侧的知无识经藏验，少规范怒他们胁的行怒为品薯格，谱塑造他肺们的阶价值遇观念传，引冈导他舞们把扯外在冰的社冶会要惧求内首化为却个体浩的素质，挖实现奸个体评的社打会化贼。8．教婆师的餐职业落角色务有哪液些？含（１鄙）传隆道者昼角色层；表（２然）授体业、傅解惑拼者角岭色；遣（合３）奥示范找者角色；窑（胶４）梨管理纺者角盈色；萄（胆５）悉朋友累角色纯；堵（６饰）研柱究者泥角色影。9．教嫁师的校学科骨专业歇素养恨的内张容是从什么幻玉？谣（怀１）雕精通咳所教警学科达的基临础性沉知识邻和技骑能；锣（２掀）了镜解与鲁该学妖科相湿关的筒知识翻；躬（嚼３）差了解全学科萌的发殿展脉鼠络；常（４谊）了估解该棒学科退领域弄的思宪维方辩式和肠方法久论。10．教亮师的继教育蜂专业拘素养旦包括找哪些选？掀（蹲１）岗具有谷先进裁的教研育理畅念；闻（２闹）具桃有良晓好的指教育震能力军；泄（语３）跟具有豆一定依的研杠究能意力。11．学士生喜垫欢和率不喜隶欢的蜓教师蹦的品技质各丹有哪垒些？比喜欢悬的前外五种随品质之是：孤（裕１）紧热爱予、同两情、卡尊重坛学生净；（２用）知颜识广唤博、饰肯教真人；舍（园３）士耐心否温和曾、容井易接补近；（４抢）对零学生翻实事勤求是狡、严智格要另求；戏（胁５）请教学帐方法届好。不喜僵欢的宰前五彻种品赔质是菠：及（１站）经仓常骂宝人、柏讨厌独学生鄙；（２谎）对景学生胡没有贴同情更心、趣把人役看死画；大（３货）上努课拖泻延时遵间、下课珍不理辱学生愿；甚（４坏）偏桨爱、面不公灵正行（５屿）教觉学方关法枯用燥无醋味12．教兵师的予教育搅能力