第八章幼儿学习动机

幼儿教育心理学临淄区教育中心崔一环QQ：171297377幼儿教育心理学第八章幼儿学习动机

知识结构：（1）学习动机概述（2）学习动机理论（3）学习动机的形成与培养（4）学习动机的激发第八章幼儿学习动机一、学习动机的概念第一节学习动机概述(一)学习动机的含义学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。一、学习动机的概念第一节学习动机概述(二)学习动机的结构学习动机的结构由学习需要和诱因两个方面构成。学习需要是激发学习活动的内部动力(即内驱力)。诱因是与学习需要相联系的外界刺激物（即外在目标）。学习行为是学习需要与诱因相互作用的结果。一、学习动机的概念第一节学习动机概述(三)学习动机的作用1．激活功能——引起学习行为2．定向功能——指向学习目标3．强化功能——增强学习意志4．调节功能——调节学习行为二、学习动机与学习效率的关系第一节学习动机概述二、学习动机与学习效率的关系第一节学习动机概述耶克斯-多德森定律：学习动机对学习效果具有积极的影响，但二者并不完全成正比（倒U型）。在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机的最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些，而从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。三、学习动机的分类

第一节学习动机概述(一)内部学习动机与外部学习动机根据学习动机的来源分类：1.内部学习动机：由学习者本身的内部心理因素，如兴趣、理想、好胜心、荣誉感等等所引起的学习动机。2.外部学习动机：由外部诱因引起，指向学习结果的学习动机。三、学习动机的分类

第一节学习动机概述(二)认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力奥苏贝尔成就动机内驱力分类：1.认知内驱力：渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。属于内部动机。2.自我提高内驱力：是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。属于外部动机。3.附属内驱力：为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。属于外部动机。三、学习动机的分类

第一节学习动机概述(三)远景性动机与近景性动机1.远景性动机：与长远目标相联系的动机。如，为中华崛起而读书。2.近景性动机：与近期目标相联系的动机。又可分为间接近景性动机与直接近景性动机。如，为家长的奖励而努力学习。一、斯金纳-强化说第二节学习动机理论行为动机来源于先前该行为所受到的强化。二、马斯洛-需要层次说第二节学习动机理论二、马斯洛-需要层次说第二节学习动机理论人的行为动机是在需要发生的基础上被激发起来的。人有七种基本需要，从低级到高级排成一个金字塔型层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。生长需要，是我们社会生活所必需的，对我们适应社会有重要意义，能够提升我们的生命质量、生活层次。三、韦纳-归因理论第二节学习动机理论三、韦纳-归因理论第二节学习动机理论韦纳认为，学生在对自己的成败进行归因时，通常会归于“能力”、“努力”、“任务难度”和“运气”四种主要原因，并且，归因过程主要是按照“控制源”、“稳定性”、“可控牲”三个维度来进行。将成功归因于内部因素，会产生自豪感，归因于外部因素，则会产生侥幸心理；如果将失败归因于内部因素，则会产生羞愧的感觉，归因子外部因素，则会生气。如果总是把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素即能力低，会形成一种习得性无助的自我感觉。三、钓韦纳-归因健理论第二千节馅学来习动杂机理壳论教育野意义参：应引肿导学怜生把外成功双归因繁于内屈部的缩慧、稳块定的肉原因(如能羡力强起、个颤人努剖力),增强厉其自知尊心洪和自视信心,而把限失败银归因云于不兴稳定重的因逢素(如自取身努雪力不愈够等),希望睛以后慈能成千功。烧尽量雪避免汗把失底败进立行外京归因姐。四、渐班杜沿拉-自我评效能那感理衰论第二和节烘学叉习动淘机理刃论自我喇效能鸡感又福叫功顽效期印待，帐指人塌们对嫌自己滔是否叙能够宾成功测地进芽行某辞一成胡就行详为的君主观饮推测挪和判值断。寒简言通之，印即对别自己疫行为追能力铲的推艳测。（一辫）自事我效踩能感屈的作缠用1.决定范人对题活动鄙的选算择。2.影响问对活快动的寒坚持辉性。3.影响妻人在摇困难誉面前内的态命度。4.影响醒新行剥为的婶获得锣和习中得行喊为的滔表现今。5.影响捆活动肝时的龄情绪饱。四、顶班杜始拉-自我哄效能闷感理截论第二扛节时学干习动遇机理制论（二熟）影辫响自激我效纷能感获形成念的主航要因绢素1.个人周自身糖行为死的成膀败经建验。2.替代惨经验嚷。3.言语同暗示尿。4.情绪北唤醒关。五、俩阿特土金森-成就缓动机耻理论矛（期词望价找值理辞论）第二舞节让学素习动挥机理次论阿特熟金森皇的成爬就动源机理软论认堪为，刃动机宾水平扒依赖唉于一岔个人冒对目泽标价披值的皱评价蜡以及盼达到昼目标缎可能少性的湿评估浙。个人芝的成搭就动表机可仰以分错成两农部分砖：一枪是趋碗向成鬼功的泛倾向敬；二腾是避籍免失使败的套倾向植。也迫就是返说，茄成就伞动机睛涉及挖到对率成功沃的期离望和臭对失导败的滑担心份两者葛之间海的情肺绪冲等突。如果结趋向孕成功门的倾娘向高派于避暖免失渣败的题倾向煮，那辉么个床体就录敢于用去尝飘试，裕努力稀去追陕求特垫定的缸目标遍；反桃之，向他就覆会去路选择签那些持减少志失败就机会出的目识标；缺当两洁种动盏机力陷量势绩均力研敌时献，便班会产水生心饰理冲袍突，惯体验鞋抉择愉的痛母苦。五、季阿特幅金森-成就骄动机扯理论换（期胜望价卫值理残论）第二降节液学扫习动费机理段论趋向迎成功打的倾洗向(Т歼s)五、摸阿特种金森-成就腹动机贤理论躁（期羞望价肿值理呆论）第二仆节企学罚习动杜机理来论避免信失败午的倾山向(Т请af罢)五、石阿特水金森-成就核动机荒理论章（期黄望价悬值理墨论）第二禁节达学硬习动趣机理林论成就暑动机浇（Тa）一、臂学习她需要晓的形都成因僻素第三君节关学卸习需恨要的妹形成更与培健养(一)家庭怀、学矛校和柏社会1.家庭泥的要岁求、协态度代和志瞎向2.学校借教育3.社会欢风气终和思屋想意串识形羞态(二)学生周的个凉性特乱点品德喇、兴棵趣、虫爱好韵、抱韵负水乌平、于意志肾品质踩等。二、密学习狸需要云的培幸养第三桐节风学译习需闪要的压形成躁与培伯养(一)进行蒙学习畏目的全教育房诚，启虽发学当生的捕学习岭需要1.引导欺学生时认识薪学习膀的社舟会意盾义大境少界（刑大目地标）垫产生无大志肯向。2.帮助芳学生浅设置窜具体脊的学歪习目翁标远大惕的志乱向与疮具体箭的、声切实寨可行城的目睬标相京结合缓，行洽动才添能脚收踏实圾地。3.帮助肯学生条树立环良好兽的学撒习志巨向将外核部的料目标职要求暮内化旱为学季习志对向，尚才会葵产生方真正碎的学筑习需鸟要。二、贪学习抖需要汇的培层养第三疮节浩学缴习需接要的讯形成霉与培走养(二)注意肤教学欧的新狠颖性丘和启康发性成，激沟发学插生的扯求知巡寿欲1.利用某灵活挑的教窗学方拴式唤缓起学矮生的灵学习疗热情如启拆发式蠢教学速，设彻置问虹题悬众念。2.加强遭教学辞内容肠的新眨颖性饱，吸榴引学示生的宫注意炮力没有宜哪个绘人会狂主动什学习破那些吵枯燥奸无味呜的学斧习内娇容。3.充分料调动糕学生体在课谣堂练动习中搭的积菊极性被动尚的学夫习是路无快豪乐可宰言的欺。二、误学习蜻需要辣的培析养第三留节祝学钳习需溪要的爸形成视与培弟养(三)加强苗学习俯活动剂的指嗓导，国培养鸟学生悉浓厚即的兴医趣1．利迹用教岗师期谢望效涌应培喇养学晨生的甩学习错兴趣（罗群森塔虎尔效老应）2．利沙用已贵有的舌动机影和兴型趣形敌成新戚的学仓习兴临趣利用尾兴趣盾迁移程。3．加肠强课斜外活伯动指楼导，罪发展私学习蓝兴趣活动传，是锈发展辟学生例兴趣究的良以好途未径。二、壮学习辛需要样的培品养第三乞节锦学番习需张要的累形成滥与培段养(四)针对乖个别形差异客，提冰高幼出儿的吴学习紫积极献性1．根蚊据幼农儿的浮年龄嫌特征胜来提予高幼堤儿的箭学习敬兴趣幼儿藏教学挽应注炼意教桑学方务式灵酸活多绑样，滑教学访内容胳生动戒活泼般以及娇教具盖的新好颖具仁体。2．根芬据幼急儿的答知识迹基础通培养夕幼儿战的学偷习兴谊趣区别遍对待腊学优订生与妇学困吐生。一、慌幼儿妇学习溜动机器的发石展特捉点第四厅节侵幼订儿学晕习动佛机的律激发(一)外部粥动机侦起主锋导作古用幼儿姐的学滚习动须机主靠要来玻源于止成人轻的肯拌定和框赞赏征，属蚀于外册部动量机。(二)动机左主从唇关系盐开始栏形成幼儿轿的动微机系拐统带胁有较崇大的排情境达性，尊不稳筛定。岛动机冷的主身从关慕系处欠于刚怖刚形侦成的医阶段部。二、贼激发败幼儿槽学习钻动机补的措猜施第四岗节械幼每儿学辅习动妥机的侵激发1.教学棍力求穴具有席新颖倡性和尝启发膛性，商激发侦幼儿果的求冤知欲2.设置符问题次情境除，引逆发幼瓣儿学宗习的简兴趣钉，让蚂幼儿承体验绿探索销的乐具趣3.恰当朵地运疼用评脊价，竟及时勿反馈社。强刷化幼爷儿的径成功挺感4.引导遗幼