《古对今》教学反思

古对今授课反思范文优点：“识字〞到“方法〞，形态灵便，妙趣横生。针对本课生字很多的特点，授课中采用多种识字方法识字，如：看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生旅行于汉字的美好世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。做到充分地读，经过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中向来保持那份“读〞的热情与期望。使学生在充分地读的基础上，理解词语的意思。激发学生朗诵韵文的兴趣，让学生在屡次朗诵过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗诵课文的授课目的。经过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“细风毛毛雨、桃红柳绿〞等词语，完成理解词语的授课目的；在理解词语的基础上，教师创立情境，引导学生张开想象，感觉自然之美、四时之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能力。缺乏：在书写环节，指导不到位，办理比较急促。写字授课目的完成得不好。由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受能力。让学生找出全部左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有认真的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓急促促结束了写字的环节。改进措施：1.合理安排每个环节的授课时间，给写字授课留够10分钟。考虑到能力较弱的学生，多关注这一局部学生。写字授课还应认真地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能够只让学生观察到左窄右宽就可以了，还应每一局部详尽地观察，特别是主笔画的占个地址。保证每个学生都能把字写标准。在本次一年级家校课活动中，我执教的古对今是一首对韵歌，描绘了四时轮回，冬去春来，昼夜交替，繁华富强，万物生长的自然规律。授课中，我依照文本特点，以“智慧课堂〞的形式，经过丰富多彩的学习活动，使学生更深入地认识“对子〞这一传统文化，同时将识字与学文有机结合，经过丰富多彩的朗诵方式在目染耳濡中使学生获得民族文化的熏陶。一、朗诵上传，数据显示课前，学生们认真预习了这一课，并把自己的朗诵录下来，上传到了平台上。上课伊始，我利用平台的“统计解析〞展现了全班同学的朗诵情况。大数据的表现，让学生们对自己的朗诵有了正确的认识，并对学生接下来的学习有着明确的指导作用。二、随文识字，朗诵韵文1、本文，我设计的是随文识字。我利用电子课本的“聚焦功能〞聚焦每一小节，此后分小节巧妙地创立出奇异幽默的情境，让孩子学习生字。此间，平板中画笔和当地资源的使用，都使得课堂更加生动、鲜活。2、三小节的韵文朗诵，我也精心设计了多种形式：范读、自由读、指名读、同桌互读、男女生比赛读、师生合作读、和家长合作读指名读全文时，我还播放了一位同学课前上传的课文录音，并和她的现场朗诵作比较，其课堂的.进步不问可知，突显了智慧课堂的实效性。3、紧接着，学生朗诵课文时，我还利用了电子课本的“白板功能〞，学生在积极的朗诵中加深对文本韵律的领悟与理解，并感悟中华文化的广博，汲取民族文化的智慧。三、现场测试，实现精准学完好文后，我针对本课内容设置了五道测试题，利用电子课本中的“互动功能〞对学一生板进行现场发送，让学生现场完成、提交。全班共50人，50人提交，表达了全员参加。全部做对的同学和个别题选错的同学，平台都精准地展现。接着，我针对学生的完成情况对错题进行讲解，使其快速地掌握文本内容，实现了“智慧课堂〞的精准性。四、学写生字、拍照议论我先经过“聚焦功能〞让学生观察“凉〞字的结构及每一笔画在田字格中的地址和书写的长短。此后，我让学生自由练写、平板拍照上传。最后，我又在平台里随机抽取两位同学的字进行生生议论、师生议论，并相机正字。学生们不但学习到了别人书写中的优点，更发现了自己书写中存在的问题，使得“智慧课堂〞真切到达高效。自然，授课永远是门遗憾的艺术，一堂课下来，我难免出缺乏之处。今后，我会连续向周围有经验的老师们学习、请教，并在“智慧课堂〞的道路上积极研究，不断提升自己、完善自己。授课反思：本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四时天气及光景特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今〞“晨对暮〞“桃对李〞；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑〞“细风对毛毛雨〞“莺歌对燕舞〞三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四时轮回，冬去春来，昼夜交替，繁华富强，万物生长的自然规律，授课时要引导学生联系生活经验，想象四时美景，进行理解、朗诵、欣赏和积累，在识字中认识知识，获得悉识，感觉生活的美好。新课标指出：“学生是学习和张开的主体。语文课程必定依照学生身心张开和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不相同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提议自主、合作、研究的学习方式。“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动研究的欲望，所以，激发研究的兴趣是授课成功的重点，第一在识字写字方面，本课有12个生字，为了让孩子们学习识字的方法，有兴趣的去学无聊无味的生字，我激励学生运用多种识字方法识记生字，一字多法，一法多用。如：笔画很多的生字“暑、酷、晨、霞〞我在学生熟读成诵的基础上，采用复现，拿生字卡片，此后课文中的词语进行读。对于我们班一些基础不太好的同学，我会多关注，多找答复以下问题。让他们对自己有自信，多激励，多欣赏。学本课堂侧重小组合作学习体系建设，让每位同学都成为合作学习的主人。我在朗诵对韵歌的时候，先让学生自由读，再同桌合作读，此后男女生对读，最后师生合作读，孩子们的兴趣很浓，本课新词比很多，但都是学生比较熟悉的，为了让学生能从文本上理解词语，我依照学生的角度去想，经过图片，说图片上的内容，此后说出近义词也许反义词来理解字词的意思。对于中低等学生来说，收效还是可见的。经过屡次的读，使学生发现文本特点，并找出文实情对的词语，目染耳濡地引领学生感悟中华文化的丰厚广博，汲取民族文化智慧。在今后的授课中，我应该立足课堂，夯实基础知识，以欣赏教育唤醒中低等学生的自信心。在设计授课过程时，我力求贴近学生的实质生活，以学生主体活动作为授课活动重点，以识字为主线，创立丰富多彩的授课情境，并采用词组识字、回文朗诵识字、字谜识字、加一加、换一换等多种方法，引领学生旅行于汉字的美好世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。可是设想是美好的，现实是残忍的。我发现自己需要改进的地方很多。从细节上来看，课件的字词等应再放大一些；小节号

的注明应该再标准一些；上课前应该再检查一下

ppt等等。小问题靠认真解决，大问题要靠信心来解决。识字授课应重在识字，在生字