




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
宁夏回族自治区银川市成考专升本2022年教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.根据思维的指向性,可将思维分为()。
A.分析思维、直觉思维B.形象思维、抽象思维C.求同思维、求异思维D.再造思维、创造思维
2.了解智力活动的动作结构,明确活动的方向的阶段是()。
A.原型定向B.原型动作C.原型内化D.动作定向
3.
第
5
题
课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动?()
4.阅读鲁迅先生的《孔乙己》时,脑中出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是()
A.记忆表象
B.无意想象
C.再造想象
D.创造想象
5.教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。其中杜威倡导的是()。
A.实用主义教育学B.实验教育学C.文化教育学D.批判教育学
6.教师根据成绩对学生进行表扬或者批评。这种强化方式体现了班都拉提出的()
A.间断强化
B.替代强化
C.直接强化
D.自我强化
7.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和()。
A.注意过程B.意志过程C.行动过程D.意识过程8.学生掌握了整数、分数、小数的知识后,可以概括为有理数,这是思维过程的()。A.A.具体化B.分析C.系统化D.抽象
9.在教育学发展过程中形成了不同的理论派别,其中美国的鲍尔斯与金蒂斯倡导的是()。
A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学
10.时间保持在5~20秒,最长不超过1分钟,容量为7±2的记忆为()。
A.短时记忆B.瞬时记忆C.长时记忆D.即时记忆
11.动作技能的特点是()。
A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内隐性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性12.工人操作机器时,能熟练地做到眼、耳、手并用,是下列哪种注意品质?()A.A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的广度
13.
14.“万绿丛中一点红”,容易引起人们的无意注意,这主要是由于刺激物具有()。
A.强度的特点B.新异性的特点C.变化的特点D.对比的特点
15.有预定目的、任务,又自觉地运用一定的记忆方法的识记,称为()
A.机械识记
B.意义识记
C.有意识记
D.无意识记
16.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本()。
A.目标B.内容C.途径D.动力17.下列能力中,属于一般能力的是()。A.音乐能力B.数学能力C.操纵能力D.观察能力
18.心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是()。
A.心境B.激情C.应激D.热情
19.巴甫洛夫确定了高级神经活动的四种基本类型中的不可遏止型相当于()。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质
20.一名5岁儿童,在智力测验中,测得的智龄是6岁,他的比率智商是()
A.83
B.100
C.120
D.110
二、填空题(20题)21.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。
22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。23.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。
24.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
25.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
26.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。
27.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
28.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。
29.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。
30.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
31.思维的基本形式是_______、_______、_______。32.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
33.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
34.义务教育具有普遍性和_______的特点。
35.制约课程的基本因素是______、______和学生。
36.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
37.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
38.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。
39.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
40.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。
三、论述题(5题)41.如何合理设置课堂环境,妥善组织学习竞赛?
42.试述我国新课程设置的特点。
43.论述能力形成和发展的原因和条件。44.在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门,学工、学农、学军等作法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发,对这一作法进行评述。45.结合实际谈谈如何根据注意的规律,组织教学活动。四、论述题(5题)46.根据知觉规律,如何灵活运用直观教学的方法?
47.家庭是孩子最早接触的社会环境,儿童在家庭中生活时间最长,受到父母的影响最多。因此,心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。
48.联系实际,论述循序渐进的教学原则。49.试述如何促进问题解决。50.家庭是孩子最早接触的社会环境,儿童在家庭中生活时间最长,受到父母的影响最多。因此,心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。五、辨析题(5题)51.德育过程就是学生思想品德形成的过程。
52.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。
53.知识多了,智力自然就提高了。
54.孔子主张“不愤不启,不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。
55.班主任了解学生的基本方法是书面材料分析法。六、(5题)56.班级授课制产生于()。A.A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会
57.简述气质与高级神经活动类型的关系。
58.通过评价当前的问题状态,从而增加这一状态与目标状态的差异,经过迂回前进最终达到解决问题的总目标,是解决问题的哪一种方法?()A.A.手段-目标分析法B.目标递进法C.爬山法D.逆向工作法
59.人们常说的“大器晚成”表现了能力哪个方面的个别差异
A.能力类型差异B.能力水平差异C.能力语言思维方面的差异D.能力表现早晚差异60.简述高级神经活动类型与气质类型之间的对应关系。
参考答案
1.C根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维,也叫求同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。发散思维,也叫求异思维,是指人们解决问题时,思路朝各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。
2.A(1)动作技能和智力技能的形成阶段要掌握,并且熟悉每个阶段的含义。
(2)原型定向、原型操作、原型内化是智力技能的三个阶段,要了解每个阶段的定义和教学要求,可以做到举一反三。同样,操作技能的四个阶段的主要特点也要了解。
3.D
4.C
5.A
6.C
7.B
8.C
9.D
10.A短时记忆的特点:(1)信息保持的时间很短,约5~20秒,最长不超过1分钟;(2)短时记忆的容量有限,一般为7±2个;(3)短时记忆中的信息保持的时间既短而又易受干扰。
11.A动作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之,它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。动作技能的特点包括:动作对象的物质性、动作进行的外显形、动作结构的展开性。
12.C此题可以举一反三,要了解每个注意品质的基本含义。
13.D
14.D
15.CC
[解析]A机械识记是根据事物的外部联系,机械重复,死记硬背的记忆。B意义识记是根据事物内部联系,反复领会、理解,揭示其实际意义的记忆。D无意识的是无特定的记忆目的和任务,也不采用专门的记忆方法,自然而然地记住某一事物,留下痕迹的识记。C有意识记,题干内容便是其概念,所以选C。
16.D
17.D
18.A答案A、B和C是情绪按强度和持续时间进行的分类,注意它们之间强度和持续时间的差别。
19.A此题可以举一反三,要了解高级神经类型与气质类型的对应关系。
20.C
21.学生集体学生集体22.随意运动克服内外困难23.比较与分类,抽象与概括
24.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)
25.社会问题社会问题26.社会家庭
27.独立性新颖性独立性,新颖性
28.评比操行评定评比,操行评定29.识记保持
30.教学价值取向教学价值取向31.概念,判断,推理32.一般能力;特殊能力
33.感知思维认识感知,思维,认识
34.强制性强制性
35.社会知识社会知识
36.生活化生活化37.壬寅学制
38.认识
39.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
40.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
41.在实际的课堂环境中,主要存在着三种现实的课堂结构:竞争型、合作型和个体化型。在竞争型目标结构中,团体成员之间的目标具有对抗性,只有其他人达不到目标时,某一个体才有可能达到目标,取得成功;如果其他人成功人,则降低了某一个体成功的可能性。
在合作型目标结构中,团体成员之间有着共同的目标,只有所有成员都达到目标时,某一个体才有可能达到目标,取得成功;如果团体中某一人达不到目标,则其他人也达不到目标。
在个体化目标结构中,个体是否成功与团体中的其他成员是否达到目标无关,个体注重的是自己对学习的完成情况和自身的进步幅度。
竞争对学生的学习动机存在一定的消极影响,但完全取消竞争也是不现实的,关键是如何正确使用竞争手段。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以满足学生的附属和自我提高的需要,从而在一定程度上提高其学习积极性,影响其学习效果。
42.在课程结构方面,整体设置九年一贯的义务教育课程。
(1)小学阶段,以综合课程为主。
(2)初中阶段,设置分科与综合相结合的课程。
(3)高中阶段,以分科课程为主。
(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。43.能力的形成受多方面因素的影响,先天素质、环境和教育的影响、实践的经验以及个人主观的努力,都对能力的形成和发展具有不同的作用。(1)先天素质:人的各种能力并不是与生俱来的,高级神经系统特别是大脑的特点有着更为重要的作用,它们是能力发展的直接物质基础。在心理学上,把这些造成人们之间天生差异的解剖、生理特点,称为素质。素质是能力发展的自然基础,决定着能力发展的潜力。(2)环境和教育的影响:学前环境、家庭环境、学校环境和社会环境,都会对能力的形成和发展产生影响,尤其是早期环境。学校教育对能力形成和发展所起的作用。44.(1)这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下,通过接受间接经验来实现的,借助间接经验认识世界,是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识,绝不是说学生不需要直接经验,直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一,而且在学生获取间接经验中具有重大作用,直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中,既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握,也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握,应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验,但不能搞形式主义,选择实践活动应从教学目标需要出发。45.结合一个或多个教学实例阐述下列观点:(1)唤起学生的有意注意,提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件;创设问题的情境,启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素,教师要正确组织教学,一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现;不断提高课堂教学艺术,激发学生对教学过程的兴趣,在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式,保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意,是保持学生注意的重要条件;注重教学方式和学习活动的多样化;保持必要的工作速度;教学内容难易适度。46.(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的选择性知觉,从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。在教学中,教师应按照知觉的组织原则,正确地组织直观,才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果,在分析研究的基础上,写出观察报告、日记或作文。同时,还应引导学生开展讨论,交流并汇报观察成果,不断提高学生的观察能力,培养良好的观察品质。
47.“家庭是制造人类性格的工厂”这一论断,说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为:
(1)父母的教养态度:在专制型教养方式下长大的孩子,容易形成消极、顺从、懦弱等性格特点;在放任型教育方式下长大的孩子,多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点;在民主型教养方式下长大的孩子,容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。
(2)家庭氛围:家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽,孩子在家中感到愉快、有安全感,容易形成开朗、活泼等性格特点;如果夫妻关系对立,孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定,则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。
(3)家庭结构:破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育,容易形成悲观、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱,容易形成乐观、开朗等性格特点。
(4)父母言行:父母是孩子学习的榜样,孩子会经常模仿父母的言行,因此父母的言论和行为会潜移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致,孩子容易养成诚实等性格特点:父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。48.(1)含义:循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的,同时,它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求:第一,教学要有系统性;第二,教师要引导学生善于将知识系统化、结构化;第三,按照学生的认识顺序,由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。49.影响问题解决的因素是多种多样的,主要有以下几点:
(1)人的知觉特点。
(2)定式与功能固着。
(3)已有知识经验。
(4)情绪与动机。
(5)个性差异(能力、气质、性格)。
举例说明。
此题不难,答题要点明确,但要注意举例说明。50.家庭是制造人类性格的工厂”这一论断,说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为:(1)父母的教养态度:在专制型教养方式下长大的孩子,容易形成消极、顺从、懦弱等性格的特点:在放任型教养方式下长大的孩子,多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点;在民主型教养方式下长大的孩子,容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。(2)家庭氛围:家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽,孩子在家中感到愉快、有安全感,容易形成开朗、活泼等性格特点;如果夫妻关系对立,孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定,则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。(3)家庭结构:破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育,容易形成悲观、孤僻等性格特征;完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱,容易形成乐观、开朗等性格特点。(4)父母言行:父母是孩子学习的榜样,孩子会经常模仿父母的言行,因此父母的言论和行为会迁移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致,孩子容易养成诚实等性格特点;父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。
51.错误。德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其主要不同在于三点:其一,范畴不同。德育过程属于教育活动,思想品德形成过程属于素质发展范畴。其二,影响因素不同。其三,结果不同。52.答案要点正确。(2分)知觉的选择性就是人根据自己当前的需要和兴趣,有选择地对具有重要意义的刺激物进行选择
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
评论
0/150
提交评论