2023军队文职公开招考《教育学》练习题（含答案）

2023军队文职公开招考《教育学》练习题（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(40题)1.联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和__________。

A.学会关心B.学会生存C.学会创造D.学会交往

2.艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得

A.勤奋感B.亲密感C.自我完善感D.自我同一感

3.教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是（）的关系。

A.途径与目的B.部分与整体C.过程与结果D.现象与本质

4.杜威教育理论成型的标志性著作是

A.《经验与教育》B.《民主主义与教育》C.《我的教育信条》D.《教育与社会》

5.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是

A.《阿斯蒂埃法案》B.《费里法案》C.《富尔法案》D.《教育改革法》

6.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是

A.成熟论B.性善论C.人本主义心理学D.行为主义心理学

7.教育制度的核心部分是

A.教育管理制度B.国民教育制度C.义务教育制度D.学校教育制度

8.“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有

A.顺序性和阶段性B.社会性和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性

9.“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为

A.“苏湖教法”B.“三舍法”C.“积分法”D.“六等黜陟法”

10.在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.奥古斯丁

11.1913年，黄炎培发表《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须

A.改革普通教育B.发展师范教育C.扩大高等教育D.推进社会教育

12.在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会规范个体化的实践活动称为()

A.教育B.教学C.德育D.智育

13.根据皮亚杰的研究，初中生的思维处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。针对这一发展特点，教师在教学中应加强对学生

A.运算能力的培养B.操作能力的培养C.具体思维能力的培养D.抽象思维能力的培养

14.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是

A.活动B.自然C.社会D.劳动

15.教学的首要任务是()

A.使学生掌握系统的科学知识，形成基本技能、技巧

B.促使学生智力的发展

C.培养学生坚定正确的政治方向

D.培养学生良好的思想品德

16.在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是

A.事件取样记录法B.日记描述记录法C.时间取样记录法D.行为检核记录法

17.美国经济学家、诺贝尔经济学奖获得者西奥多·舒尔茨提出了人力资本算法，强调（）。

A.教育促进经济增长B.经济发展水平对教育的影响C.人口对教育的制约作用D.教育推动科技发展

18.维果茨基的“最近发展区”意指

A.最新达到的解决问题水平

B.超出目前的解决问题水平

C.正处于掌握边缘的解决问题水平

D.需要在下一发展阶段达到的解决问题水平

19.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了

A.补偿教育B.义务教育C.终身教育D.回归教育

20.某研究者欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性，他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果。这种观察是

A.参与式、结构式观察B.参与式、非结构式观察C.非参与式、结构式观察D.非参与式、非结构式观察

21.在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养

A.政治家B.学术人才C.新国民D.实业人才

22.在陶行知看来，教育与生活两者的关系是

A.生活可以取代教育B.教育是生活的中心C.教育不能改造生活D.生活是教育的中心

23.以所掌握资料中的参考文献为线索，査找有关主题的文献。这种检索文献的方法是

A.顺査法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法

24.美国宪法修订案第10条规定：“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是

A.学区制B.中央集权制C.地方分权制D.混合制

25.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是

A.基础性、顺序性和整合性B.连续性、顺序性和整合性C.基础性、连续性和整合性D.基础性、连续性和顺序性

26.斯宾塞提出的教育目的是（）。

A.多元化B.个体本位C.完美生活D.社会本位

27.一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的

A.习得效应B.情绪唤起效应C.抑制效应D.反应促进效应

28.美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是

A.自由与合作B.活动与主动C.注重学生个性差异D.儿童中心主义与“从做中学”

29.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育

A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能

B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能

C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能

30.联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于

A.改革正规教育B.发展成人教育C.实施终身教育D.推行回归教育

31.孟母三迁反映了（）因素对人的发展的影响

A.遗传B.教育C.环境D.个体主观能动性

32.为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须

A.废止读经课B.废止修身课C.开设公民课D.开设法制课

33.立德树人是教育的根本任务，教师不仅要使学生获得知识的增长、能力的提升，还要使学生在思想品德、意志品质以及世界观等方面获得发展。这体现了教师职业的（）。

A.教育性B.价值性C.复杂性D.创造性

34.中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是

A.陕北公学B.延安大学C.华北联合大学D.抗日军政大学

35.在师生关系上，“教师中心论”的代表人物是（）。

A.卢梭B.杜威C.帕克D.赫尔巴特

36.教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于

A.发现教学模式B.掌握学习模式C.范例教学模式D.非指导性教学模式

37.《学记》设计的教学进程，达到大成需要()

A.五年B.七年C.九年D.十一年

38.“大学者，‘囊括大典，网罗众家，之学府也”，这体现了蔡元培主张

A.教育独立B.教授治校C.思想自由D.文理沟通

39.20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调

A.自然后果B.作业的作用C.感官教育D.游戏的作用

40.在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35%”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35%”。这种做法违背了教育研究的

A.客观性原则B.创新性原则C.公共性原则D.伦理原则

二、多选题(10题)41.课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）。

A.课程的价值B.课程的根本目的C.课程的主要任务D.可运用的课程资源E.课程的基本结构

42.关于我国现行学校教育制度的论述正确的有（）。

A.从学制类型上看，我国现行学制属于双轨制

B.从类别结构上看，我国当前学校教育制度可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类

C.从层次上来看，我国当前学校教育制度包括学前教育（幼儿教育）、初等教育，中等教育和高等教育四个层次

D.我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制

E.我国当前学校教育制度包括学前教育（幼儿教育）、初等教育，中等教育、职业教育和高等教育等五个层次

43.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别有（）。

A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会性E.复杂性

44.教育研究的类型根据不同的标准可以做不同的分类。根据教育研究的目的、对象、范围、层次、方法等可将教育研究分为。

A.教育哲学研究与教育科学研究

B.理论研究与应用研究

C.定性的教育研究与定量的教育研究

D.教育政策研究与教育评价研究

E.教育学研究与元教育学研究

45.教师劳动的特点有（）。

A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.权威性

46.20世纪后期，教育的发展特征有（）。

A.教育终身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育现代化

47.不属于西欧中世纪学校教育中“七艺”的有（）。

A.几何B.物理C.化学D.生物E.修辞

48.关于智力表述正确的有（）。

A.顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

B.从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件

C.认识事物并运用知识解决实际问题的能力

D.掌握知识技能的前提

49.学生的个性发展中，主要有（）三种内化形式。

A.道德内化B.知识内化C.智力内化D.语言内化E.行为内化

50.关于美育与艺术教育的关系，理解正确的有（）。

A.艺术教育是学校美育的重要途径

B.艺术教育等同于美育

C.美育与艺术教育有明显的不同

D.美育与音乐、美术的教学一样注重系统的专门知识和技能技巧的训练

E.艺术教育是学校美育的唯一途径

参考答案

1.B联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认这李会该事、学会共同生活和学会生存。故选B。

2.D埃里克森认为，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现是小学儿童的主要发展任务；获得亲密感，克服孤独感是成年初期人格发展的主要任务；获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现是青少年时期的主要发展任务；获得自我完善感，克服绝望感是老年期人格发展的主要任务。故选D。

3.B本题考查教学与教育的关系。教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产活动，社会活动等途径向学生进行教育。故本题选B。

4.B本题考查考生对杜威教育理论发展及其教育代表作的了解程度。杜威最具影响的教育代表作有《经验与教育》《民主主义与教育》〈我的教育信条》《学校与社会》。其中，《民主主又与教育》最集中、系统地表述了杜威的教育理论，因而该部作品是杜威教育理论成型的标志性著作。

5.A

6.D根据影响人的身心发展的动因是源于内还是源于外，可以将影响人的身心发展因素分为内发论和外练论。外铄论是指人的发展主要是由外在的力量，诸如环境、学校的教育与行为训练等决定的；内发论是指性善论者、遗传决定论者以及成熟论者一般强调内在因素在人的身心发展中的决定作用。故选D。

7.D本题考查考生对教育制度与学校制度概念的掌握情况。教育制度的核心是学制。

8.B

9.B“熙宁兴学”之后，改革太学，创立“三舍法”。“三舍法”的主要措施包括：第一，扩建太学校舍；第二，充实和整顿太学师资；第三，创立"太学三舍选察升补之法”，SP“三舍法”。即将太学分为外舍、内舍和上舍三个程度不同，依次递升的等级。太学生相应分三部分，初人学者获得第一、二等者，再参酌平时行艺，升人内舍，肄业为内舍生。内舍生成绩优秀者升人上舍。上舍生成绩优秀者直接授官。“三舍法"是在太学内部建立起来的升舍考试制度，对学生的考察和选拔做到了平时行艺和考试成绩的结合，有利于调动学生的积极性，也有利于提高太学的教学质量；融养士与取士于太学，提高了太学的地位。这是王安石改革太学最重要的措施，也是我国古代大学管理制度上的一项创新；既促进了宋朝教育的发展，也促进了后世教育的发展。故选B。

10.B本题考查柏拉图的教育理念。教育目的在于实现个人的“灵魂转向”“寓学习于游戏""学习即回忆”是柏拉图教育思想的重要观点和命题，熟悉柏拉图教育思想的考生应该不难选择。

11.A黄炎培在1913年发表了《学校教育采用实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须改革普通教育

12.A考察教育的概念。关于教育的概念有很多解释，题干中的概念出自《教育学基础》

13.D处于具体运算阶段的学生虽然具有了一定的逻辑推理能力，但运算还离不开具体事物的支持，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期的中学生，思维在一定意义上不需要依赖于具体可感知的事物，并且能够通过假设推理来思考、解答问题。即教师在教学中应加强初中生抽象思维能力的培养。

14.D

15.AABCD都是教学的任务，但是培养学生掌握基础知识和基本技能是教学的首要任务。

16.B按照观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以将观察法分为参与式观察与非参与式观察。按照观察的实施程序和方法，可以将观察法分为结构式观察与非结构式观察;结构式观察最适宜采用的记录方法是事件取样记录法、时间取样记录法和行为检核记录法;非结构参与式观察最适合采用的记录方法是日记描述记录法。

17.A本题考查人力资本理论。20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。该理论认为，（1）人力资源是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题；（2）人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分；（3）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用；（4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。总体来说，人力资本理论认为，教育能够促进经济的增长。故本题选A。

18.C维果茨基认为，教学对儿童的认知发展具有促进作用。教师在进行教学时，必须注意到儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是依靠他人的启发和帮助可以达到的发展水平。这两种发展水平之间的差距就是“最近发展区”，“最近发展区”正处于掌握边缘的解决问题水平。在弄清儿童发展的两种水平基础上，一要使教学走在发展的前面；二是教学要创造最近发展区，提髙教学对儿童心理发展的促进作用

19.B义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。义务教育是世界近代教育发展的重要成就之一，近代教育特征主要表现在国家加强了对教育的重视和干预；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化和法制化等方面。故选B.

20.D参与式观察法指的是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者的真实身份，在参与活动的过程中进行隐蔽性的研究观察;非参与式观察法指的是研究者以“旁观者”的身份，或采取公开的或秘密的方式进行的观察；结构式观察指的是在观察活动开始之前，观察者严格地界定研究的问题，依照一定的步骤与项目进行观察，同时采用准确的工具进行记录，是观察法中最严格的一种；非结构式观察指的是只有一个总的观察目标和方向，或一个大致的观察内容和范围，缺乏明确的观察项目和固定的记录方式。研究者每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为，并根据实际情况灵活记录观察结果，属于非参与式和非结构式观察。

21.C

22.D在陶行知看来，教育和生活两者的关系是生活是教育的中心。

23.C

24.C

25.B泰勒在《课程与教学的基本原理》中把课程理论归结为四个最基本的问题：第一，学校应该达到哪些教育目标？第二，提供哪些教育经验才毹实现这些目标？第三，这些教育经验应如何有效地组织起来？第四，我们如何确定这些目标正在得到实现？第三条中，泰勒提出了组织学习经验时必须符合的主要准则，即连续性、顺序性和整合性。

26.C本题考查斯宾塞的理论。教育目的是为未来生活做准备是斯宾塞提出的教育理论。斯宾塞认为教育目的就是“为未来完满的生活作准备”。故本题选C。

27.C

28.A本题考查考生对美国进步主义教育运动期间各种教育实验，尤其是对道尔顿制的基本原则的熟悉程度。道尔顿制是一种个别教学制度。帕克赫斯特主张，废除课堂教学、课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习，据此提出了自由与合作的原则。所谓自由，是指在学习上，不要用课时表作硬性规定，不给学生压力，允许他们按自己的速度作出学习安排。所谓合作，是指在学校中，学生应互相交往，互相帮助，共同自由生活

29.D默顿按照性质和形式结合起来划分，教育功能可以分为四类：正向显性功能、正向隐性功能、负向显性功能以及负向隐性功能。题干中的“学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象b趋严童”属宁负向的隐性功能。“学生的学习热情高涨，成绩明显提高”属于正向的显性功能

30.C《学会生存》中指出：学习化社会和终身教育，建设学习化社会的关键就在于实施终身教育。故选C。

31.C孟母三迁的故事主要强调孟子的母亲为选择良好的环境教育孩子，多次迁居,因此故事反映环境对人的影响。

32.A南京临时政府教育部1912-1913年颁布了壬子癸丑学制，第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。

33.C本题考查教师劳动的复杂性特点。教师劳动的复杂性表现在：第一，教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。第二，教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康，所要完成的教学任务是多样。第三，劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的人。第四，影响学生的因素非常广泛。题干所述体现了教师劳动的复杂性特点。故本题选C。

34.D1938年8月毛泽东为抗日军政大学题词“团结、紧张、严肃、活泼"，“团结、紧张、严肃、活泼”成为该校的校训。故选D。

35.D本题考查赫尔巴特的教育思想。在师生关系上，赫尔巴特是”教师中心论”的代表人物。他强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育的”教师中心、教材中心、课堂中心”的特点。故本题选D。

36.C范例教学模式是通过典型的内容和方式，使学生从个别到一般掌握规律性的知识和方法，是一种发展独立学习、独立解决问题的教学策略，范例教学模式的代表人物是马丁?瓦根舍因。范例教学模式强调精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，通过“个”的认识，达到“类"的认识，进而达到規律性的认识，最终通过自身体验提高对客观世界的自觉能动性。故选C。

37.C《学记》提出:比年(每年)入学，中年(隔一年)考校。一年视离经