儿童学习与发展指南读书心得体会

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通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部份组成。学习与进展目标部份分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么，大致可以到达甚么进展水平提出了公正期看。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的进展总目标相比，有了更详细、详细的熟识。

《指南》让我清晰地熟识到我所教育的每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对我这样的年轻教师来讲，是特别珍贵的阅历资源。对我今后绽开教育教学工作具有特别大的指导作用，也能够有效避开对幼儿产生一些滞后或超前的教育行为，从而违背幼儿自然进展的规律。

《指南》的学习让我意想到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有益于孩子的进展角度动身，反思我们过往的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回回幼儿的阅历，供给孩子操纵的时机，让孩子通过与环境、材料互相作用来取得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。

加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有美好、欢乐的童年。

《指南》是指导教师如何关心孩子进展的，但不能把它当作标尺往丈量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。

儿童学习与进展指南读书心得体会2

通过学习《3-6岁儿童学习与进展指南》，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。学习与进展目标局部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，《指南》关注教师的操作性，以及大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。这样细致地深化，让我们一线的教师在实施各领域教学时，有了比拟系统的根据。

幼儿园关系着幼儿一生的命运，是为孩子以后的成长奠基。就像盖房子一样，根基没有打好，盖的房子再美丽，也不巩固。孩子也是这样。这段话让我感悟很深，让我知道幼儿园教师责任的重大，也让我感到很深的压力。自己的一切行为和语言，行事作风，都是关系到孩子的将来。不管是上学校、学校、高中，他们的根底都是从幼儿园开头的，所以培育幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过比照也觉察了一些缺乏以及需要改正的地方，发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力量是幼儿身心安康的重要标志，也是其他领域学习与进展的根底。《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，安康排在了首位。下面我来谈谈对于安康领域这一块的一些看法。

这里所指的安康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应力量。幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期，也是形成平安感和乐观看法的重要阶段。因此，为幼儿点亮一盏安康之灯，无疑是为其一生进展奠定了良好的根底。

所以，作为幼儿教师，我觉得我们有责任为幼儿创设一个宽松、开心的生活与学习环境，让孩子的身心得到安康的进展。比方，让微笑、鼓舞时刻伴随你和孩子，让彼此拥有信任与友情；比方，给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜爱，并且力所能及的事；比方，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池里，一起尽情的玩耍、玩耍、探究，既熬炼体魄，又增进感情……我想，我们能做的还有许多，就看你是否情愿专心去做。

在细读安康领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机。所以，又那么一句话：能学会偷懒的教师才是一位称职的教师。有时候，我们教师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，教师会三头六臂关心每个孩子穿衣穿鞋；小伴侣入厕洗手拿杯子，教师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服；小伴侣画画做作业玩区域，教师帮助拿蜡笔发作业本收玩具·······看似教师特别称职，做好每一项工作，把孩子照看的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的时机，阻拦了孩子自理力量的进展。做教师，可以适当的学会偷懒，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其关心他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开头孩子总是做不好，但教师肯定要坚信孩子的力量，信任他们能行《指南》中对幼儿的力量进展水平确实定并不是随任凭便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体标准了，如在动作进展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右；4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右；5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学打算，又比方说3-4岁不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。4-5岁知道保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟；5-6岁主动保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。在教育建议中提出要提示幼儿保护五官，如：不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离。有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。

如今的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自主，由于只有自己动手动脑得来的直接阅历才是真正属于他们自己的.，要想摆脱填鸭式的教育，想让孩子真正成为学习的仆人、班级的仆人，信任在《指南》中就能够找到答案。

还有就是让我学到了不能给孩子提太多的问题，在提问题的时候要依据孩子的年龄特点提问，明确的提出问题，让孩子能听懂你说的话。还有就是在教学过程中，要多给孩子讲故事，常常和孩子看图书，我觉得这样既可以提高自己的阅读力量还能和孩子们搞好关系。对自己的工作特别的有用。我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前觉察有孩子不够仔细，我总是即时提示，如今我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进展沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我盼望能给孩子们做个典范，让他们也能爱说、会说。

儿童学习与进展指南读书心得体会3

《3-6岁儿童学习与进展指南》是现如今指导幼儿园深化实施素养教育，引导幼儿教师科学实施工作的指明灯。仔细贯彻学习《3-6岁儿童学习与进展指南》的精神，对于幼教工来说是很有必要的。通过一段时间《3-6岁儿童学习与进展指南》的阅读与学习，有许多收获、体会如下：

《3-6岁儿童学习与进展指南》是将幼儿的学习与进展分为：安康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域根据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面，每个方面都有学习与进展目标两局部组成。学习与进展目标局部分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期，幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的详细方向。让我对幼儿在五大领域的进展总目标有了深刻清晰的熟悉。如今，通过学习《3-6岁儿童学习与进展指南》，让我更清晰的熟悉到，我所教育的每个年龄段孩子应详细到达怎样的目标，为了到达这样的目标可以依据《3-6岁儿童学习与进展指南》里提出的教育建议，实行哪些有效的措施和方法手段，这些细致的内容对与我这样年轻的教师来说是特别珍贵的阅历资源，对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生滞后或超前的教育行为，违反幼儿的成长进展规律和教育规律，更好的有效的到达《3-6岁儿童学习与进展指南》所呈现的幼儿的进展阶梯。

通过《3-6岁儿童学习与进展指南》的阅读学习，让我意识到在平常的教学工作中，每一个活动的设计都要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败。因此，要理解幼儿的学习方式和特点，依据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域的目标，科学的制定教育目标，以确保目标的适合性。在进展活动内容的设计时，我们往往简单去追求所谓的新奇把戏，内容设计繁多而冗杂却很难抓住重点，或者直接无视了幼儿的实际状况，而这份《3-6岁儿童学习与进展指南》时刻提示我们，活动设计要在嬉戏和日常生活中进展，把教育融入到生活中去，重视嬉戏和生活的独特价值。活动设计要形散而神不散，时刻做到目标明确、以幼儿为主，才能更好地到达教育的效果、到达我们教育的目标。因此，我们要根据《3-6岁儿童学习与进展指南》中的教育建议，设计活动时要有规划，已到达最优化的效果。在组织形式上也应敏捷应用多种形式，可以是集体活动也可以是分组活动，通过区域嬉戏活动、通过让幼儿自己操作学习、通过幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要以到达学习的目标。同时，在教育活动中教师要切实做好引导着，擅长从幼儿的生活阅历入手。以幼儿生活中常见的或常接触到的事物牵引幼儿深化的学习、探究。让幼儿能够靠自己的力气去解决问题、积累阅历，在探究中尝试胜利的喜悦。

《3-6岁儿童学习与进展指南》的阅读学习让我意识到孩子是一棵棵布满盼望的幼苗，每个孩子都是一本书，想要读懂它就要专心了解孩子的身心进展规律与他们的内心世界。一切从有利于孩子进展的角度动身。不断反思自己过去的工作，删减不利于孩子进展的因素，蹲下身来倾听孩子的心声、公平的与他们沟通、了解他们的需要、给孩子真正需要暖和的关爱，让他们在自己的引导下安康欢乐的学习、生活、成长。创设附和孩子进展需要与成长规律的课程、环境，让教育回来幼儿的阅历，去追随幼儿的爱好，供给给孩子自己更多操作的时机，让幼儿自己通过与环境、材料的互相作用来获得成长的阅历。让幼儿自由、自主参加，引导幼儿主动的学习探究，在生活、学习、嬉戏中欢乐安康的进步成长。

通过一段时间的阅读学习，我觉得《3-6岁儿童学习与进展指南》不是用来评估和定性孩子的进展，它是指导教师如何关心孩子进展的。应当把它当做前进的导航，用它指引我们下一步的方向。我们要擅长观看幼儿、勤于反思自己，在以后工作中贯彻《3-6岁儿童学习与进展指南》精神提升自己的专业水平，在了解3-6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点的根底上建立对幼儿进展的合理期望，更好的、更科学的实施保育和教育，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。

儿童学习与进展指南读书心得体会4

工作之余仔细了学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与熟悉，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭互相支持与协作，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。《指南》从安康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的进展目标，以及家长在关心孩子们达成目标时的建议。

《指南》中提到要敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接阅历为根底，在嬉戏和日常生活中进展的。这个观点我个人就比拟赞同的，我家孩子是年底诞生的会比同年诞生的孩子晚一年上学，所以如今许多同年诞生的宝宝都上中班了，许多时候都会听到同样的问题：“你家儿子还不会写字吗?还不会算数啊?”而我已经学会了很淡定了，根本不会拿孩子与他人来横向比照，也不会强化这些书面学问。我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开头辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。即使他如今许多方面不犹如龄的孩子，比方认字、算术和绘画，但我还是有理由信任他如今的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个欢乐的童年很重要，同时在嬉戏和生活中学到的学问和本领比书本学问更巩固，而幼儿时期只要注意培育学习爱好和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有爱好的学习会比被逼的用功更加事半功倍。