小学生行为习惯调查报告

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学校生行为习惯调查报告1

一、调查状况概述

1、调查对象

本次被调查的对象主要为二班级、四班级、五班级的部分同学

2、讨论方法

本次调查主要采纳了问卷调查法。问卷以分类抽样方式进行。

二、调查结果分析

通过调查得知，绝大部分学校生的习惯良好，在学习习惯、生活习惯、品德行为、心理素养等方面呈现出正常的、积极向上的进展状况。同时，调查数据及访谈还显示，还有相当一部分同学，在下述几方面存在不良行为习惯的表现。

〔一〕、做人的基本立场缺失。

从对农村学校生的调查中发觉，低班级的同学自制力较差，不遵守纪律，行为很任意。中班级的同学渐渐表现出撒谎的问题，有的孩子不爱惜公物，无公德。有些中、高班级的同学涌现打人、骂人、欺侮比自己弱的同学的倾向。还有些共性问题，如：无爱心，对他人冷漠，无集体荣誉感，不够勇猛，怕吃苦等等。做人的基本立场你都没有，哪里还能进行好习惯的鉴别和养成？学校生在生活中的看似无关痛痒的不良行为习惯，假如长期得不到订正，就会导致做人的基本立场的缺失，而做人的基本立场缺失了，径直影响的是孩子的健康正常的进展。

〔二〕、生活方面依靠性强，行为任意，不合规范。

调查发觉，学校生在生活方面也还存在不少问题：不愿做、也不太会做家务事，自理技能差，有严峻的依靠心理。有的同学每天上学都要向父母要钱买零食、买玩具。放学后不回家，处处玩。作息无计划，生活无规律，痴迷电视、网络。

〔三〕、学习立场不端正，被动学习，技能较差。

从以上的调查表中得知：接收调查的许多学校生，学习被动：对于老师的提问，有的同学不积极思索，不求甚解，总是需要在老师的指导下才能完成学习任务。有的同学做作业不动脑筋，不会抓紧时间，不会审题，总是依靠老师或家长，不情愿花时间钻研。

还有些学校生，在学习方面立场不端正。这部分同学有的不喜爱做作业，实在要做，要么心不在焉，心里总想着玩这玩那，作业马虎、潦草；要么今日拖明天，明天拖后天。有的同学，在学习上缺乏吃苦的精神。有些同学课堂上留意力不集中，发呆，说话，做小动作……因而，这部分同学大多学习成果不够抱负，学习技能很低。

〔四〕、情商较低，以自我为中心，人际关系冷淡。

农村学校生中，虽然独生子女比较城市来说少得多，可是他们的父母亲仍旧很珍视。许多时候就把他们作为家庭的中心，爷爷奶奶、爸爸妈妈的呵护、娇宠，使不少孩子表现出以自我为中心，任性自私，不愿与他人合作沟通的倾向。在对家长的访谈过程中发觉：不少家长们感叹，现在的孩子不情愿和父母沟通，嫌父母“老土"；与邻里之间，见面不愿打招呼，关系冷淡；同学在一起相处，也常常会为一些小问题斤斤计较而闹不开心，说话粗俗没礼貌，做事不懂得谦让。

〔五〕、心理脆弱，不会调整不良心情

从调查表看出，许多学校生心理脆弱，不会正确排解不良心情，要么盲目自负，要么胆小自卑。有的性格内向，不够活泼开朗；有的那么蛮横霸道，不能和同学友好相处。许多孩子特别经不起挫折，一旦遇上，简单破罐子破摔。

〔六〕、学校生在情感上，自我认识不清晰。

自我认识是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、技能、性格、立场、思想等方面的认识，是由一系列立场、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种非常习惯：技能、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于阅历和行为的一切方面。一个人假设对自己有清楚的.认识，便会促进他对自己行为的约束。调查数据显示有近40％的同学不了解自己的优、缺点。那么，这部分学校生就不可能有发扬优点、改正缺点的认识，更谈不上有自觉养成良好行为习惯的立场了。通过调查发觉，学校生在情感方面还存在以下两个方面的问题。

1、关怀品质下降

少年儿童的爱憎情感特别分明，常常直截了当地表达自己的内心感受。由于缺乏对学校、家庭、老师应有的情感，因此常常毫不犹豫地说不喜爱父母或某某老师。现在的学校生大都是独生子女，在家衣来伸手饭来张口，在学校不愿值日躲避劳动；在父母面前是小皇帝骄横跋扈，在同学面前互不谦让，对父母和老师的关爱只知道冷漠地接受，丝毫不知感恩与回报。有些学校生可以把自己喜爱的偶像生日、爱好、爱好调查得清清晰楚，却不知道自己父母的生日。不情愿为父母减轻一点负担。如此严峻的情感缺失，唯恐不是单纯讲劳动观、道德观就能解决的了。正由于关怀别人少了，得到别人的关怀久了，自然就养成了以自我为中心、孤独冷淡的心理阅历。一切言行就以自我好恶而简约的实施了。

2、缺乏感恩精神。

现在的少年儿童，自从来到尘世间，一贯在父母的呵护中，师长的指导下生活，他们对世界未有一丝贡献，却挑三拣四，视恩义为无可置疑，而且，有时还对错不分，相互攀比。就连部分贫困家庭的子女，有时也会强行向家长提出超出家庭承受技能的要求，来满意自己的虚荣心。他们常挂在嘴边的话是“钱花完了再向爸妈要呗”。课题组成员曾经试着和学校生聊过有关勤俭节省的话题，得到最多的回答是“那我岂不是很没面子？”或“人家都这样你太小气会被人家看不起”。当看到有人真的节俭时会不屑一顾“哼，小气就是小气，装什么高风亮节。”这种现象在学校高班级同学身上很常见。课题组成员对学校接受过资助的贫困家庭同学做过这样一个调查：你最想对援助过你的叔叔、阿姨说什么？大部分同学茫然，不知所措。你给他们写过感谢信吗？多数同学回答“没有”。孩子们把予以当作无可置疑，心里缺乏了感恩的洗礼，就失去了珍贵的自我情感的体验与升华，也就自然失去了自我认识的机会。因此，学校生的自我认识模糊不清，也就不足为奇了。

〔七〕、学校、家庭、社会对培育同学良好行为习惯的重视程度不够。

调查的数据显示，无论是老师，还是家长，都有对《学校生日常行为规范》的详细内容不清晰的现象，说明学校生到底应当养成哪些良好的行为习惯，作为教育者的大人，心中如没有一个清晰的认识，谈何重视和培育？从调查中得知，对待孩子身上存在的问题，大人们常常采纳简约粗暴的教育方式，使得孩子无法接受，教育的效果可想而知。同时，同学身上有了不良行为习惯，学校、家庭也没有做到实时的沟通。在农村，许多的家长甚至是老师，没有重视同学的习惯的培育。另外，调查还发觉，有近百分之六十的学校生反映，自己生活的地方，从来都没有开展过有关同学的教育、习惯等内容的活动，从这个调查结果来看，社会这一层面，的确没有在农村承受起相应的教育责任。因而，社会、学校、家庭相互脱节，重视不够，自然导致许多农村孩子，很小时有了坏习惯，却得不到实时有效的矫正，最终进展到问题同学的境地，委实可悲。

从以上结果来看，有不良行为习惯的同学，不仅让自己的进展停滞，还会影响四周的孩子以及整个班集体。这些现实状况充分说明，实时矫正不良行为习惯是特别须要和重要的。

学校生行为习惯调查报告2

一、问题的提出

搜寻“行为习惯”，百度百科中给出的定义是：“行为习惯”是“行为”和“习惯”的总称，有着如下特点：

1、习惯是自动化的行为方式；

2、习惯是在肯定时间内养成的，与人后天条件反射系统的建立有亲密关系；

3、习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维和情感的内容；

4、习惯满意人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。而“良好的行为习惯”是指人们在社会公共生活中根据社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是需要遵守的最少的公共生活准那么，是作为一个公民最基本的行为规范。良好的行为习惯不仅是一个公民最低的行为准那么，更是一个人健康持续、进展的须要条件之一。

学校阶段是一个人行为习惯和道德意识形成的关键时期，因此，各个学校都把培育同学“良好的行为习惯”作为教育的主要目标之一，把开展培育同学“良好的行为习惯”的活动作为德育的抓手之一，把讨论培育同学“良好的行为习惯”的方法和途径作为教育的课题之一。

我校以《“经典诵读写”与学校生行为习惯养成的讨论》为课题，旨在依据学校生的年龄特点和实践状况开展多种形式的经典诵读和书写活动，体验中华经典诗文蕴含的美妙的情感、立身行事的准那么，促进同学良好行为习惯的养成。

为了较精确的了解我校同学行为习惯的现状，为该课题讨论提供肯定的支持，为同学养成教育寻求合适的途径和方法，特进行我校同学行为习惯现状的调查。

二、讨论的方法

1、调查的时间、对象与范围

时间：20**年10月

对象及范围：在四至五班级20个班级中随机抽取两个班级共134名同学、134名家长。

2、调查的方法

问卷调查：家长问卷、同学问卷

访谈法：家长座谈会

3、调查的内容

同学的文明礼仪习惯、懂得感恩的习惯、学习习惯、勤俭节省习惯、老实守信习惯等因素。

三、调查结果的分析

〔一〕文明礼仪习惯和意识初步形成

公民的文明守礼是一个国家和社会进步的标识之一，随着物质生活水平的提高，人们越来越要求和谐文明的精神生活环境。每个公民在生活、学习、工作中表现出良好的文明礼仪习惯正是营造了这种和谐生活环境。

在本次的调查中，75％左右的同学在生活中能运用文明用语，并且主动和老师打招呼；90％以上的同学能够遵守交通规章、反感口出脏话等。特别是在文明有礼意识方面，94％的同学认为：勤劳、良善、诚信、知礼、守纪是每个公民应有的品德，99％的家长认为有须要培育孩子的文明礼仪习惯〔详细见附表一〕等。以上数据可以看出：同学已经初具文明礼仪习惯、养成文明礼仪习惯的思维和意识也正在建立。当然，还有30％的同学在课间追赶打闹，35％的同学有时在桌椅上乱写乱画，21％的同学有时乱扔垃圾，等等，这些不良行为习惯和同学当前的身处的社会环境有关：很多独生子女在家娇惯、做事随性。所以，文明礼仪习惯虽然被大多数家长和同学认同，但我们还要看到不少同学行为中的痼疾，以有效的活动改善部分不良行为，以营造更和谐的文明氛围。

〔二〕学会感恩应落实在行动上

对大多数同学来说，享用父母予以的一切是那样的自然、合理，是否想到回报、是否体谅家长的辛苦和困难可能就需要提示和感悟的过程。懂得感恩、学会感恩不仅是学校生要养成的行为习惯，也应是每个公民该有的品德。

本次问卷调查显示：60％的同学表示孝敬父母，51％的同学常常向长辈们的辛苦付出表示感谢，56％的同学常常帮爸爸妈妈做事等，98％的家长也认为孩子从没因某种缘由嫌弃父母。这些数据显示我们的大多数同学传承了中华民族孝敬父母和长辈的美德，对父母的教养之恩心有体悟。同时我们也要看到：18％的孩子对父母或长辈说的话不冷不热，44％的孩子认为孝敬父母不够，15％的孩子不知父母的生日等，这些现象说明同学还有很多同学对父母的教养之恩缺少感恩，更少有回赠的行动。如57％孩子只对父母间或说过“我爱你”“您辛苦了”之类的话，30％孩子在一家人一起吃饭时，只管自己，不顾别人，等等。所以，要学会感恩，哪怕是一句问候、一时倾听、一个动作都是对父母的莫大劝慰。

另外，本次调查显示：58％家长认为孩子缺乏感恩意识，最缘由是家庭教育，70％同学表示平常有了大家都喜爱吃的东西时，父母都是让他们先吃，而不是让长辈，可见家庭教育是同学学会感恩的关键。

〔三〕良好的成果不等于良好的学习习惯

现在，家庭、学校和社会，都高度关注同学的学习成果，也在为同学制造尽可能好的学习环境。在这种优裕的学习环境下，同学们的知识面宽阔，文化课成果总体提高。这种较高分数的文化课成果是否表示现在的同学都有良好的学习习惯呢？

调查显示：36％的同学表示早晨到校后，不能自觉早读，25％的同学只是有时能整理自己的学习用品、书桌，22％同学有时能独立完成学习任务，40％同学有时能在课堂上主动表达自己的看法，等等。29％家长认为孩子每天晚上整理书包时，需要父母提示。这些说明许多同学不仅在生活上依靠父母和长辈，学习上也不能独立完成学业，更不用说勤学善思的良好学习习惯了。

〔四〕勤俭节省习惯应注入时代的内涵

物质生活提高可能使很多人忘了勤俭节省的传统家训，更不用说学校生了，他们面对琳琅满目的物品总是难以自持。对现在的学校生来说，勤俭节省习惯的培育从疼惜物品、热心公益、环保等方面入手可能更符合现实。

调查显示：94％的家长认为，现在生活水平提高了也要节省，90％以上的家长支持同学做力所能及的事、支持孩子参与学校打扫卫生；而80％的同学零花钱都用在购买学习用品，95％的.同学学习用品坏了才更换，56％同学能够把平常购物运用的塑料袋留下备用，等等。这些数据显示我校大多数同学已初具有环保节省的意识和习惯，绝大多数家长也非常着重孩子勤俭节省的传统美德教育。而将这种良好习惯推广乃至升华，在社会公益方面多多尝试和涉足可能也是我们需要思索的一个课题

〔五〕老实守信教育应树立成长典范

文明社会的交往越来越关注人们的诚信度，从小养成老实守信的习惯也为一个人进展搭建进步的阶梯。童言无欺，孩子最初都是诚信的模板，能否保持纯真，后天的环境特别重要。

调查显示：我校80％的同学在平常的学习中有较高的诚信度，93％的同学捡到东西会交还失主或交公，91％的同学认为好伙伴犯了错误，老师调查时会照实说出，等等。这些数据显示，大多数同学能够做到老实守信。但是调查中还发觉：30％孩子认为父母答应你的事基本能做到，60％孩子认为父母答应的事大部分能做到，40％孩子会因做了错事怕父母责怪而有时撒谎，56％的家长有时翻看孩子的日记、书包，等等。这些数据说明父母相信孩子、正确对待孩子的错误