幼儿园的教师说课稿

第页共页幼儿园的老师说课稿幼儿园的老师说课稿幼儿园的老师说课稿1一、说教材〔1〕教材分析^p《月亮姑娘做衣裳》是大班上册主题二《我是中国人》次主题一《欢跃的节日》里的一节语言领域的教学活动。本次活动通过一个生动有趣的故事巧妙地引发幼儿的考虑，让幼儿知道月亮是不断变化的这一自然现象，同时感受故事的兴趣性，并且让幼儿初步地理解故事中比喻手法的运用。本次活动故事内容生动有趣，人物对话简洁鲜明，故事情节层层递进，能充分地激发大班幼儿丰富的想象力，调动幼儿的积极性和参与性。非常合适大班幼儿的年龄特征，因此我选择了本次活动。〔2〕目的分析^p《幼儿园教育指导纲要》语言领域中对大班幼儿提出的教育目的是"进步幼儿用语言交往的积极性、开展语言才能。"同时告诉我们"语言才能是在运用的过程中开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。"根据这一目的和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言开展程度我制定了本次活动的目的。1、理解故事内容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停变化的。这是一个知识目的，幼儿通过倾听故事的内容，就能理解月亮会不停变胖这一自然现象。大班的幼儿喜欢听故事，所以我们要不断培养幼儿注意倾听的习惯。2、学习故事中描写月亮变化的语句，初步理解故事中比喻手法的运用。幼儿的语言才能是在运用的过程中开展起来的，学习故事中描写月亮变化的语句，能进步幼儿的语言才能，因此我设定了这一目的。〔3〕重难点分析^p教学重点：理解故事内容，知道月亮是不停变化的。教学难点：尝试用故事中的用词形式，描绘一下月亮，尝试运用比喻的修辞手法。〔4〕学情分析^p大班幼儿言语开展才能很快，模拟力强。词类范围扩大，词汇掌握不断增多，对词义理解加深，连接性口头语言的表达才能有较大进步，此时的幼儿能用清楚的、连接性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时，用词较恰当，可以完好地复述较长的故事，能看图编故事，还能围绕一个主题编故事。此时的幼儿对于说话这件事情很感兴趣，也有很强的语言表达愿望，思维的逻辑性也不断的展现，因此在活动中和幼儿讨论有关月亮的变化，应该是一个很好的话题，能充分的调动幼儿的参与积极性。〔5〕活动准备活动前：请家长带着幼儿，有意识的观察夜晚的天空，并引导幼儿观察月亮。活动中：1、教学挂图2、表现也玩宁静的背景音乐3、课件4、月亮不同时期的图片二、说教法根据幼儿的年龄特点、结合教材我运用了这样的教学方法。1、情景教学法，本次活动的开头，我利用优美安静的音乐和夜晚星空的动画，给幼儿创造了一个温馨的、真实的情景，一下子吸引了幼儿的注意力，把幼儿顺利的带入了本次活动。2、提问法。提问是老师引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思维的主要手段，提问在教学中发挥着不可替代的作用。我在第一遍故事讲述完毕后，运用提问的教学方法，引领幼儿回忆故事内容，帮助幼儿梳理了故事的情节和内容，对幼儿起到了引领的作用。三、说学法1、操作法：本次活动我运用和故事情节非常贴切的4幅图片，让幼儿亲自操作排序，更好的理解月亮的变化过程，图片形象直观，符合幼儿的年龄特点，同时能引发幼儿的积极考虑。2、自我纠正法：幼儿操作4幅图片后，通过老师的额再次讲述故事，自己判断，纠正4幅图片的排序，让幼儿变成自己的学习的主体，不依赖老师。3、模拟法：活动的最后一个环节，幼儿通过学说故事中的比喻的手法，从而模拟，创编比喻的语句。幼儿正是通过模拟别人的语言而不短积累和进步的。四、说教学流程一、导入一节吸引幼儿的教学活动，好的开头往往能起到不可估量的作用，为了进步幼儿的积极性，我选择了播放优美安静的音乐同时，出示夜空的动画，结合幼儿观察夜晚天空的经历，以一次轻松的谈话开场本次活动。我以温馨，甜美的语言这样对幼儿说：小朋友听说你们晚上跟爸爸妈妈一起观察了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的导入本次活动的主题。二、根本局部老师运用挂图讲故事，帮助幼儿理解故事内容。为了更好的帮助幼儿梳理故事的条理，我在讲解故事后会提问幼儿这样几个问题。1、月亮姑娘为什么要做衣裳？2、裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳？为什么3次都没有做成？3、月亮姑娘是怎样变得呢？请幼儿操作4幅图进展排序。三、老师利用图片再次讲述故事，幼儿看自己排的顺序是否正确。老师再次讲述故事，帮助幼儿再次理解故事的内涵，体会月亮不同时期的变化。并且根据老师的再次讲解，判断4幅图的排列顺序是否正确？幼儿经过再次倾听故事，自己判断故事的顺序，而不是老师简单、直接的告诉幼儿，这样使幼儿在无意中觉得是自己完成的，有助于进步幼儿的自信心和自己解决问题的才能。同时理解故事的内容也是本次活动的重点，因此通过再次讲述故事和操作月亮变化的4幅图片，能帮助幼儿对故事内容的理解，做到重点突出。四、介绍故事中比喻的手法，引导幼儿描绘故事中描绘月亮变化的词语。用比喻来对某某事物的特征进展描绘和渲染，可使事物生动形象详细，因此引发读者联想和想象，给人以鲜明深化的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。这个故事中的比喻运用的也比拟多，如；细细的、弯弯的、好似小姑娘的眉毛、好似弯弯的镰刀等。幼儿理解比喻的手法，对以后的写作、交流沟通都有很大的作用和好处。因此让幼儿学说故事中的比喻的用法，并且尝试用比喻来描绘一下月亮，我把它作为本次活动的难点和提升。因此在课堂上我会提问：故事里说月亮弯弯的细细的像小姑娘的眉毛，请你也像故事里那样，说一说月亮吧。语言才能是在运用的过程中开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。此环节中幼儿可以畅所欲言，老师要给与及时的鼓励支持和肯定，相信当每个幼儿都能发挥自己的想象，并能运用自己的语言储藏，说出不同的比喻，一定会是本次活动的高潮。活动延伸：播放月亮变化的课件，让幼儿完好的理解月相的变化。五：说活动亮点本次活动流程设计思路明晰，对于重点和难点的处理得当，把握准确，语言设计简练、易懂。但是也有很多缺乏之处，希望在今后的工作中不断进步。幼儿园的老师说课稿2幼儿园舞蹈教学是对幼儿进展体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发现，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采用“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。一、说设计意图：我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进展体、智、德、美、劳教育的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们发现，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采用“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与创造性，所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地采用了“舞谱“这一独特的媒介，让幼儿在观察、模拟、自由探究中主动地去学习舞蹈。二、说活动目的：在对幼儿的开展现状进展足够的理解之后，我们制定出了活动的总目的：1、让幼儿在熟悉律动曲的根底上，看舞谱学习律动《快乐的小鸭》，并体会律动中快乐的情感。2、培养幼儿活泼开朗的个性和团结友爱的良好品质。3、进步幼儿的舞蹈表现才能，开展幼儿的求异思维。由于不同幼儿的开展程度存在着个体差异，高、中、低程度幼儿之间的差距也是很大的，例如高程度的幼儿可以听着一首乐曲来进展即兴舞蹈，低程度的幼儿在学习比拟复杂一些的动作时就会觉得挺吃力。针对于这种情况，为了让每位幼儿都能在自已的原有程度上得到不同的开展，在制定出了活动的总目的之后，我们将幼儿按才能程度的不同进展了分组，并紧紧围绕活动总目的制定出了各小组活动层次目的：1、高程度幼儿活动层次目的：可以根据音乐的变化来变换动作，学习两人互相合作，能较准确地模拟出舞谱。2、中程度幼儿活动层次目的：主要学习手脚协商地跳舞，感受出律动曲的情绪。3、低程度幼儿活动层次目的：学惯用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步。三、说教材选择与分析^p为了能让教材更好地效劳于活动的目的，在制定出活动目的后，我们慎重地选择了“小鸭“这个教材。小鸭是幼儿非常喜欢的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于模拟的，再加上幼儿具有思维详细和爱好模拟等特点，所以本活动选择的舞蹈动作素材非常形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的，比方小鸭问好这个动作，充分地表达了目的中所提出的“培养幼儿互相合作和团结友爱的良好品质“这一点。在对教材进展分析^p之后，我们总结出了这个教材的重点和难点。重点是；幼儿学习看谱跳舞。为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢？这是因为，幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中，经过了一糸列的心理活动过程，如：幼儿先观察舞谱〔包括观察舞谱的动作以及舞谱的记号〕，然后再进展模拟，就是用肢体再现出所看到的图象，模拟之后还要进展自我调整才能完成一整个动作的学习，所以说看谱学习跳舞是本教材的重点。那么这个活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的顺序，这就要求，幼儿要在脑海中迅速地搜集大量的动作信息，结合日常生活经历和音乐把所学到的动作符合情理地串编起来。四、说活动准备整个活动的施行要求我们准备：1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。3、活动开场前可让幼儿适当地欣赏律动曲和进场曲假设干遍。我们为幼儿准备的舞谱的颜色是多种多样的，为什么给幼儿准备这么多颜色的舞谱呢？这是因为，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱设计为同一种颜色。在幼儿学习的过程中，希望通过舞谱颜色的变化来给幼儿一个感官上的刺激，暗示、引导幼儿能及时地根据乐句的变化来变换动作。五、教学方法为了在教学过程中让幼儿更好地掌握教材中的重点和难点，根据幼儿的学习心理特点，我在这个活动中主要采用了四种教学方法：引导法、比照法、分解组合法和示范法。这四种教学方法的结合运用大大地进步了幼儿的学习效率。例如比照法，在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中，幼儿更多的只是注意到了自身动作的开展，当幼儿学习完好个律动之后，老师将幼儿分成两组进展表演，幼儿在观看别人表演的过程中，去观察自已的动作和别人的动作，观察自已的表情和别人的表情有什么不一样，通过比照，来感受什么样才是美的舞蹈，在协调与自我修正当中得到了开展。六、说学法指导无论是在老师间接或直接控制的教育活动中，幼儿都是自身学习和开展的主体。在这个活动中，始终表达以幼儿为主体，老师鼓励幼儿大胆地去探究、尝试，积极地去和周边环境进展互动，幼儿在老师精心创设的教育环境中进展发现学习和承受学习。在学习过程中，幼儿的各种感官得到了运用，如：看、听、说、想、做等等。在老师的充分引导、启发下，幼儿的思维非常地活泼，乐于用动作和表情来表现对美的体验，其中，模拟、发现、比照是幼儿学习的主要方法。七、说说教学程序我们这个活动的教学程序的设计是以建构学习理论中“情境、协作、对话、意义建构“四大要素为根据的，整个活动的程序一共分为五个环节来进展。1、导入课题、激发幼儿学习的兴趣。这个环节充分表达了建构学习理论当中的“情境“这个要素，在这个环节中，老师主要是创设舞蹈的意境，用背景图和语言感染让幼儿有一种身临其境的感觉，仿佛置身于美妙的大自然当中，自已那么成了一只得意的小鸭子。2、分组学习这是最能表达出建构学习理论中的“协作、对话“这两个要素的环节，在这个环节中，幼儿要通过互相合作、协商、修正来完成动作的学习，幼儿之间不仅要对话，幼儿和教育环境之间也要进展“对话“。当然了，在幼儿的分组学习的时候，老师也要紧扣着小组活动层次目的来进展指导。3、编排律动顺序在这个环节中，幼儿得到了充分地参与，体检到了自我满足，幼儿对自已编排出来的、富有情节性的律动产生了浓重的兴趣，兴趣是幼儿学习的动力，所以这个环节的设计为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用。4、欣赏示范、稳固引新这个环节是建构学习理论中“意义建构“这一要素的最正确表达。老师运用各种方法来让幼儿更好地理解律动，帮助幼儿掌握表现律动的正确方法。在幼儿学习完律动之后，老师鼓励幼儿大胆地去想象，引导幼儿结合日常生活经历和小鸭动作的特点，创编出和别人不一样的“照相“动作。在这一环节中，幼儿不仅稳固了所学过的动作，还发挥了想象力、创造性，进步了幼儿的舞蹈表现才能。5、活动完毕老师说：“小鸭子们，天色不早了，让我们一起回家吧！“然后组织幼儿按照原来的道路做各种动作〔游泳、唱歌等〕出活动室。这个环节的设计起了一个很好的头尾照应的作用，过渡自然，幼儿在轻松、愉快的气氛中完毕了活动。通过这个舞谱教学活动，幼儿体会到自身才能和探究成功的喜悦，进步了幼儿的各种素质。幼儿园的老师说课稿3一、说设计意图为了使幼儿获得快乐的泉，掌握表达感情的工具，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面安康的开展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。二、说活动目的根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定目的为：1.通过演唱歌曲，可以感受歌曲给孩子带来的快乐。2.理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。3.用乐器来感知音乐中的节奏。三、说重点难点根据目的，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。四、说活动准备图片、歌曲磁带、打击乐乐器。五、说教法《新纲要》中指出：老师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动老师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。六、说学法我创设了一个学习的气氛，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反响，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。七、说教学程序根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原那么，我设计了以下的几个环节：1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。2、欣赏乐曲，在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。4、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。5.最后进展乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。幼儿园的老师说课稿4一、说教材1、教材分析^p《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽风光，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》合适大班幼儿进展教学。2、幼儿情况分析^p我班幼儿口语表达才能较好，表达事物连接、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的理解，学习散文有一定根底，但由于幼儿年龄小，生活经历贫乏，对事物的理解才能较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来答复下列问题，更好的开展幼儿的口语表达才能，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作才能较强，在艺术方面的开展比拟协调，为突出幼儿的动手才能也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作"彩色的雨",展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。3、重点、难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维才能。4、教学目的a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。b.帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维。c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作"彩色的雨",展现雨中即景，体验同伴互相合作的快乐。5、教学准备a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计1、教法我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进展教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，开展幼儿的口语表达才能，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手才能和互相合作精神。2、学法根据"循序渐进，层层深化"的教学原那么，我通过"晴天、雷雨"的天气变化来到如课题；"视听结合——整体感知";"启发引导——分段理解";"激发愿望——大胆制作"的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，到达教学目的。3、教学程序a、导入活动师生律动出场1〕老师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。〔放音乐进场〕2〕老师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，老师提问。〔1〕这篇散文的题目叫什么？〔《彩色的雨》〕〔2〕在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？〔让幼儿初步感受散文的内容〕c、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。〔1〕老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。〔2〕幼儿欣赏散文。〔3〕老师提问*老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？*老师：雨伞象什么？为？么说雨伞象花？*老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？〔引导幼儿用散文中的优美的句子来答复〕*老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？d、老师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？e、再次完好的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。老师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗读。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。〔1〕老师：老师给你们准备了一些材料，如今用你们那乖巧、能干的小手互相合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。〔2〕幼儿动手操作，老师巡回指导。〔3〕师生共同对作品进展评价并展示作品。〔4〕请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。老师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？〔老师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》〕5、活动完毕老师：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的"彩色的雨"好吗？幼儿园的老师说课稿5磁铁是幼儿现实生活中比拟常见的物品,磁铁可以吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手,但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。新《纲要》科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目的。针对幼儿对磁铁的这种兴趣和此目的我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，理解磁铁的特性和作用这也是此活动的知识目的。让幼儿尝试按一定标准〔能吸住的物品和不能吸住得物品〕分类是这次活动的才能目的。本次活动的重点是理解磁铁的特性和作用，难点是尝试按一定标准分类。活动前老师和幼儿一起搜集了各种各样的磁铁以及各种试验材料：铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等除了探究区小猫钓鱼的玩具外老师又在活动室添放了大量的磁性玩具及铁制品。针对中班幼儿的年龄特点我设计了如下几个环节：1、设置情景，引发兴趣。幼儿喜欢游戏，活动的开场幼儿以小猫的身份介入到小猫钓鱼的游戏中，幼儿很快就能进入角色，专心的投入游戏。好奇心是幼儿的天性，求知欲是幼儿的本能。老师引导幼儿探究“为什么有的鱼能吊到鱼竿上，有的鱼却吊不到。”幼儿初次探究磁铁的存在和奥秘〔会吸铁〕。“原来有的小鱼上有回形针，有的没有。”将情景游戏和科学有机知识结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探究和发现。这一环节主要采用的是情景激趣法和问题设置法。2、试分类，满足求知欲。通过前一环节的开展，幼儿已经对磁铁有了浓重的兴趣。在老师的引导下，不错的幼儿继续探究磁铁的特性并尝试探究分类。“桌子上有很多物品，你去试一试那些能被磁铁吸起来那些不能”幼儿自由的尝试分类。最后得出结论：能吸起的是铁做的，不能吸起的不是铁做的。老师用问题设置的方法，边观察幼儿操作，边及时地提出问题进展引导。幼儿尝试操作的过程中提倡幼儿交流、合作。幼儿学习方法，主要是尝试法和操作法。3、联络生活，感受乐趣。幼儿自由在活动室内“寻找”铁制品，并可以用语言来总结自己的活动过程。这次活动从探究熟悉的游戏，到探究身边的事物，做到了《大纲》中提出的“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”让幼儿用语言表示出自己的探究过程和结果，增进了幼儿的语言表达才能和交流才能。这一环节主要采用的是操作法。最后是活动延伸局部：活动完毕后可以继续让幼儿玩玩各种大小、形状不同的磁铁，发现磁铁同极相斥、异极详吸的现象。引导幼儿寻找、发现更多的利用磁铁吸铁的性质制做的物体。本次活动的内容于生活，满足了幼儿的需要，在活动完毕后，幼儿继续探究，将学到的技能进展运用，已到达教育的最终目的。幼儿园的老师说课稿6一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养了幼儿合作学习的意识和才能，学会了用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果。2、目的定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目的：(1)乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探究。(2)感知物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。(3)初步理解改变沉浮的方式。3、教学重、难点：(1)教学重点：理解物体的沉浮现象。(2)教学难点：学习记录实验结果和探究改变沉浮现象。4、活动准备：根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。”我做了如下准备：(1)每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。〔摆好后用盖布盖上防止分散孩子注意力〕(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。(3)老师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件二、说教法：在新《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：1、演示法：〔1〕大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到老师演示的物体沉浮现象，PPT上也有相应的图片展示。〔2〕对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿直接理解记录卡的记录方法，减少了幼儿盲目探究的可能性。2、观察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对地进展指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。三、说学法：《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的现象。2、记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为后面的讨论活动提供根据。3、体验交流法：在探究活动完毕后，老师组织幼儿进展讨论、交流，开展了幼儿的语言表达才能，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、导入活动(展示PPT的实验物品图片，让幼儿说出有哪些东西。出示鱼缸，事先用盖布盖住，猜一猜：这些东西哪些会沉，哪些会浮?)刚开场，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。2、演示活动：先示范两种物体的沉浮，木块和石头。3、认识活动(你知道这是什么标志吗?)在这里，老师通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭头号标志，为接下来的记录活动做好准备。4、操作活动(请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既进步了幼儿的自主探究、动手动脑的才能，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，先要讲解操作规那么，老师更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。5、记录活动(哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。)每组让一个幼儿记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了根据。6、交流总结活动(展示每组的记录表)7、探究活动：(让幼儿带着问题继续探究，使幼儿的兴趣持续下去。想一想怎么改变沉浮，例如如何让橡皮泥浮上来或让水瓶沉下去〕在此环节中幼儿主动动脑想象，大家一起探究改变沉浮的方法，老师按小朋友的方法进展实验示范。幼儿园的老师说课稿7一、说教材(一)教材来书本、《指南》精神、相关政策规定(《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：教育活动内容的选择，既要满足幼儿兴趣与需要，又有利于其长远开展;既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的经历和视野。)(二)活动对象分析^p中班幼儿年龄特征分析^p(三)活动目的根据中班幼儿年龄特点及实际情况，以及《指南》的要求，我确立了认知、才能、情感等方面的目的如下。(四)活动的重点和难点针对以上分析^p，我将活动的重点确立为：******难点确立为******对于打破重难点所采用的方法主要有：丰富幼儿的知识经历，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于打破难点所采用的方法主要有：注重多观察，多理论，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。二、说教法(新《纲要》提出，创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原那么，结合多种教法进展活动。)根据《国家中长期教育改革和开展规划纲要》中所倡导的：遵循幼儿身心开展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐安康成长。本次活动将采用(***情境教学法、游戏法、演示法、直观法、谈话法、操作法、视听唱法、赏识鼓励法、故事想象法、启发联想法、运动觉参与法***)等教法来激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，以实现预期活动目的。三、说学法根据本活动对象的年龄特征，本次活动采用的学法主要有(***游戏法、尝试法、多种感官参与法、交流讨论法、操作体验法***)等，以培养幼儿******的才能。四、说活动流程(一)导入环节：(游戏导入、语言导入、故事导入、视频、音乐……)(二)(三)(四)(五)活动延伸五、活动反思本活动聚焦于***(生活中常见的…幼儿感兴趣的…)，从幼儿感兴趣的***引入，引起幼儿生活经历的共鸣，同时运用多媒体调动幼儿的视觉、听觉，辅之以兴趣性的游戏教学法和情境教学法，为幼儿创设了观察、想象的空间以及锻炼语言的时机，既有师幼互动，又有幼幼互动，整个教学在轻松、愉快的气氛中层层递进，环环紧扣，有效打破重难点，完成活动目的。(此次活动内容表达了直接兴趣性，根基性，活动性、整体性和开展性。活动组织遵循了互相作用的原理，既有幼幼互动，又有师幼互动，还有个体与集体互动、幼儿与环境互动，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿的身心发育特特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和理论中承受。)缺乏之处：幼儿可能在***存在困难，不能***，需要老师在观察时进展适当帮助和支持，促使幼儿原有经历的提升。再者，***不是一蹴而就的，随着幼儿的成长和生活经历的丰富，需要不断的拓展和深化。扩展阅读怎样写好一篇说课稿呢?所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论根据。理论根据从哪里找?一是《大纲》中指导思想、教学原那么、教学要求等，这是指导我们确定教学目的、重点、难点、教学构造以及教法、学法的理论根据;二是《教参》中的编排说明、详细要求等，这是指导我们把握教材前后联络和确定详细教学目的、重点、难点的理论根据;三是《教育学》、《心理学》中许多教学原那么、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论根据;四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进展切合实际的考虑。幼儿园的老师说课稿8各位评委老师，大家好：今天我说课的内容是大班综合活动教材《动物过冬》，这是幼儿园建构式课题教材《动物，我们的朋友》主题活动中的一个活动。一、说教材动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探究兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进展主题活动教材《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以“动物过冬”为切入吕，激发幼儿对动物的探究欲望，加深幼儿保护动物的积极情感。大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经历，根据大班幼儿开展程度和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目的：１、理解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。２、激发幼儿探究动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿保护动物的积极情感。根据教材《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经历程度，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿理解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的打破。结合本次活动目的，我做了以下准备：１、幼儿已有过冬的经历。２、和家长一起搜集动物过冬的图书、资料。３、动物过冬的课件。４、操作卡四张，动物图片假设干，自制拼图四份。二、说教法新教材《纲要》指出：老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克制了老师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经历，同时培养了幼儿的观察力和乐于探究的习惯。三、说活动过程１、以音乐活动引题：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，暖和暖和身体吧！这种师生共同参与的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动气氛，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参加活动的兴趣。我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？２、出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿答复后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容答复并对其相应的过冬方式进展归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开详细的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿理解动物的过冬方式，激发了幼儿探究动物生活的兴趣，从而也理解了动物的生活习性与季节的关系。３、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新教材《纲要》所指出：“语言教育应该浸透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的理解，进一步明确了教育目的。四、游戏互动：我也来当小动物１、学一学：老师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。２、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也表达了幼儿合作的精神，而且进一步稳固了所学知识。五、活动延伸１、益智游戏教材《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。２、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，进步幼儿教育的阅读才能。幼儿园的老师说课稿9各位领导、各位老师：今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加—1，2，3，4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步设想：珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃开展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联络起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的进步，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与开展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我开展〔学习〕才能的培养。因此，我选择了这一活动。本次活动的目的有三点：〔1〕幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐〔2〕动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的才能，开展幼儿的形象思维及创造性思维。〔3〕培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维才能，增强幼儿的时间观念。在设计本次活动时，我力图表达珠心算教学活动的兴趣性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的兴趣性《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为根本活动，寓教为乐，注重活动过程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分表达了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的开展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学准备中对幼儿进展拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1-使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“11”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模拟的天性，开展其观察模拟力，幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“2，3，4”的拨珠动作，表达了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、兴趣性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探究，奠定了良好的根底，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。三、多种感官的参与，多元智能的开展苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表如今拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。其次，表达为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的安康开展。四、突出了“以人为本”的教育理念针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控才能差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反响力、有意注意力的开展。针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。以上是我对本次活动的全部设想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵意见。幼儿园的老师说课稿10一、教材分析^p幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一局部，是幼儿园教学工作中不可缺少重要组成局部。是培养幼儿观察才能、思维才能、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面开展重要手段。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育原那么，遵循幼儿身心开展特点和规律，有目、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术兴趣，激发幼儿对美术创造，并体验美术过程带来快乐，以满足幼儿身心开展需要。。“学习和掌握简单美术活动知识、技能，培养幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育根本目的。掌握一定美术知识、技能只是一种促进幼儿开展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿开展。幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地开展幼儿智力。二、教学目的根据幼儿美术开展实际程度、年龄特点、兴趣需要及本章总目的，确定本课题目的为：知识目的：通过理解幼儿美术活动特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜欢方式大胆地表现出来，针对理论教学可以灵敏运用。才能目的：培养幼儿欣赏美术作品才能，开展幼儿细致观察力和丰富想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜欢周围环境和美术作品中形式美和内容美。情感目的：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜欢方式进展艺术表现活动，体验美术创造乐趣；三、教学重点本节教学重点是：幼儿绘画中特殊表现。制定重点根据是：学生对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有理解幼儿绘画年龄特点及特殊表现，才能进展美术指导。四、教学难点本节教学难点是：幼儿美术教育活动设计常用方法；打破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联络，进展综合理论活动。制定难点根据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧进步，而更多是幼儿对美妙事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美创造。所以如何巧妙把情感教育与单调技能技巧相交融是美术教育一个难题。五、教学准备根据选材特点和设计内容，这节课活动准备主要有两个方面。1、生活经历准备：让学生观察3~6岁幼儿如何进展绘画2、教材教具准备：两组美术作品有关3~6岁幼儿绘画作品绘画工具和材料六、教法和学法根据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史认识，加深对艺术社会作用认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，帮助学生掌握正确表现方法。学生学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应学生一个相对自由空间，鼓励学生大胆讨论，有利于开展学生想象力和自主解决问题才能。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。七、教学程序〔一〕以绘画作品导入课题，引导学生细致观察为了引起学生兴趣，我展示出两组作品，请学生仔细观察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗作品《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家情况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素讨论引入学生视线，让他们说说对画中一些颜色和线条感受。这时，我启发学生理解画家运用是一种夸大、变形艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关根底知识。〔二〕展示3~6岁幼儿绘画作品，分析^p掌握幼儿绘画中特殊表现这个环节为本节重点，我采取打破策略是：通过学生搜集3~6岁幼儿绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。作品所展现出来是在用色，笔调方面比拟混乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进展综合讨论分析^p，幼儿由于年龄、心理、情感、经历原因其绘画一般都非常简单、抽象，带有强烈主观倾向性。随着年龄增长、知识丰富、技能进步，幼儿绘画上抽象性会逐渐减弱，他们会画愈来愈详细、生动、形象。讨论中不仅要开阔他们思维，还要帮助他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。在讨论中主要通过启发性提问归纳结论：3~6岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？作品都有怎样特征？每个年龄段都有怎样变化？总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点理解。〔三〕通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本常识进展讲解。结合绘画工具和使用材料讲述正确使用方法，对绘画形式和种类进展简单理解。〔四〕幼儿美术教育常用方法这个环节为本节难点，我采取打破策略是：采用示范讲解法对每一种方法根本要点展开说明，然后鼓励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己长处，展开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去情况，可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品理解，同时运用比照方法，感受实物、绘画作品不同。如，学习观察法，我引导学生对范画色彩、线条、造型、大小进展深化有意识观察。让学生学会从无目，无顺序，片面观察到有目，有序，全面多角度观察。绘画手段也采取开放式：可以采用动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥学生想象力。操作中学生可以选择身边材料：同学，窗外景物，最熟悉事物等，进展先观察——绘画——再观察——再绘画。另外，如何使单调学习方法被幼儿承受呢？我们可根据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动游戏化。如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，根据偶尔效果，产生奇特图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿作品就各具特色，极富创造性。再如，实物拓印，许多物品剖面都有有趣形状，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩图案世界。〔五〕教学延伸将学生作品贴于展板，让学生互相欣赏，互相交流画完画后感受，同时利用这些作品回忆复习所学知识。请同学们感受周围艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然美妙风光、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美目光欣赏一切，感受生活和劳动传达出来强烈、炙热感情。幼儿园的老师说课稿11一、说教材燕子是季节性很强的留鸟,人们称它为"报春归来的春燕"、"翩然归来的报春燕"等.只要见到燕子,似乎就是提醒人们:春天来了!古人曾有:"莺啼燕语报新年"之佳句.人们总是把燕子跟春天联络起来.而燕子又是孩子们喜欢的动物之一,它体型较小,上身为发金属光芒的黑色,头部栗色,腹部白或淡粉红色,飞的较低,鸣声较小,多以居民的室内房梁上和墙角巢穴,最喜接近人类.它那标志性的形象——剪刀似的尾巴给孩子们留下了深化的印象.《小燕子》这首儿歌正是抓住了这个特点,整首诗从燕子的尾巴入手,把小燕子描写得栩栩如生,字里行间充满了对小燕子的喜欢之情.整首儿歌始终围绕着燕子剪刀似的尾巴,以一个"剪"字来贯穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进展了拟人化的描写.前两句写了燕子剪刀似的尾巴,中间两句用"上天"和"下河"描写了燕子的飞行场景;最后两句运用联想的方法描写了燕子的住所"窝".大班的孩子对燕子有了一定的理解,特别是它的外形、典型的生活习性都是孩子们所关注的,这为他们的学习儿歌奠定了一定的根底.但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的,他们很少能有时机近间隔地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景.因此老师就要为幼儿提供一些相关的资料,使幼儿积累有关的经历,为幼儿的顺利学习打下根底.这首儿歌中蕴涵着许多领域的教育价值.科学领域:通过对儿歌内容的理解进一步理解有关燕子的科学知识;社会领域:可以通过对燕子的理解、朗读儿歌激发幼儿喜欢燕子,喜欢大自然的情感;艺术领域:儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活经历,在头脑中产生有关的联想,形成一幅幅美丽的画面.而教育价值最大的那么是语言领域,儿歌中的语言比拟压韵、节奏明快,而理解儿歌的内容又需要幼儿有一定的想象才能和逻辑思维才能.因此,我把这个教材内容放在大班.二、说活动目的根据教材的内容,以及大班幼儿知识才能框架的构造特点,我从认知、才能、情感三方面制订了我的活动目的.活动目的如下:1、感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容,学习有感情地朗读儿歌.2、运用有关的生活经历创编儿歌的局部诗句.3、萌发对燕子、对大自然的美妙情感.三、说活动的重难点:活动的重点是目的一:感受诗歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容.《纲要》指出,幼儿语言的开展与社会、认知是亲密相关的.我在幼儿原有经历的根底上让幼儿理解儿歌,在观察燕子的根底上描绘燕子活泼得意的形象.我制订的重点从目的本身出发,因为是语言活动,又是以儿歌为主轴,所以理解儿歌所表达的内容就显得非常重要.儿歌后四句的想象是本次活动的重心,所以我把重点定位在此.通过老师逐句的讲解和教具的演示,形成师幼互动、生生互动的新气象,从而帮助幼儿理解儿歌的内容,开展幼儿的空间想象才能,从而打破活动的重点局部.[page_break]活动的难点那么是仿编儿歌.对于大班幼儿来说,由于对燕子熟悉和理解的程度还相对较少,因此他们的想像力也受到了一定的局限,创编对他们来说有一定难度.但假如老师能做好幼儿前期的知识、情感的准备工作,让幼儿对燕子进展资料的查询,积累丰富的生活经历.在教学时,老师提供必要的图片或课件,帮助幼儿形成鲜明的表象,我想仿编儿歌也就会有所打破,从而使幼儿能"跳一跳摘到果子".四、说活动的准备1、前期知识准备:请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频,积累一定的生活经历.2、活动中的准备:(1)与诗歌内容有关的课件,内容分别为燕子的外形特写,燕子在空中飞行、在河面掠过____河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面.(2)在老师里张贴幼儿搜集的关于燕子的图片.(3)《小燕子》的歌曲磁带、背景音乐,创编诗歌用的小图片(如).五、说活动流程:共分五个流程:引题——理解内容——朗读、表演——仿编——延伸1、引题局部:播放《小燕子》的歌曲磁带,师生共同演唱,激发幼儿的情感,把幼儿带入到优美、抒情的意境中来.2、理解儿歌:1)通过提问:"你知道燕子吗?把你知道的有关燕子的事情告诉大家吧!"幼儿互相交流、分享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事.(这个环节是老师为幼儿提供了一个宽松的语言运用情景.《纲要》指出,"幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者."鉴于此,老师就要注意激发幼儿的说话愿望,提供幼儿说话的时机,并保护他们说话的积极性.正由于幼儿有了前期的知识准备,使幼儿在活动中能"有话可说",从而体验到说话的乐趣和成功感.同时,此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔,为难点的打破奠定了根底.)2)播放课件两遍,同时老师配以儿歌的朗读.(课件的提供为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用,它把儿歌所表达的内容直观、鲜明地呈如今幼儿的面前.从而来打破教学的重点.)3)提问:为什么说燕子在空中飞行时是"上天剪云朵"?河面上飞行时怎么会"剪水波"呢?最后两句说的是燕子的什么事?小燕子用尾巴剪了哪些东西?这些东西小燕子真的剪了吗?那么儿歌中为什么要用"剪"这个词呢?(前一串提问是帮助幼儿逐句分析^p诗句所包含的含义,而后一串的提问那么是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法,通过比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景严密地联络在了一起.)老师提问:你还有什么不懂或需要帮助的地方吗?(这个环节是老师为幼儿提供的一个创造性运用语言的时机.《纲要》中指出:"孩子疑问和质疑类言语行动的缺乏,有可能对他们的创造性思维和行动造成影响."因此,老师要增加儿童质疑提问的时机.)3、朗读、表演儿歌1)采用整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗读,激发情感的共鸣.2)幼儿运用肢体动作边朗读边表演儿歌.(让幼儿的多种感官共同参与到活动中来,更有利于学习和儿歌的记忆,同时也使活动做到动静交替,使孩子更加轻松.)4、仿编儿歌:提问:燕子还会在哪些地方飞行?(如湖面,田野、林间)在那些地方飞行时它会剪些什么呢?它在搭窝时还会用到哪些材料?(树枝、枯叶、稻草、小石子等)它会把这些材料当什么?(老师根据幼儿的答复出示相关的小图片，以帮助幼儿的仿编.)大班幼儿对儿歌的仿编已有一定的根底,他们会找出相关的字词来交换儿歌中原有的字词,从而创编出独特的儿歌来.考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进展创编有一定的困难,因此,我提供了小图片来帮助幼儿的仿编活动,从而降低了教学的难度,使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新奇感受.当幼儿对儿歌的构造非常熟悉时,也可以让幼儿直接地进展创编.5、延伸活动:根据幼儿对燕子的理解或儿歌所提供的内容,幼儿自愿选择有关的内容进展绘画活动,进一步激发幼儿对燕子的喜欢之情.六、说教法多媒体教具的运用:针对幼儿的现有程度和生活经历,制作了形象、生动的课件.课件的运用让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;老师珍视幼儿独特的感受体验和理解.在教学中,老师灵敏地利用教具,创设情境,激发幼儿的学习兴趣,引领幼儿启迪联想……让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代老师的灌输,用幼儿自己的独立考虑取代统一答案.视听讲做结合法:主要是根据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言开展的特点而采用的.视听就是引导幼儿去看、去细致地观察.听就是老师的语言启发、引导、暗示和示范.讲就是幼儿的讲述,以满足每个幼儿想说的愿望.做就是让幼儿运用肢体进展表演.视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态.七、说学法1、倾听表述法:首先,让幼儿带着自己对燕子的理解,大家来分享、交流,激发幼儿"想说"的愿望.其次,利用各种教法,给幼儿提供自由表达的时机,并通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性,让幼儿"敢说".2、探究仿编法:新《纲要》指出:儿童语言学习是开放而平等的学习.老师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体,因此,我为幼儿创设了支持性的语言教育环境,支持幼儿在活动中拓展语言经历.我在引导幼儿进展仿编诗歌的同时,提供了各种小图片,以引起幼儿的考虑,让幼儿在探究中自主学习,打破活动的难点.附:儿歌《小燕子》小燕子,真乖巧,身上带把小剪刀;上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草当枕头,剪块泥巴搭窝窝.幼儿园的老师说课稿12各位老师：大家好！今天我说课的内容是中班语言欣赏活动《耳朵上的绿星》一、说教材〔一〕说设计意图：《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的'学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是如今的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经历，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要、〔二〕说活动目的：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能、"根据这一目的和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开展程度，因此，我从才能和情感两方面提出了本次活动的目的：1、从才能上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠仁慈，美妙的角色形象；b大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话、2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为别人着想，要互相关心，互相帮助、〔三〕说活动重、难点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话、二、说活动准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下准备：小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰假设干个、三、说教法教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象、"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法、为什么要采用以上方法呢？采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维、从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原那么非常重要、以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣、采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维、我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法、采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣、幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话、四、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为如今的"我要学"、遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点、幼儿将运用观察法、讨论谈话法等、观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象、讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机、五、说活动过程结合幼儿园教育工作原那么和本次活动的目的，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题、2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容、3、看课件，完好欣赏故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼儿懂得做事要替别人着想、4、幼儿进展角色表演、1、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题、兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开场局部我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢？〔请幼儿讨论并说说〕2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容、此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进展分段讲述、1、到"小松鼠不摘草，也不采花，他真好、"通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c、它为什么不用花草打扮自己？d、这件事别谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节、2、到"小松鼠从来没有这么漂亮过、"提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？3、到完毕，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？六、看课件完好欣赏故事，感受小松鼠的仁慈美妙，使幼儿懂得做事要替别人着想、此环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我通过看课件的形式完好欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵、同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？提醒出了小松鼠因为仁慈美妙也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进展思想提升。七、幼儿进展角色表演提供应幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进展故事表演，老师可根据详细情况把故事的表达局部该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作、这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目的的目的、各位老师：俗话说："教无定法，贵在得法"、能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学理论中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！幼儿园的老师说课稿13各位评委老师好，我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目的、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前"红红的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鹅"比照这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是如今独生子女较多，比拟以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们如今的心理而且也符合中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。二、说活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。语言领域中指出：开展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了"幼儿园的教育活动，应以老师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，理论、创造，促进幼儿身心和谐开展的一种教育活动。"因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、才能和情感三方面提出了本次活动的目的。1.认知上：使幼儿在理解故事内容的根底上，初步学会复述故事,丰富词汇"神气、乐滋滋"2.才能上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。3.情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼。根据目的，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言开展情况，用完好的语言复述故事设为难点。三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、兴趣性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事2.知识的准备我让幼儿先认识鹅大哥，理解鹅的根本特征，练习鹅的走路姿势四、说教法、学法说教法：教育心理学认为："学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。"《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经历来进展，〔学决定教〉在活动中老师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统形式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模拟鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》开展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的才能。3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进展提问的形式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。说学法：整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"为如今的"我要学",围绕目的，突出重点，克制难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，兴趣游戏法.1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和开展智力，培养幼儿的语言表达才能和较好的语言习惯。2.兴趣游戏法：陶行知老先生说："做中教，做中学，做中求进步",幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的语句，正表达了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言才能是在运用过程中开展起来的".五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态，为了完本钱节的教学目的，我是这样安排的：一、激发兴趣，导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样子？〔请个别幼儿说说〕说的同时，出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？〔其余幼儿跟着学〕让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的理解，也为下面理解故事作铺垫。老师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子〔丰富词汇"神气"〕二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：1、猜测有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？〔幼儿猜测〕2、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。3、师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿答复，给他们表现自我的时机，正如《纲要》中所说，语言学习具有个别化特点，老师应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言进展交往。在幼儿大胆表达自己的想法后，老师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了。老师小结，原来是鹅大哥太骄傲，太神气了。从而打破了教学重点，懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事〔老师操纵角色头饰教幼儿学讲故事〕讲完后问："我大步往前走第一次遇见了谁？说了什么？"鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样？它是怎么说的？〔理解乐滋滋〕"后来我又遇见谁了？说了什么？""我是怎样变成大黑鹅的？"用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，进步语言表达才能，进一步理解故事内容。四、分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情境中体验。心理研究说明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时进步很多倍，因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，打破了用完好的语言复述故事这个难点。五、出示多媒体课件《鹅大哥出门》，同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。通过以上环节，打破了用完好的语言复述故事这个难点。六、活动延伸幼儿园的老师说课稿14一、说教材《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿理解电池的作用以及培养其探究的兴趣，教材在编写上注意幼儿的理论操作才能，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深化得多，因此我把本次活动的目的定为：1、通过让幼儿动手操作去理解电池的作用并学会正确使用电池。2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、培养幼儿积极探究事物的微妙及时发现问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项为哪一项本活动的难点。二、说教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电开工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同