小学体育教研活动记录

精选文档精选文档PAGE精选文档时地参加主讲间点人员人课体育常例工作题教本次活动主若是对体育常例工作做了更为明确的要求与遇到各研种常例问题如何力争解决的最正确方法进行了交流。我们重点谈论的内是1、此刻我们学校低中段出现的严重常例错误——立正、转法哪容个有一二口令。2、波及体育活动时学生该不应脱卸掉红领巾、班牌等挂件物件。我们存在的问题及追查其原由：我们学校广泛存在的常例问题是当老师喊口令立正时，学生都会做完动作后习惯性地齐声的喊一二，当听到像左、右转时却鸦雀无声。而在正确的体育常例口令中，立正是绝对没有口令一二的，转法是有强迫一二的，因为几个转法中可分解两个动作——转+并，为了追求齐整度与力度才规定有口令一二的。追查其原由有三1、学生在幼儿园时养成的习惯。2、学生在进入小学时，体育讲堂体育老师没有严格要求，常常改了几下提点几下改可是来就不了了之了。3、体育讲堂上要求了也做到了，可是回到教室班主任在排队时，为了会合注意力就让学生大喊一二。在大课间、体育讲堂、广播操中佩带红领巾、班牌的学生各处可见。佩带红领巾、班牌第一简单抛弃，第二在游戏时会被人拉扯简单造成不测，第三绕着脖子简单以致呼吸不畅达，第四流汗后粘搭脖子学生也喜爱拿下来干脆做小毛巾来擦，也是一种不文明行为。造成的原由1、教师宣传力度不够2、学生自我敦促与相互监督意识冷漠。我们此后解决此类问题的对策：1、利用在平常的大会合中合适、合时的进行会合教育。2、重点利用体育讲堂，对学生进行增强训练与提示，做到有则改之、无则加冕。3、多与各个班主任交流，把班主任工作做在前头。因为他们与学生接触的时间好多，能常常提示与帮助学生。优秀的体育讲堂，常例必然先行。经过此次活动的总结与交流，我们希望着新气象的出现。体育教研记录时地参加主讲间点人员人课如何上好体育课题教一、由上课教师徐永东对该课进行讲课：（详细见讲课方案）

研二、组内教师对该课进行谈论：

内1．主评：高绪学老师

容该节课条理清楚，教师教态自然大方，口令响亮，基本能达成讲课目的。存在问题：原地摆臂时应重申身体重心；原地高频跑时手臂应自然放于体侧；接力赛时应讲清返回路线。建议：准备跑中场所太小，以致螺旋跑时队伍都未跑开，所以也应考虑列席所。2．王炯训老师：讲课方案分段合理，讲课组织严实，讲课方法有效，运动负荷合适；教师较好表现讲课能力和基本功，口令清楚宏亮，示范正确，作为新教师入门课应当是合格的。3．刘建佳老师：从讲课方案上来看：讲课目的中练习密度40%是不吻合新课程标准的只好是30%之内；从慢跑、蛇形——螺旋跑：学生跑的范围稍小了一点；迅速跑游戏：迎面迅速接力此刻大多数讲课都已不采纳这类形式的游戏了，负荷太小了，是否是可以采纳其余的方式。4．邹文昌老师总结：该节课教师教态自然大方，解说示范正确，表现出体育教师的基本素质；讲课组织合理有效，学生能踊跃参加，作为新教师来说是一节成功的体育课。可是也存在一些问题：第一，从备课的讲课方案上看，要注意讲课目标的确定和一些专业术语的描绘，最好能表现出重点和难点。再从上课的组织讲课中来看，各项练习的动作重点明确不够；准备跑中场所太小，以致螺旋跑时队伍都未跑开，所以也应试虑列席所；解说示范时的站位要便于学生观察；原地摆臂时应重申身体重心；原地高频跑时手臂可以自然放于体侧并跟以前后摇动；接力赛时应讲清返回路线。体育教研记录时地参加主讲间点人员人课韵律讲课商讨题教活动主要分韵律讲课商讨课和韵律教材教法解析两部分。韵律

研是融体操、舞蹈、音乐于一体，跟着音乐进行身体运动。常常进行

内韵律活动能使学生的身体挺秀、显现优美的形态，发展身体的协调

容性和控制能力;同时也培育他们自锻互学、合作进步、自我表现的

意识和能力。在课中考虑到是借班讲课，高绪学师采纳多种分组形

式的转变提升学生的学习兴趣，在讲堂中发挥学生学习的主动性让

学生真实的喜爱上韵律这个练习。

全体教师对小学15年级韵律教材进行认识析与梳理，经过教师解说和多媒体课件的演示，教师对小学韵律教材有了一个总的认识，在交流中也谈到教师在上韵律教材中的诱惑与意会，韵律教材的讲课不可以只逗留在课本知识上，教师在讲课实践中应联合学校特色、学生能力，选择合适学生练习的内容来讲课，那样我们的学生才会真实从心底喜爱上韵律，也只有让学生真实的喜爱他们才会悉心的显现自我。

体育

教

研记录

时地

间点

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人员

主讲

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课游戏与体育课

题教听高绪学老师执教的“跳跃·游戏”课，学习《小学体育讲课

研中应用游戏活动的价值和策略的研究》，谈论了游戏在体育课中的

内作用。

容

本次体育教研活动环绕体育课题《小学体育讲课中应用游戏活

动的价值和策略的研究》，奇妙设计讲课内容，安排了多个游戏，

让学生在游戏的过程中学习，让学生在游戏的同时获得锻炼，讲课

过程依据由易到难、序次渐进的规律，使学生身体、心理、社会适

应能力等方面都获得了锻炼。课后，全体老师仔细对该课进行了评

讲和谈论，氛围热忱。(

体育教

研记

录

时

间

地

点

参加

人员

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人

课

体育课讲课的趋向。

题教第一谈论两节课研《我的好朋友》小足球一课，教师自制小足球，不仅经济并且有效是我们可以借鉴的地方。《合作跑》一课，讲课思路清楚明确，内组织严实，运动负荷合适，教师驾御讲堂能力高，能表现目前体育容课讲课的趋向。高老师从以下几个方面对体育课的讲课作了详细重申：1、讲课目的要清楚了然，要拥有可操作性。2、讲课内容的选择，难易程度的掌握要合适。3、组织讲课要科学，分段要合理。4、要表现练习的时间和强度。5、目标不要定的太多不实质。基本包含认知、技术技术、感情适应等。赵老师就针对我们平常讲课出现的问题作了重要重申：1、备课：要适用，不可以为了检查而备课。表现出重难点、有负荷、时间等。2、上课：注意教师与学生的常例。场所器械的安排要合理。3、安全：安全部是重中之重，既要上好课又要注意安全。4、组织纪律：体育教师要有声威，可是不可以有体罚现象。蒋校长的讲座主要从我们体育课为何教？教什么？如何教？等几个方面并

体育教研记录时地参加主讲间点人员人课体育与健身题教第一观摩了由吕淑德教师执教的一年级《立定跳远》研内和王炯训教师执教的二年级《前滚翻》两节显现课。紧接容着由两位执教教师分别进行了讲课介绍，此后在场的老师们畅所欲言，从课的设计、实行过程、讲堂实效等多方面进行了深入的评讲和商讨。在场教师以为，这两节课突出了体育与健身相联合的讲课新理念，使学生达到了健身、健心和启智的目的，关于扎实推动“阳光体育运动”，促进体育讲堂讲课拥有踊跃的借鉴意义。经过此次活动，教师们进一步理清了思路，明确体育讲课改革方向与要求，为推动体育课程改革提升讲课水平起到了踊跃的推动作用。

体育教

研记录

时地参加间点人员课体育新课程学习谈论重点与新思路题

主讲

人教今日张开了以“体育新课程学习谈论重点与新思路”为主题的

研商讨会。

内教研组长高绪学老师从学习谈论如何以评促学，以评促发展的

容角度引起了大家对学生谈论方法的商讨，提出了“三重视（重视人、

重潜能、重动向）、三性质（全面性、差异性、策略性）、三角度

（方向、方法、方式）”的思路。

赵启松老师第一从“谈论既过程的转变”角度论述了自己对新

课标的理解，接着各校老师也踊跃讲话，对本校学生谈论存在的问

题张开了热忱地谈论。

会后，老师们观摩了四年级的“大课间操”，此后，老师们进

行了客观的谈论。

体育教

研记

录

时

间

课

地参加

点人员

小学体育讲堂研究型复习模式的思虑

主讲

人

题教一、第一观摩高绪学老师的五年级篮球研课。内二、新课程理念重申以学生为中心，重视学生的主体地位，充容分表现人性化的讲课。所以，针对体育讲堂运动技术的复习而言，建立研究型的讲堂讲课模式，使学生在教师的主导下，成为一个主动、丰饶个性的主体是特别重要。老师们总结了以下见解：1．突出学生主体，激发研究欲念在本次课的准备活动中，依据本课小篮球的主题，让每个学生轮番来组织准备活动，并提出有关要求。经过练习，使学生对小篮球所学知识与技术得以有效的运用。为整堂课使学生成为学习的主体做好铺垫，经过学生研究型练习亲自体验表现自我，感知对所学运动技术的见解框架的过程。2．重视教师主导，供给研究内容整个讲堂讲课的过程，实质上就是学生研究性学习的过程。鉴于这样的认识，教师应合时提出合适学生研究性学习的讲堂学习内容，无疑是拥有重要的现实意义的。可是研究离不开研究的问题，所以每节课教师必然提出几个问题让学生主动思虑和学习3．创办合作空间，重视合作研究过去的讲课模式常常是教师讲、学生练。而本节课所采纳的探究型讲课模式，与学生成为合作伙伴，相互促使。教师对学生要充分相信并创办讲课环境，让学生成为学习的主人，在讲堂上敢于发表建议、见解，敢于提出问题。教师应尊敬学生的人品，指引他们思疑、解疑，形成主动参加、乐于研究、宽松友好的讲课环境。4．重视个体差异，优化研究谈论体育教研记录时地参加主讲间点人员人课重视个体差异题教高绪学老师：新的《课程标准》要讨教师对学生的学习谈论不

研仅重视结果性的谈论，更要重视过程性谈论；不仅重视定量谈论，

内更要重视定性谈论；不仅重视绝对谈论，更要重视相对性谈论。要

容求对学生学习成绩谈论时不但要有教师对学生的外面谈论；还要有

学生对自己学习状况进行的自我谈论以及学生间的相互谈论。只有

这样，才能仔细掌握勤学生发展性谈论的每个环节，充分表现以人

为本的课改理念，使每位学生都获得全面的发展。

张维旭老师：因为每个学生受遗传、生活条件、运动水相同制

约，他们不可以能站在同一水平线进步行相同的技术学习，更不可以能

会达成相同的学习见效，这就要运用新课程的中心理念，创办不一样样

的技术学习难度与进度，让每一个学生都能享遇到技术掌握此后的

成功快乐。所以，在本课的讲课中，才采纳师评与生评相联合的评

价方式；教师时辰注意讲堂上的变化，观察每个学生在活动中的表

现，捕获学生身上的“闪光点”，及时赏赐炫耀，激励指导，对部

分身体素质差的学生，指引其对自己设置“自我超越目标”进行评

价激励，帮助学生解决问题，从而激发学生的学习热忱，促使学生

身心健康地发展。同时，本课我还经过学生显现性练习，在这过程

中进行自我谈论，以及学生相互之间进行谈论，从而使学生既发现

自己的进步，从而体验成功带来的快乐，又能认识自己的不足之处，

以便进一步改良学习。

邹文昌老师：体育教师要以《新课程标准》为依据，以课程改

改革理念为指导，在讲课中敢于实践，勇于创新；努力让学生成为

学习的主体，重视学生自主、合作、研究学习方式的合理运用。