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经典word整理文档,仅参考,转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理,如有侵权,请联系删除,谢谢!课程实施:整合与优化复杂与充盈等特征。课程整合的途径与方式有嵌入式、延伸式、缝合式、涨落式和重组式等。课程整合的优化与价值在于:确立“教师是课程建设者”的观念、开创课程实施中的整合策略。判断课程整合有效与否的模式主要有真实感受模式、水平检测模式、专家会诊模式、虚拟评价模式和团队综评模式等。一课程整合的内涵与特征为了促进学生的发展,教师真正付诸实践的课程至少包含4个方面的内容:合是将这些课程融为一体,并付诸实施。课程整合至少具有如下几个特征:1重本与开放的个性需要。课程整合不是一次性完成的,需要根据各方面的要求,在冲突、妥协与融合中达成一种平衡。因此,整合也是开放性的。教师在教学过程中,可以内容。正因为有这种开放性,课程实施才会“苟日新,日日新”,而不至于成为落伍于时代的“古董”。2过程与动态的课程门类、教材和相关资料等,仅是课程整合的蓝本和凭借。因此,教师在实施课程的过程中,既要注重不断完善课程,又要予以必要的调整、创造和发展。3传承与创新orientation)正在被“相互适应取向”(mutualadaptationorientation)与“课程创生取向”(curriculumenactment传承者、实施者,更是课程的创生者。其创造性的劳动主要表现在:一是根据国程内容进行选择、取舍、合并、更新等;二是创建新的特色课程,填充课程实施程;三是根据学生的爱好和要求,开发综合实践活动、研究性学习课程等,使之新意。4适切与多元有适切性。由于学生的特点和教师的教学艺术、地域文化、物质条件等不同,课施中的多元性,我们的基础教育才能为培养具有个性的现代人才奠定基础。5复杂与充盈在3个方面:一是形态的复杂,即为三级课程与师生课程学习需求的综合体现;盾冲突性;三是其发展演变的复杂,由于许多不确定性、偶然性因素的存在,如三级课程在实施中会遇到怎样的学生需求,会受到怎样的物质凭借和资料的影而充盈。二课程整合的途径与方式具体可采用以下途径和方式:1嵌入式的空间。基于这点,我们可以国家、地方、校本三级课程为基本课程框架,把特色课程嵌入三级课程所预留的空间,形成结构严谨、内容丰满的完整课程体系。强化三级课程的适应性和进行结构性调整。2延伸式环境,或研究三峡的文化与遗产,或研究三峡的风土人情,等等。这种延伸的方的整体功能和最大限度地提高课程的适应性。3缝合式破学科界限,满足综合学习的需要,又有利于开阔学生的视野,拓宽其思路。需注意的是,这种方式对教师的要求较高,弄得不好,容易加重学生的课业负担。4涨落式不容易把握好涨落的度。5重组式资源、资金和政策支持等的要求更高。不具备相应的条件,这种方式难以实施;勉力为之,还容易造成混乱,甚至失败。三课程整合的优化与价值发展和时代变迁,及时根据经济、政治、科技等的新发展和课程研究的新成果,调整、丰富和发展课程。那么,如何使课程得以整合与优化呢?笔者认为,至关重要的有以下5点:1确立“教师是课程建设者”的观念步的发挥。2提高教师的课程素养3个方面的内容:一是课程意识。教师不仅要有教学意识,也要有课程意识,积极主动地悟课程建设、实施与开发的精要。2)行动研究。让教师在课程建设中自主探索,积累经验,不断提高驾驭课程的能力。3建立教师参与课程建设的机制机制。在我们看来,这种机制应包括如下几个方面:一是在三级课程的建设中,程提供强有力的支持。4争取课程整合的环境支持长、社会和有关人士的支持,需要现实物质条件、资源络环境的支持。只要调动一切有利因素,教师就能在课程实施中完成教学目标。譬如,教师在教《认识钟必将有利于教师完成相应的课程任务,丰富其课堂教学内容。5开创课程实施中的整合策略件、学生个性化的要求等。为此,教师要开创课程实施中的多种整合策略,充分中付诸行动,以完成各种课程的教学培养任务。四课程整合的评价与管理具有4况:学习者感到自己有最大的收获,十分满意;而按我们拟定的评价标准看,它一块”、“雷打不动”,我们要根据对学习活动的进一步了解来修改评价标准,但不论采取哪一种方式,都要考虑以下3点:其一,课程内容的性质、任务和要求;其二,课程学习的已有条件和能否创造性地改变现有条件的情况;其三,学习者已有水平和对本次学习的要求。有了标准,如何来判断课程整合是否有效呢?常见的有如下几种评判模式:1真实感受模式以下方式:息。运用这一技术时,要给学生如下提示:谁、何时、何地、如何、为什么、为谁或对谁做了何事。到的最重要的东西是什么?b.你心里仍旧存在的最大问题是什么?运用这一技术时,要生在几分钟之内把答案写在小纸片上。是什么?4)针对性解释。请学生用2~3个句子,向一个特定的听众解释他们对一个概念或一种方法的理解。2水平检测模式用先前制订的评价标准,对学生进行书面的、口头的、操作等的测试,以了解达标情况。一般达成率在90%以上,我们认为是令人满意的。这种方式的优点是客观性强、简便易行,其不足是费时,有时误差太大。采取这种方式的关键是命好测试题。3专家会诊模式学,就流行这种方式。他们全面地、综合地收集学生的信息,然后由专家小组就课程学习进行评价。收集学生信息所采取的方式具体是:学到的知识或技能应用于真实的生活情景或其他领域;2)背景知识探查(backgroundknowledgelecture);5)诊断性学习记录learninglogs);6)搭桥(buildingbridges);7)专题probe);3)概念图(conceptmaps);4)间歇演讲(punctuated(diagnostic自传概要(focusedautobiographicalsketches);8)兴趣/知识/技能checklist);9)作业评估检查单(interest/knowledge/skills(assignmentassessments);10)小组教学反馈技术instructionalfeedbacktechnique);11)电子邮件反馈feedback);12)特征定义矩阵(group(electronic(definingmailfeaturesmatrix);13)(grope-workevaluation);14)课程目标详细清单(course(directed(course-related4虚拟评价模式goalsinventory);15)指导性转述paraphrasing);16)课程学习自信心调查self-

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