师生之间教学设计（天津三中李阳阳）

天津市2020年秋季学期根底教育精品课程“学校道德与法治〞教学设计班级七班级上册授课老师天津市第三中学李阳阳课题第六课时?师生之间?指导老师单君郭从征课型：新授课教学目标情感态度价值观目标：认同老师职业所蕴含的价值取向，培育敬重老师的道德品质；主动增进与老师的感情，敬重老师，理解老师，体谅老师；情愿与老师交往，乐观与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。2.力量目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感；学会接纳不同风格的老师；把握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批判；在日常生活中以实际行动敬重老师。3.学问目标：了解老师的工作特点，理解老师工作的特殊性；知道不同的老师具有不同的风格；知道师生交往的良好状态；知道师生交往的意义。教学重难点1.教学重点：风格不同的老师、教学相长2.教学难点：亦师亦友学情分析师生关系是学校同学成长过程中需要处理的重要关系之一，对培育同学的人际交往力量和促进其健康成长具有重要意义，在现实生活中，一方面同学具有向师性，另一方面，随着年龄的增长，自我意识和意识的增加，猎取信息的多元化，同学会对老师的权威性产生质疑。因此，要引导同学理解老师体谅老师敬重老师，从而达成师生和谐亦师亦友的亲热关系，落实以人为本的理念。教学方法情境案例分析法、阅历共享法、讲授法教学过程老师活动同学活动设计意图一、导入新课播放视频?感恩老师?一句“我想你了〞承载的是对老师无尽的不舍与思念。古人云：安其学而亲其师。许多成年人回忆青春往事，常常把与老师共处的校内生活看成一生中一段美妙的经受。我们与常常与老师在一起，我们了解他们吗？我们能开心地与老师相处吗？在探究这些问题时，我们会更好地理解身边的老师，从而和老师建立起教学相长、亦师亦友的和谐师生关系。观看视频回忆自己和老师交往的情景用感人的视频导入，引起同学的共鸣，自然引出主题。二、教学环节环节一：职业特点活动1：我眼中的老师播放短视频还记得老师们这些经典的口头禅吗?作为同学的你们，记忆中又是否留下了几位印象深刻的老师？接下来请你思索：假如让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？回忆并共享老师对自己成长的关心。在年少的青春岁月，老师伴随我们一起成长。不同的老师赐予我们的关心不同，但都在关心我们健康成长，我们应当进一步了解老师、敬重老师。活动2：人类文明的传承者大家猜猜图中的人物都是谁：你知道他们的故事吗？他们的教育思想对我们有什么影响？左边的是古代的老师代表，春秋时期的思想家、教育家孔子，被后人尊称为“至圣先师〞“万世师表〞。右边是近现代的老师代表——人民教育家陶行知，他被誉为中国近现代老师的代表与楷模。我们可以阅读课本上相关链接的内容，对两位教育家的事迹进行了阐述，他们的教育思想对后世产生了深远的影响。就像韩愈在?师说?中写道：师者，所以传道授业解惑也。老师，要言传身教，培育同学良好的思想道德和人格品质，传授根底学问与根本技能，有效解决同学的困惑。从古至今，人类数千年文明的连续，在很大程度上靠教育来传承。这就是老师职业特点的第一个方面：老师是一个古老的职业。老师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。活动3：了解老师职业我们把视线从古代近现代，再转移到当下，请你说一说，依据你的观看，老师每天的主要的工作有哪些？给大家展现一下一位老师的日常时间表，从早到晚，任务密密麻麻，字里行间透露出劳碌的身影。老师的办公桌上有你们的作业要批改，当然老师的工作中也有和你们在一起的场景。刚刚的这些场景都是老师工作的局部内容，那么在成为一名老师之前需要哪些必备条件呢？我们来一起观看这个关于老师职业的思维导图，这个图也印证了我成为一名专业老师的历程：首先要取得专业的老师资格证，熟知老师法的相关内容、具备老师的学问结构与力量，从一名老师成长的时间本钱来看，不管是职前还是职后，都需要不断地熬炼和学习。那么关于老师职业，你还了解哪些？你如何看待身边的老师？老师是一种特地的职业，只有符合这一职业要求的人才能成为老师，这个职业来之不易。老师职业的其次个特点：老师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人的使命。活动4：时代要求播放视频：四有好老师视频中的老师们的事迹最打动你的是什么？随着社会的开展，时代对老师提出了更高的要求。这些老师的事迹启示我们，今日的老师要努力成为有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。环节二：不同风格活动：风格不同的老师播放视频：不同风格的老师有的老师幽默开朗、有的见解独到，还有的真实坦诚，我们喜爱的风格不尽相同。每个人都是的个体，老师也不例外。就像世界上没有完全相同的两片树叶一样。老师有着不同风格的缘由：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同。你如何看待老师在风格上的差异？不喜爱老师的风格，就可以不学相应的学科吗？每个人心目中都有好老师的形象，我们喜爱的老师风格可能不尽相同，我们要成认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。同样，不同风格的老师有优点，也会有缺乏，我们要擅长发觉优点，明白老师的教育目的。不能由于不喜爱某一科老师就放弃学习该学科。我们要学会与不同风格的老师相处成认老师之间的差异，接纳每位老师的不同；发觉不同风格老师的优点；了解老师教育行为的目的；主动交往〔2〕无论什么风格的老师，都应当受到敬重。环节三：教学相长活动1：吾爱吾师，吾更爱真理！展现亚里士多德与老师柏拉图的交往故事。你认为亚里士多德敬重他的老师吗？表现在哪里？他是否背叛了他的老师？为什么？他对老师很崇敬，两人也是很好的伴侣。这句话是最好的表达。师生二人在哲学思想上存在分歧，但是他并没有背叛老师。由于教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程，这就是教学相长。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。另一方面，我们与老师沟通互动，也可以促进老师更好地〞教〞。用韩愈的话来说：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。概括一下：要学会与老师交往，建立教学相长的师生关系面对老师的引领和指导，要主动参加、勤学好问，真诚、恰当地向老师表达观点和见解，与老师共享自己的学习感受、学习成果。活动2：快马经得起鞭策展现材料提出问题：你曾经受到过什么样的表扬和批判？如何正确对待老师的表扬与批判？我想同学们也或多或少的会受到老师的批判，由于各种缘由，比方上课不认真听讲、不按时完成作业、做过的题又错了、和同学之间发生冲突了等，同样我们也会受到老师的表扬，由于进步很大、做了好事、作业写得好、乐观答复下列问题等，我们学会正确对待老师的表扬和批判，老师的表扬，意味着确定、鼓舞和期盼，鼓舞我们更好的学习和开展。面对老师的批判，我们要把留意力放在老师批判的内容和用意上，理解老师的良苦专心。由于批判意味着关怀、提示和劝诫。这正是学会与老师交往需要留意的其次方面。假如在现实中我们不能正确对待老师的表扬和批判时，可能就会消失冲突的场景你曾经跟老师发生过冲突吗？假如跟老师发生冲突了该怎么办？学会与老师交往，要留意的第三个方面就是要学会正确处理师生之间的冲突：自我反思，冷静、客观地分析缘由；信任善意，多些宽容和理解；坦诚相待，留意沟通方式；求同存异，主动关怀。环节四：亦师亦友活动1：王亚南的故事展现材料答复：王亚南的故事对你有怎样的启发？假如不喜爱某位老师，我们还要敬重他吗？不管是何种类型的老师，都要以内心彼此敬重的情感和态度对待。特殊是对于不喜爱的老师，我们也要敬重他。由于彼此敬重，是我们与老师建立良好关系的开头。概括一下：做到师生交往亦师亦友的良好状态首先师生彼此敬重，意味着敬重对方的人格尊严、共性差异、劳动成果等。活动2：敬重老师，是中华民族的优良传统选用和尊师的事例：和是怎样敬重老师的？他们的尊师行为给我们什么启示？你还知道哪些尊师的故事？即使位居国家，他们依旧非常敬重自己的老师，是我们学习的好典范。程门立雪是尊师重道的一个典故，信任大家并不生疏。敬重老师是中华民族的优良传统，是我们作为晚辈的根本道德修养。亦师亦友的良好状态，其次点就是敬重老师，不仅表达我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。活动3：师生交往美妙瞬间播放视频提出问题：老师的哪些做法让你印象深刻？这些老师的特点虽不同，但是他们都和同学们相处融洽，既是同学的老师又是他们的伴侣。老师引导我们徜徉学问的海洋，为我们插上“隐形的翅膀〞，如一束束光照亮我们前进的道路。遇到好老师，是一个人一生的幸运。无论是藏在课堂内外抓“反面典型〞，还是匍匐在案认真批改作业；还是一个个学问点反复讲解从不懈怠，那些刻录在我们成长轨迹上的师恩记忆，点点滴滴都是对我们生活上的关怀和情感上的关怀，我们也应当主动关怀老师、理解老师。概括一下：亦师亦友的良好状态，第三点：师生公平相待、相互促进，主动关怀老师、理解老师。活动4：，对广阔的老师工作赐予了确定播放视频对老师工作赐予了充分的确定，同时也提出了殷切的盼望，作为一名人民老师也让我们深知重任在肩，我们会在储藏学识上发奋图强，在教育教学上与时俱进，在课题讨论上攻坚破难，不断提高教书育人本事，不断提高发觉问题、解决问题的力量，努力成为有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有〞好老师。环节五:课堂小结本节课的内容就是这些，下面我们一起总结回忆一下。师生之间这节课，主要是包括走近老师，对老师的职业印象即老师职业是什么和师生交往怎么做两方面。第一框题学习了是什么，主要通过了解老师职业的特点和时代对老师的新要求入手，体会老师职业的特殊性和专业性。其次框题是怎么做。师生之间怎么交往呢？交往的良好状态就是教学相长和亦师亦友。建立教学相长的师生关系需要正确对待老师的引领和指导，表扬和批判，冲突和冲突。保持亦师亦友的良好状态，需要彼此敬重、相互关怀、携手共进。回忆梳理并共享思索答复结合自身阅历说说老师的工作内容观看视频思索答复下列问题观看视频感受不同风格的老师，并分析缘由阅读故事，答复下列问题阅读相关内容，思索答复下列问题结合自身实际状况共享阅读王亚南的故事，思索答复下列问题阅读事例探讨答复观看视频，感受老师工作的价值同学运用已有的生活体验，回忆各开展阶段老师给自己留下的印象，并共享老师对自己成长的关心。旨在为下一步熟悉老师的职业特点，敬重不同风格的老师做好铺垫。选取春秋时期思想家教育家孔子和中国近现代教育家陶行知的事例，旨在从历史沿革的角度印证，老师是一个古老的职业，他们的教育思想对后世产生了深远的影响，从而让同学懂得，老师是人类文明的主要传承者之一，老师对人类文明作出了奉献，值得我们敬重。创设真实有效的问题情境，让同学从多层面、多角度走近老师，增进师生情感，感受老师的辛苦与付出。了解才能敬重，理解才有敬重，使敬重老师成为同学一种发自内心的情感流露。选取四有好老师的事例，引导同学感悟老师的执著与不易，感悟师生的共同成长。为下一框师生交往奠定情感根底。本活动通过影片中不同老师的人物形象，让更多不同风格老师在同学的思维中产生碰撞，引导同学熟悉到，老师处理问题的方法和表达方式不同，要接纳敬重不同风格的老师。选用古希腊哲学家亚里士多德与老师柏拉图的交往故事，引导同学懂得“教学相长〞的道理选用墨子和弟子耕柱子的对话，引导同学正确对待老师的批判，理解老师的良好愿望和良苦专心，乐于接受老师的批判教育，促进自我成长给出了解决师生冲突的几种方法，旨在引导同学学会正确处理与老师之间的冲突，建立良好的师生关系。通过对王亚楠尊师故事的探究，关心同学熟悉到敬重老师是人的根本道德修养。即使不对，不喜爱的老