小班教案：我喜欢的小动物

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小班教案：我喜爱的小动物1

一、活动目标：

1、情愿说说在动物园看到的各种动物，并介绍自己喜爱的动物。

2、能大胆的运用一般话表达自己的想法。

3、激发爱动物的情感

二、活动预备：

1、阅历预备：幼儿了解几种常见的动物名称。

2、物质预备：幻灯片动物园拍摄的照片。

3、与幼儿人数相同的小红星假设干枚。

三、活动过程：

〔一〕激趣导入

1、师："小伙伴你们有没有去过动物园呀？那你们在动物园都看见过什么动物？

1〕引导幼儿依据自己的阅历说说自己都看见过什么动物。

2、带领幼儿参观"动物园"。

1〕播放多媒体课件观看各种动物的图片。

2〕引导幼儿认识各种动物，并能说出它们的名称。

〔二〕幼儿与老师交谈。

1、请猜猜老师喜爱什么小动物？

1〕请幼儿大胆猜想老师喜爱什么小动物.

2〕老师结合动物图片介绍自己喜爱的小动物，并说明那小动物是什么样的，为什么喜爱，如：孔雀-漂亮-会开屏…

2、请幼儿说一说，你喜爱的小动物是什么。

1〕提问"你喜爱什么小动物？为什么？

2〕鼓舞幼儿大胆的用一般话表达自己的想法。

3〕请个别幼儿上来介绍喜爱的动物。

〔三〕送颗红星给喜爱的动物

1、请每位幼儿取一枚红星粘贴在自己喜爱的动物图片下面。

〔三〕游戏：猜一猜它是谁？

1、请个别幼儿上来仿照小动物，让其他小伙伴来猜一猜，这是什么小动物！

〔四〕活动结束：

小动物们都很可爱，是我们的好伙伴，我们要关怀和爱惜小动物。

活动反思：

一、创设情境，激发爱好

《纲要》明确要求“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”为此，老师在活动前上心创设了“宝宝动物园”的教学情境。活动开始时，幼儿听说老师要带他们去参观“宝宝动物园”,都兴奋极了。然后，在参观“宝宝动物园”时，动物园里生动形象的环境布置更是进一步引起了幼儿参观的爱好。全部这些，目的都是为幼儿营造一个自由、宽松的谈话情境，从而激发幼儿参加谈话的欲望，为后面的沟通环节做好铺垫。

二、多种形式，引导沟通

《3—6岁儿童学习与进展指南》中提到：“多给幼儿提供倾听和交谈的机会。”在本次教学活动中，老师特别着重沟通环节。分别采纳了自由沟通、分组沟通、集中沟通的形式，引导幼儿大胆沟通。

〔一〕自由参观，自由沟通。

在带领幼儿参观“宝宝动物园”时，老师先引导幼儿仔细观测并发觉“宝宝动物园”里有什么动物。然后引导幼儿以自己的观测和已有阅历，自由说出自己发觉的动物的名称以及相关认知。在这一环节的教学过程中，老师不做任何形式的引导，让幼儿在毫无束缚的状态下轻松参观，自由沟通。

〔二〕分组沟通，大胆表述。

在分组沟通自己喜爱的动物的环节时，老师能够积极地参加到幼儿的沟通之中。在与幼儿沟通的过程中，老师留意鼓舞幼儿大胆发言，引导幼儿轮番发言并留意倾听同伴的发言，提示幼儿相互学习彼此的谈话阅历。比如，当一位幼儿表述得较完整的时候，老师实时对该幼儿进行表扬，并提示其他幼儿向该幼儿学习说完整的话。

〔三〕集中沟通，大胆表述。

在幼儿分组沟通的基础上，老师再引导幼儿进行集体沟通。在此环节中，老师不仅着重对举手发言的幼儿的引导，还有意识地将问题延伸，引导其他幼儿一起加入谈话的行列。比如，当一位幼儿回答我喜爱的动物是小兔子时，老师会有意识地提问其他幼儿：“你们有谁也喜爱小兔子？小兔子是什么样子的？小兔子还有什么本事？”等等。这样做，既照看到了个体，又照看了全体。通过沟通，幼儿之间的阅历得到相互补充。

三、关注差异，个别引导

《纲要》中提到：“需要关注个别差异，促进每个幼儿富有性格的进展。”在“师幼沟通，大胆表述。”这一环节的教学过程中，老师积极地加入到幼儿的谈话之中。在参加幼儿谈话的过程中，老师留意关注幼儿的个体差异，并且依据幼儿的个体差异采纳不同的方式进行引导。

〔一〕针对技能较弱的幼儿：

老师着重引导他们大胆说出自己喜爱的动物的名称。在该幼儿涌现由于急于表达而说不清晰的`时候，老师能够提示幼儿不要焦急，渐渐说，同时老师留意耐烦倾听该幼儿的讲解并描述，在该幼儿表述不对或不完整时，老师不是急于为幼儿订正回答或援助其说出答案，而是通过提问其他幼儿，并引导技能较弱的幼儿留意倾听技能较强的幼儿的表述。老师通过引导幼儿同伴之间的相互学习，拓展了他们的知识阅历和表述阅历。

〔二〕针对技能中等的幼儿：

依据小班幼儿的爱仿照的学习特点，老师在引导他们大胆说出自己喜爱的动物名称的基础上，老师运用平行谈话的方法为幼儿提供了新的谈话阅历进行仿照。比如，在幼儿不懂如何表述时，老师这样对幼儿说：“老师也有自己喜爱的动物。老师喜爱的动物是孔雀。孔雀很美丽，它会开屏。孔雀开屏的时候，尾巴像一把美丽的大扇子。”

〔三〕针对技能较强的幼儿：

老师那么着重通过一系列的提问来引导幼儿大胆与同伴进行沟通。如“你喜爱的动物是谁？它长的是什么样子？它是怎么叫的？它有什么本事？”等等。与此同时，老师还有意引导幼儿用声音、动作制造性地表现出自己喜爱的动物，并且请其他幼儿一起仿照该幼儿的表现。这样做对技能较强的幼儿是另一种形式的表扬，无形当中进一步加强了这些幼儿的自信心，同时又援助其他幼儿拓展了他们的谈话阅历。

老师依据幼儿技能的不同予以不同程度的引导和援助，让每个幼儿都有话可说，从而促进了每个幼儿富有性格的进展。”

四、游戏形式，体验乐趣

小班幼儿的思维详细形象,爱仿照,认知靠行动。对于小班的幼儿而言，游戏的意义显得尤为重要。为此，我在教学过程中多处采纳游戏的形式进行教学,如“小火车”的游戏形式入场、竞猜游戏，仿照游戏……，通过游戏，一方面幼儿使幼儿的游戏欲望得到了满意，另一方面幼儿的制造性技能也得到了进展。

五、结合回答，随机教育。

在教学过程中，老师还留意结合各种动物的特点对幼儿进行随机的生活教育。比如当一位幼儿说小兔喜爱吃萝卜和蔬菜时，老师结合幼儿的回答教育幼儿要向小兔一样做一个不挑食的好孩子。当一位幼儿说乌龟的本事是在遇到危急的时候能够躲进自己的龟壳里，老师从中教育幼儿要学会爱护自己，不能随意让生疏人进门。

存在不足：

1、在教学过程中，老师对教育时机的把控还不够到位。

2、在指导语的表述上还不够精确简练。

3、在最末的游戏环节中，游戏的次数较少，不够满意幼儿积极参加游戏的欲望。

改进策略：

1、在沟通中，老师还应进一步留意抓住教育时机，留意依据幼儿的个体差异，采纳不同的方式引导幼儿大胆表述。

2、在指导语的表述上还要多加斟酌，尽量精确简练，提高指导语的有效性。

3、在最末的游戏环节中，游戏的次数可适当增加，进一步满意幼儿积极参加游戏的欲望。

小班教案：我喜爱的小动物2

活动目标：

1、情愿说说在动物园看到的各种动物，并介绍自己喜爱的动物。

2、能大胆的运用一般话表达自己的想法。

3、激发爱动物的情感

活动预备：

1、阅历预备：幼儿了解几种常见的动物名称。

2、物质预备：幻灯片动物园拍摄的照片。

3、与幼儿人数相同的`小红星假设干枚。

活动过程：

一、激趣导入。

1、师："小伙伴你们有没有去过动物园呀？那你们在动物园都看见过什么动物？

〔1〕引导幼儿依据自己的阅历说说自己都看见过什么动物。

2、带领幼儿参观"动物园"。

〔1〕播放多媒体课件观看各种动物的图片。

〔2〕引导幼儿认识各种动物，并能说出它们的名称。

二、幼儿与老师交谈。

1、请猜猜老师喜爱什么小动物？

〔1〕请幼儿大胆猜想老师喜爱什么小动物。

〔2〕老师结合动物图片介绍自己喜爱的小动物，并说明那小动物是什么样的，为什么喜爱，如：孔雀-漂亮-会开屏…

2、请幼儿说一说，你喜爱的小动物是什么。

〔1〕提问"你喜爱什么小动物？为什么？

〔2〕鼓舞幼儿大胆的用一般话表达自己的想法。

〔3〕请个别幼儿上来介绍喜爱的动物。

三、送颗红星给喜爱的动物

请每位幼儿取一枚红星粘贴在自己喜爱的动物图片下面。

四、游戏：猜一猜它是谁？

请个别幼儿上来仿照小动物，让其他小伙伴来猜一猜，这是什么小动物！

五、活动结束。

小动物们都很可爱，是我们的好伙伴，我们要关怀和爱惜小动物。

小班教案：我喜爱的小动物3

设计意图：

动物是孩子们喜爱的永恒主题，小班的孩子也不例外，在孩子们自带玩具中有80%的孩子带的玩具与动物有关。孩子们总是充斥了对不同种类的动物的新奇心与探究爱好。为此我设计了小班《我喜爱动物》的主题探究学习网络。

主题网络：

我学小动物

↑

喂小动物吃饭

↑↗可爱的大熊猫

【我喜爱动物】→小小搜集员→动物园里动物多↘有趣的乌龟

↓

动物的花花衣→猜猜我是谁

活动流程：

活动一：

小小搜集员

活动意图：

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿智力的进展。动物是幼儿生活非常熟识，接触经常的事物，种类非常丰富，易于搜集和观测，我便有意识地发动孩子们来做“搜集员”。

目标：

通过多方面途径收集有关“动物”的资料，师幼共同创设环境，引发幼儿对活动的爱好，促进孩子对动物世界的认识。

活动二：

社会体验动物园里动物多

目标：

知道一些动物的名称，喜爱小动物。

布置环境：

老师将共同收集有关动物的图片布置成“动物园真有趣”的主题墙，边布置边请幼儿说这是谁带来的，是什么动物。

活动三：

科学探究可爱的大熊猫

目标：

1、感知大熊猫的形状特点，了解其生活习性。

2、知道大熊猫是我国的国宝，教育幼儿爱惜它。

活动四：

科学探究——《有趣的乌龟》

目标：

1、观测、感知乌龟的体型、食性和活动特点。

2、情愿照看乌龟，体验饲养的乐趣

活动五：

区域活动——《喂小动物们吃饭》

目标：

1、认识假设干种动物的名称及其形状特征。

2、初步了解这些动物的生活习性，学说相关的短句。

活动六：

语言活动——《我学小动物》

活动目标

1、使幼儿萌发喜爱小动物、情愿亲近小动物、关爱小动物的情感。

2、引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。

3、指导幼儿表演鸡、鸭、狗、羊、猫五种动物的叫声或动作

活动七：

科学活动——《小动物的花花衣》

活动目标：

1、了解几种动物的`毛皮花纹，学习匹配。

2、有喜爱、关怀小动物的情感.

3、体验和同伴一起游戏的欢乐。

活动预备：

森林背景图、动物头部图片和相匹配的动物衣〔花纹卡片〕、音乐

活动八：

游戏活动——《猜猜我是谁》

目标：

1、通过与墙饰的互动，让幼儿熟识常见动物的皮毛的花纹特征。

2、进展幼儿的观测力、辨别力、匹配力和动手操作技能。

小班教案：我喜爱的小动物4

设计思路

本活动设计的价值

一．重在方法与技能的培育

·思维的方法与技能

中班后期，幼儿认识事物的理解技能渐渐加强，规律思维也开始萌发。本活动中我将老师喜爱的动物制作成PPT课件，并以此为载体，引发幼儿积极回忆已有阅历，依据动物的部分特征推断整体，运用视、听等多种感官对某一类动物进行分析、归纳，在不断地假设、否定、确定、验证过程中，让幼儿学习运用观测、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。

·学习的方法与技能

随着幼儿对四周事物的熟识与了解，他们探究的爱好也渐渐高涨，并积累了肯定的知识阅历，在此基础上，我们鼓舞幼儿用自己喜爱的方式表征自己的发觉，学习有意识地收集信息，主动获得阅历，从而转变幼儿学习的方法。但是，记录对中班孩子有肯定的挑战性，他们在记录时经常会感到“无从下手”，缺乏操作阅历，记录的内容让人难以琢磨，因此今日的学习活动我想给孩子一些记录的示范，本活动中个环节的沟通素材都采纳了记录的方式予以呈现，如：第一环节要沟通的材料是他们自己记录的。第二环节，借助老师的记录示范，让幼儿学习记录猜想、假设的过程以及验证的方法，另外还有老师记录的新闻故事,最末布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一些简约的记录方法，体验记录过程中的乐趣，促进幼儿学习技能的不断提高。

二．重在情感立场的培育

·对动物情感与立场

活动中，以“我喜爱的动物伙伴”为主线，从幼儿介绍自己喜爱的动物à猜猜老师喜爱的动物à倾听新闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一种浓浓的爱的氛围，让幼儿从中感受人与动物相互关怀相互依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一种责任感。

·对新闻事项关注的立场

在“动物主题”开展的过程中，我间或看到了两那么关于动物和人相互关怀爱惜的新闻故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活动中，与幼儿共享。活动中，我尝试用图片、简约的.文字记录新闻事项，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真实地感受到动物与人类之间亲切友好的关系，同时引发幼儿学习关注生活中新闻事项的爱好，逐步由身边的事物扩展到周边事物。

教育方案

主题：在动物园里

源自：教材《学习》〔中班〕P197页

内容与要求：1、观测了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。

2、情愿用多种方式表达自己对动物的喜欢。

集体教学活动之五：我喜爱的动物伙伴

幼儿年龄：4—5岁

执教：莘松幼儿园陈小青

补充要求：1、通过视、听等感官游戏，尝试运用简约的推理方法感知动物的明显特征。

2、感受人类与动物之间亲切友好的关系，增进幼儿喜爱动物的情感。

活动预备：1、师生共同搜集、记录自己喜爱的动物资料。〔老师将喜爱的动物制作成PPT课件〕

2、新闻故事图画书一本。

活动过程：1、沟通我喜爱的动物伙伴

引导幼儿结合记录，沟通自己最喜爱的动物伙伴。

2、猜猜老师喜爱的动物伙伴

〔1〕孔雀：课件展示顺次：脚→身体→头→尾屏。

〔2〕狮子：课件展示顺次：狮子的吼叫声→腿→尾巴→整个身体。

〔3〕猫头鹰：课件展示顺次：夜景〔猜想什么动物喜爱在夜间出来活动〕→眼睛→整个身体。

3．了解人类与动物相互关怀爱惜的新闻小故事

(1)美满的猴宝宝

(2)狗妈妈救婴儿

2、〕沟通自己的感受：听了这两个真实的新闻小故事，心里感觉怎么样？为什么？

3、〕小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，相互援助、爱惜，真欢乐！

活动反思

1．对目标达成状况的反思：

本活动较好地达到预期目标，但思维技能的培育较胜于情感的激发

〔1〕通过PPT课件，有效地调动了幼儿视、听等感官积极投入活动，通过主动活动，获得观测、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的达成度较好。

〔2〕情感培育也是本活动的重点，但是，活动中老师在这一主线上的把握还有所欠缺，如：第二环节活动中，老师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中老师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。

2．对教学活动设计的反思：

〔1〕本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我喜爱的动物朋友”；师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录预备与今日活动中，发觉孩子对记录很感爱好，而且已具备初步的记录技能，因此，活动最末，老师又布