木瓜恰恰恰教案（通用3篇）

第第页木瓜恰恰恰教案（通用3篇）

木瓜恰恰恰教案1

设计意图：

《木瓜恰恰恰》是领域大班的一首富有浓郁印尼色调的民歌风格乐曲。在乐曲《木瓜恰恰恰》的教学中，我采纳了直观的图谱、拍手教学，孩子简单掌控乐曲的节奏，进一步提高幼儿的音乐活动爱好。

活动目的:

1、学习和运用切分音节奏。

2、积极探究配器方法，在演奏时留意整体的协调，熬炼倾听技能。

3、在集体合奏中体验演奏的乐趣。

活动预备：图谱、磁带、录音机、乐器〔圆舞板、碰铃、铃鼓〕

活动过程：

1、律动《采果子》。

师：天气真好，我们去果园摘果子。

2、节奏练习。

师：老师发觉果园有一颗奇妙的聪慧树，聪慧树上长着许多中的水果，它要让小伙伴看水果拍节奏，拍对了，水果就成熟了，它们就可以摘下来。

3、以游戏的形式引入课题。

师：现在来看看你们都摘了哪些水果？〔菠萝、木瓜、樱桃〕这些水果都说要跟小伙伴玩游戏《指水果拍手》。

师：特别好，其实刚才我们拍的是一首特别好听的乐曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

4、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏师：那这次我们听音乐拍手。

5、请幼儿边听音乐边看图边拍节奏并在切分音节奏说恰恰恰。

师：刚才，老师在樱桃的地方说什么呢？〔恰恰恰〕你们会不会呀？那么我们边拍边说。

师：这次我们跟着音乐来说恰恰恰。这次，有难度了要边听边看边拍边说。

6、请幼儿尝试像老师一样操作图谱，其他幼儿拍节奏。

7、按老师指挥分组拍节奏。

师：刚才，我们是大家一起拍这个节奏，这次看老师指挥拍，老师指挥哪组就哪组小伙伴拍。

8、拿乐器演奏。

师:这是一首打击乐,打击乐就需要用什么来演奏?(乐器)，我们有三种乐器〔圆舞板、碰铃、铃鼓〕。那你们想想用哪种乐器演奏更像恰恰恰，飘带的地方要怎样演奏。

9、交换乐器演奏。

师：老师发觉有的小伙伴很想有其它的乐器演奏，现在请你们和你的好伙伴交换一下乐器。

10、活动结束。师:今日，我们用乐器演奏了一首乐曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。

反思：

“木瓜恰恰恰"是一节大班节奏活动，我采纳了图谱，乐曲中恰恰恰是由三个樱桃表现出来，充分提示幼儿节奏改变。在这个地方孩子掌控的很好，但不足的是切分音节奏掌控的不够好。由于这两个节奏我画的是一样的图，又没有教孩子区分这两个节奏，以至后半段节奏把握欠佳。

木瓜恰恰恰教案2

教学目的：

1、学习歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、培育同学的自学技能

教学重点：掌控好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。

教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。

教学过程：

一、导入

以前我们学过多种体裁的歌曲，今日我们在来学习一种新体裁的歌曲――叫卖歌。

二、新授：

1、叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上进展而来的。如我们常常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。

今日，我们要学的歌曲是课本第24页的《木瓜恰恰恰》。(板书课题)

2、学习歌谱：

①同学听老师范唱歌谱，要求同学留意老师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句都有什么特点？

②同学自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点〔第9、10乐句〕，并加以分析。

分析：这两个乐句之所以难唱，是由于它是由几个切分音组合而成的。大家还记得象〔×××〕一样的切分音的唱法吗？让我们一起读读它的节奏吧！

③读节奏(一个切分音)

④教唱第9乐句。

⑤同学唱。

⑥类推第10乐句

○7老师弹琴，同学跟唱一遍

⑧同学自己弹琴试唱全曲乐谱。

⑨跟老师唱，找错误。实时订正

3、学习歌词

①读歌词(恰恰恰是衬词，不读)

②用第一乐句带歌词教方法。

③同学自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。

④重点教唱。

⑤同学跟随老师唱，实时订正演唱中的错误。

⑥让同学自己演唱一遍。

⑦教衬词“恰恰恰”怎样读。

⑧合唱。

⑨巩固练习。

本课的优点，予以表扬，指出不足，供同学改进。

木瓜恰恰恰教案3

活动目标：

1．感受乐曲结构，依据图谱掌控相应的节奏型。

2．初步学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

3．演奏中，留意相互协作，与集体形成默契。

4．感受音乐的欢快激烈的心情。

5．培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

重难点：

重点：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》。

难点：能进行简约的分声部演奏，在保持自己声部的同时，与其它声部协调全都。

活动预备：

1．小图片：木瓜。圆舞板、铃鼓、小铃。小图谱、大图谱。音乐磁带和录音机。

2．排好打击乐位置。位置下人手一件铃鼓、碰铃、圆舞板。

活动过程：

一、引导幼儿回忆有关印尼的风俗民情。

重点说说有哪些好吃的水果。

二、幼儿看图谱，说出图谱上的物体名称。

重点了解“木瓜”。

三、幼儿随老师指图拍手。

1、幼儿随老师指图慢速的拍出节奏。

2、老师指得快就拍得快，老师指得慢就拍得慢。

四、幼儿倾听录音，熟识乐曲结构，并将音乐与图谱相匹配。

1、倾听录音时，老师可边指图边引导幼儿匹配、感受。

2、幼儿依据音乐随老师指图拍节奏。

要求幼儿能够整齐的`作出反应，留意休止符的地方。

3、念拍“恰恰恰”

幼儿在老师引导下听出前四句音乐每一句末的“×××”节奏，并随乐练习念、拍“恰恰恰”。

五、幼儿分声部练习。

1、在老师放慢速度演唱歌曲旋律声中，依据老师面对不同小组的动作，幼儿学习快速、精确地用相应节奏动作表示。

2、在录音伴奏下，幼儿依据老师指挥快速作出节奏动作反应。

六、指导幼儿依据预定的节奏方案设计出配器方案。

1、“菠萝”处可用什么乐器演奏？“木瓜”处可用什么乐器演奏？

2、“带飘带的果蓝”处可用什么乐器演奏？

3、“樱桃”处可用什么乐器演奏？

七、组织幼儿分声部进行乐器演奏。

1、在录音伴奏下，老师指挥，幼儿演奏。

2、个别幼儿上来指挥，集体练习打击乐器演奏。

3、个别幼儿即兴指挥，集体演奏。

4、全体幼儿自由选择，交换乐器演奏。

八、放松活动

舞蹈“木瓜恰恰恰”

活动反思

乐曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼儿年龄特点和学习特点的曲子。乐曲的结构是常见的两段体AB，节奏也为较简约的2∕4拍。A段旋律精美，表现印尼人民丰收喜悦的心情；B段的旋律活泼、明快，以切分音的方式表达丰收后人们聚集在一起欢快舞蹈的场面。整首乐曲旋律简洁、节奏明快、乐段清楚、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，以及能促进幼儿的合作协调技能的进展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。它旋律精美、节奏明快，段落清楚，意境精美，很有感染力，特别适合大班幼儿进行打击乐演奏。

老师的语言提示、身体动作的默示和伴有乐器正确敲打的指