丽声北极星分级绘本三年级上（江苏版）ANewToy教学设计

书名：ANewToy一个新玩具话题：祝愿词汇量：89教材单元：江苏版教材三上Unit8核心词汇：toy,uncle,robot,ah,that,car,ball,CD,ha核心句型：HappyBirthday!Thisisforyou!What’sthis?It’s…设计者：：文本分析ANewToy是《丽声北极星分级绘本三年级上（江苏版）》中的一个故事，介绍了小男孩Ben的生日经历。本文为记叙文，通过讲述Ben最喜欢的生日礼物机器人在摔坏了之后一家人共同努力，让Ben成为新的玩具“机器人”的故事，突出“积极寻求解决问题途径，共同创造美好生活”的主题。（1）[What]主题意义和主要内容本文通过讲述小男孩Ben的生日经历，传达出“家人之间的关爱、创造性地解决生活中实际问题”的主题意义。Ben在生日当天收到了很多礼物，包括光盘、球、玩具汽车和机器人。他最喜欢的礼物就是机器人了。机器人会走路也会说话，Ben对机器人爱不释手。可是就在Ben高兴地玩机器人的时候，麦克斯叔叔开门时不小心撞坏了机器人，机器人再也不能动了。Ben很伤心，麦克斯叔叔也很抱歉。后来麦克斯叔叔想出了一个好办法，他把装机器人的盒子进行了改造，将盒子套在Ben的头上和身上，这一次Ben成了机器人。他扮演着机器人的各种动作，一家人都很开心地笑了。（2）[Why]写作意图作者通过介绍Ben的生日经历，引导读者学会表达生日祝福。通过机器人坏了之后一家人创造性地就地取材做出一个新玩具的经历，让读者体会到家人之间的关爱，并让读者在读后懂得如何创造性地解决生活中的实际问题，培养乐观地面对挫折的好品质。（3）[How]文体结构和语言修辞全文共分为两个部分，第一部分是Ben在生日时收到了很多生日礼物及祝福。第二部分介绍了Ben最喜欢的生日礼物机器人被撞坏了之后麦克斯叔叔用机器人的盒子将Ben装扮成机器人。本文使用一般现在时，通过Ben的生日让读者学会（HappyBirthday!Thisisforyou!What’sthis?It’s…）的表达。并通过描述Ben的生日礼物，让读者了解（toy,robot,car,ball,CD）这些礼物的英文表达。在介绍故事情节的同时，本书还渗透了自然拼读中x的读音，如box,Max,works,walks,talks,picks。学情分析根据不同版本教材的话题，本故事建议学习江苏版教材三年级上册的学生使用。三年级学生经过半年的英语学习，已具备一定的语言基础，本课所涉及到或可能使用到的一些动词（sing,dance,draw,cook,swim,skate,run,read,write,talk,walk,work等），学生们在日常的课堂交流中有所涉及。名词（CD,atoycar,adoll,arobot,aball等）在三年级上册第八单元的教学内容中已经涉及到。本课中节日祝福的表达在三年级的教材中也已出现（HappyBirthday!）。因此，整个故事的学习对学生语言上的障碍不大。学生需要做的是在阅读过程中进一步感知词汇发音，理解具体含义。教师可以利用三年级孩子善于模仿、热衷表演，以及好奇心和求知欲强的特点，引导学生通过细心观察——提取信息——深度思考——自创表达等方式，达到运用语言框架描述文本内容和表达自己观点的目的。教学目标在本节课学习结束时，学生能够：1.通过学习，能够正确朗读故事，并通过chant让学生体会ks的发音规律，在小组合作表演中用学到的自然拼读法读准生词，并在今后碰到类似组合时能够直接拼读；2.在storymap及板书的指导下，理解故事并能够讲述Ben的生日经历，同时听、说、读、思、展的能力得到发展；3.通过故事学习，感受Ben的情感变化及原因；让学生感知积极寻求解决问题的途径，共同创造美好生活的主题。教学重难点教学重点：根据storymap及板书讲述Ben的生日经历，感受Ben情感变化的原因及问题的解决方法。2.全班合作表演机器人的行为，通过新旧知识的融合，让学生在玩、学、创、展中体验自我创造的乐趣。教学难点：1.通过朗读chant让学生体会ks的发音规律，在小组合作表演中应用学到的自然拼读法读准生词，并能迁移到今后的语音学习中。教学用具课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本三年级上（江苏版）》ANewToyPPT课件、单词卡片机器人道具、礼品盒道具人物及表情变化图片教学过程教教学活动设计意图Pre-reading温故知新：复习导入，链接融合1.观看江苏版牛津英语三年级上Unit8Cartoontime视频，通过谈论Bobby的生日礼物设下悬念，复习相关句型：Happybirthday!Thisisforyou.What’sthis?It’s...2.快闪呈现各种礼物的名称、外观及功能，复习学过的词汇，并从中猜测Willy的礼物是什么。3.出示实物box，让学生打开盒子，揭晓答案，引出一本故事书，同时初步学习Openthebox.这个新的语言点。故事导入：谈论封面，预测情节Step1提取封面信息，预测故事情节发展，了解故事的情境。提问建议：Whocanyouseeonthecover?Whatcanyouseeonthecover?Step2观察完整的封面图片，知道故事的标题，谈论对这个标题的相关话题。提问建议：Whattoysdoyouhave?Whichtoydoyoulikebest?Why?可参考语言框架：Ihave...,...and...Ilike...best.Itis...(形容词）Ithas...Itcan...(动词）新旧知识的衔接非常重要。通过教材的已知话题展开新的话题，让学生们达到温故而知新的效果。快闪这种形式新颖而且涵盖的语言知识多，激发学生的好奇心和求知欲。体验式的学习，记忆效果更好。学生通过猜测和预测，激活已知经验和已有语言知识，提高阅读兴趣。通过观察图片，提取关键人物及礼物等信息，创设阅读情境。联系生活，巩固已有的知识并迁移到本故事的学习中，为接下来学习做好铺垫。While-reading故事呈现：图片环游，提取信息Step3学习第一部分（绘本2—6页）1.略读绘本，提取关键信息。提问建议：Whosebirthdayisit?2.图片环游学习第2—6页的内容，将Ben得到的生日礼物从图片中选出来。提问建议：WhatpresentsdoesBenget?3.细读第2—6页的内容，让学生了解Ben最喜欢的玩具是什么以及原因。提问建议：WhatpresentsdoesBenlikebest?Why?4.模仿朗读Benlikeshistoycar,hisballandhisCDs.Buttherobotisthebest.，注意升降调及生词best的正确读音。5.读第4页和第5页，找到Ben最喜欢机器人的原因。学习词汇works,walks,talks，渗透自然拼读规则，并让学生通过读读演演强化记忆与表达。6.展开想象，新旧知识融合。让学生观察表示动作的简笔画，用第三人称单数的形式说出机器人还会做的事情。提问建议：WhatelsedoesRobotdo?7.说唱韵文，找出规律。让学生通过小组合作的形式说唱韵文，找出本书生词的读音规律，即结尾的发音都是ks。Look

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