初中语文人教九年级上册走进古诗了解古诗中景物描写的作用

学习目标：1、欣赏并积累古诗《送人之松江》《梅花绝句·其一》《绝句二首·其二）》2、有感情的朗读古诗，读出节奏，读中感悟诗人的情感。3、能对照注理解诗歌大意并赏析诗句。4、能通过思维导图，分析景物描写的作用。学习重点：能对照注释翻译并赏析诗句，扣住景物，情感分析景物的作用。学习难点：能通过思维导图，分析景物描写的作用。情——景

景乃诗之媒，情乃诗之胚

孤不自成，两不相背诗由情胚孕育，借景媒表现

景物描写的作用：

借景抒情

乐景抒哀情哀景抒哀情渲染气氛单纯描写赞美烘托心情交代时间地点季节乐景抒乐情景物描写的作用春风又绿江南岸，明月何时照我还。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。相见时难别亦难，东风无力百花残。墙角输支梅，凌寒独自开。逾（

уú）坼（

chè）

翁（wēng）萧瑟（xiāosè）

缸（ɡāng）袂（mèi）字音学习读古诗《送人到松江》

1.教师范读《送人之松江》，学生齐读，注意朗读节奏。2.走进古诗《送人之松江》，对照注释了解诗歌大意。3.分析古诗（教会学生扣住显景、显情结合景物的特点、诗中的事件来分析情感，得出景物描写的作用）完成思维导图。学古诗《梅花绝句·其一》《绝句二首·其二》

1.教师范读《梅花绝句·其一》《绝句二首·其二》2.学生齐读，注意朗读节奏。3.走进古诗《梅花绝句·其一》《绝句二首·其二》对照注了解古诗大意。4.小组合作分析古诗（扣住显景、显情结合景物的特点、诗中的事件来分析情感，得出景物描写的作用）完成思维导图。

送人之松江

俞桂[宋]西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。要记此时分袂处，暮烟细雨过松江。释义：袂:袖子。诗中"分袂"是分别的意思。暮烟细雨:傍晚的烟雾如细雨译文：西风吹袭树木的声音从船的窗口传来,满满的酒浇不尽送别亲人后的思愁.记得这分手的时候,傍晚的烟雾如细雨纷纷从松江面飘过.答题技巧——寓情于景

诗歌选取()的景，描绘出（）的景象，营造出（

）的氛围，为下文做铺垫，烘托出（）之情。西风酒烟萧瑟凄凉的离别

悲凉孤独

诗人与友人离别时愁苦孤独不舍

.解古诗

这是《绝句二首》中的第二首，是诗人漂泊西南的早期作品，作于公元764年（广德二年）暮春，当时杜甫在成都的草堂。绝句二首·其二杜甫[唐]

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？注释①逾（yú）：就是愈，更加的意思。②欲燃：将要烧起来，这里是形容鲜红的颜色。③欲：好像。④何日：什么时候。⑤归年：回去的时候。译文：碧绿的江水把鸟儿的羽毛映衬得更加洁白，山色青翠欲滴，红艳的野花似乎将要燃烧起来。今年春天眼看着又要过去了，什么时候才是我返回故乡的日期呢？

哀情思维导图事件：情感：借乐景抒哀情，对比烘托显景:特点:显情：江水、鸟、山花水绿、羽白、山青花艳春又过归年感叹时光，思念家乡

漂泊异乡，思念家乡乐景景的作用：

诗歌选取()的景，描绘出一副（）的景象，与（

）的氛围形成反差，对比烘托出（）的情感。江水、鸟、山花姹紫嫣红思乡诗人漂泊异乡愁苦孤独

梅花绝句·其一[宋]陆游《梅花绝句》是陆游于嘉泰二年(1202)春作于山阴，时年78岁。陆游爱梅花，也写过不少梅花诗，这首诗表现了诗人对笑傲寒风的梅花的爱慕之情。闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。注释①闻道：听说。坼（chè）：裂开。这里是绽开的意思。②雪堆:指梅花盛开像雪堆似的。③何方：有什么办法。千亿：指能变成千万个放翁(陆游号放翁，字务观)④一树梅花：一棵梅前。⑤坼晓风：（梅花)在晨风中开放。译文：听说山上的梅花已经迎着晨风绽开，四周大山的山坡上一树树梅花似雪洁白。有什么办法可以把我的身子也化为几千几亿个？让每一棵梅花树前都有一个陆游常在。显景:事件：情感：特点:梅、风、山梅绽、风冷、山多梅花迎风绽放

爱梅敬梅赞梅景的作用：显情：化身千亿、一放翁

赞美梅

诗歌选取()的景，描绘出一副（）的景象，营造出（

）的氛围，表达了诗人（）的情感。梅、风、山寒风呼啸，梅花竞放生机勃勃对梅花不屈严寒努力绽放的喜爱赞美之情

练古诗自主完成古诗《赠别》水边秋草暮萋萋，欲驻残阳恨马蹄。曾