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文档简介
早上,急急忙忙穿好衣服,匆匆洗了把脸,抓起书包,刚要出门。妈妈说：“你还没吃早饭呢……”我说:“要迟到了,赶不上校车了。”妈妈说：“早上吃口热饭才有精力学习,听话，吃完饭,让你爸送你去学校,保准不能迟到。”我说：“好吧。”（一）灵活使用“说”比较下面两组句子，说说那句好,好在哪里。
(1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然说。“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（2）“不！”我哭着说。“不！”我哭着喊了起来。
表示“说”的词语：问、喊、叫、答、劝、夸、讲、嚷、吼、讲解、训诫、嘟囔、告诉、应和、训斥、反驳、发言、商量、辱骂……（二）灵活修饰“说”阅读《羚羊木雕》第1、3、11、12自然段，思考：括号里的词语可否删去，为什么？①“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈（突然）问我。③“爸爸不是说给我了吗?”我（小声地）说。
⑪“你现在就去把它要回来!”妈妈（坚定地）说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”
⑫“不!”我（哭着）喊了起来。
在表示“说”的词前加上修饰语，对人物说话时的语气、语调、语速、情绪等进行提示，能给读者生动可感的印象。（三）灵活表现“说”朗读这些句子，说说自己的发现。例1.“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。例2.“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。例3.“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。把表示“说”的词完全省略，用说话人的神情、心理活动、动作替代。心理神情动作（四）灵活变化“说”找找下面句子中“提示语”的位置。（1）奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”（2）“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。（3）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”为了让“说”的形式富于变化，可以灵活变换提示语的位置。前面后面中间学以致用对照
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