西方人文主义的起源与发展

第二单元西方人文精神的起源及其发展考试要求：1西方人文精神的起源古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。2西方人文精神的发展（1）文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；马丁·路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的含义及其历史影响。（2）启蒙运动理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动的历史作用。1、含义：“人文精神”

humanism，译作人文主义、人本主义、人道主义。①广义：欧洲始于古希腊的一种文化传统。其核心思想为：关心人，尤其关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。②狭义：是指文艺复兴时期的一种思潮。其核心思想为：（一）、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；（二）、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；（三）、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。大家知道什么是人文精神吗？智者运动文艺复兴宗教改革启蒙运动起源复兴发展知识结构使人开始从神和自然的控制下觉醒使人的思想开始从基督教的神学束缚中解放出来使人们从封建专制和等级特权的藩篱中解放出来，理性之光引领着理性王国的到来

公元前5世纪公元14—17世纪公元17、18世纪第5课西方人文主义思想的起源普罗泰格拉苏格拉底

公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。“万物皆源于水，又复归于水”

——泰勒斯(公元前6世纪)“世界是一团永恒的火”

——赫拉特利特(公元前6世纪)

“人是万物的尺度”——公元前5世纪中叶上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？神自然人代表人物普罗泰戈拉基本观点：⑴强调人的价值，提出“____________”⑵

，认为一切制度、法律、道德的兴废都要以人为尺度。⑶对于

，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。考点梳理1智者学派人是万物的尺度反对迷信，强调自由社会道德6、影响：①否定～树立～，②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。③体现了~的本质。(是西方思想史上~的最初体现)。①强调人的作用，但忽视了道德作用；②过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。⑴积极性：⑵局限性：1．（2014保定模拟）普罗泰格拉提出：“神是不可知的，你是依靠自己的力量发明语言，创造房屋、衣服、鞋子和床，并且土壤里取得养生之资的。”对此言论理解正确的是()A批判奴隶制民主政治B认为世界是不可知的C特别强调人的价值D认为社会中的人应该具备美德2．（2013年广东广雅中学、金山中学、执信中学三校联考）普罗泰戈拉主张只要借助感觉即可获得知识，依据这种观点，他说：“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。”对此，理解错误的是A．它把感觉看成是真理的标准，含有主观唯心主义成分B．他看到不同人的感觉有对立与差异，体现了人类认识的深入C．他忽视了人在现实中的地位D．他重视人而怀疑神CC习题反馈二、苏格拉底1、主要思想：（1）“有思想力的人是万物的尺度”（2）“知识就是美德”即知德合一；（3）善是人内在灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。苏格拉底的哲学观点：“认识你自己”认识自己，方能认识人生。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。最优秀的人就是你自己。我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。知道的越多，才知知道的越少。认识：“认识你自己”是苏格拉底对人的价值的思考，强调人作为精神的存在，体现了对理性的尊崇，丰富了人文主义的内涵。思维拓展比较探究一：苏格拉底和智者学派思想有何异同？（1）都以

为探索的主题；（2）都强调理性；否认绝对权威。（3）强调人的价值，注重人、人性，体现

精神智者学派提出“人是万物的尺度”；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”；不同点：相同点：道德观：智者学派忽视社会道德，追求功利；苏格拉底重视道德，认为美德即知识。本质观：人和人类社会人文主义CD3．（2013常州调研）与智者学派相比，苏格拉底对“人”的研究进一步深化，主要体现在A．人是认识客观事物的主体B．人对客观世界的认识来自感觉，没有感觉就没有认知C．知识即美德，道德和知识合二为一D．人都可以根据自己的标准判断是非4.苏格拉底认为“正义和其他一切德行都是智慧……智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事情。”下列对这一观点分析正确的是A倾向于相对主义和主观主义B完全从个人角度和利益出发，追求功利C强调理性，否认绝对权威D认同人的理智本性与道德本性是统一的。习题反馈第6课文艺复兴和宗教改革在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观察都一样——一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层幕纱是由信仰、幻想和幼稚偏见织的，透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。

——不克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》

请回答：材料中的“纱幕”指的是什么？“烟消云散”指的是什么？在意大利，这层纱幕最先“烟消云散”的原因是什么？中世纪的神学世界观神学世界观被冲破，人和人性得以解放意大利最早出现了资义萌芽，发生文艺复兴基础梳理1：文艺复兴宗教改革兴起时间地点范围兴起原因经济基础政治基础思想基础导火线表现形式核心内容性质（1）文艺复兴和宗教改革：

14-17世纪16-17世纪意大利→西欧德国→西欧资本主义萌芽兴起新兴资级追求财富、享乐政治分裂，教皇黑暗统治保存大量古希腊罗马文明文艺复兴促进思想解放教皇出售“赎罪券”借助复兴古典文化来表达自己的主张借助复兴基督教原始教义来表达自己的主张反对神权，宣扬人文主义，矛头指向基督教神学反对神权，宣扬信仰得救，矛头指向基督教教会资产阶级反封建的思想文化运动时间国别人物代表作思想14世纪16世纪《十日谈》《九十五条论纲》但丁德国意大利薄伽丘彼特拉克《神曲》《歌集》马丁路德率先对教会的丑恶表达憎恶显现了教会的禁欲虚伪，宣传人类平等，发展人的个性以人的学问代替神的学问，人文主义之父因信称义；每个基督徒都有阅读和解释圣经的权利基础梳理21、阅读以下材料，思考宗教神学观和人文主义观的不同。材料一：基督教对人的观点是：……人间不是幸福，人只有抑制自己的情欲和欢乐，……才能接近上帝，获得永恒的幸福。总之，人是卑贱的……应该消极处世，把一切寄托于来世。——张椿年《从信仰到理性》材料二：我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。——彼特拉克《歌集》

我们人类向来天生一律平等，只有品德才是区分人类的标准。

——薄伽丘《十日谈》比较探究一理性和科学自由平等现世的享受以人为中心人文主义蒙昧主义等级观念禁欲主义以神为中心宗教神学人文主义vs神学世界观核心侧重点：人性解放诵读：教材P27页第二段主张

而不是以神为中心，认为人是现实生的

，肯定人的

。以人为中心创造者和主人价值和尊严2、阅读下列材料，思考宗教改革时期人文主义的含义。材料：新教和天主教的主要区别，在于教会的独立和多样化，拒绝了罗马教廷为基督教会当然领袖的传统，……新教并且通过建立人与上帝之间的直接关系，使基督徒获得了自由。—马克垚主编《世界文明史》实质：信仰独立自主。比较探究二：新教vs基督教人教会上帝人上帝基新（圣经）材料一

文艺复兴时期的作品

比较探究三：文艺复兴与宗教改革时期人文主义材料二

灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。

——《路德选集）思考

(1)材料一、二所反映的思想有何相似之处？（2分）

(2)指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。（3分）1材料一、二所反映的思想有何相似之处？相似：都体现了人文主义（或肯定人的价值和尊严）；都抨击教会、教皇、（或抨击中世纪的神权统治）。（2分）2指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。（3分）关系：继承与发展；（1分）说明：文艺复兴运动使人文主义复兴，开始冲击了基督教神学的束缚；宗教改革运动进一步宣传了人文主义，动摇了罗马教会的统治。（2分）

比较探究二：文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义？相同点：批评：神权统治宣传：人文主义（人性解放和思想自由）侧重点不同：文艺复兴揭露教会的虚伪，重点批判封建神学；宗教改革则强调批判天主教会和教皇的统治；1（2014·江苏卷）“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见，人文主义者(

)A．鄙视贫穷B．认为财富即道德C．揶揄上帝D．反对安于清贫的说教2

、人文主义强调人的价值，追求个性解放、反对神学迷信，主要是因为A．新航路开辟打破了“天圆地方”说B．资本主义商业的发展突出了人的作用C．宗教改革运动动摇了天主教会的地位D．哥白尼“太阳中心说”的创立DB习题反馈3（山东卷、2013.16）下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确的是A．都具有思想启蒙意义B．都是商品经济发展的产物C．都体现了新兴资产阶级的愿望D．都宣扬了个性自由和解放C4马丁·路德主张每个基督教徒都有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。这种主张在当时的社会效果是A.将人们从宗教迷信中解放出来B.从神学的角度论证了人的自由和独立性C.动摇了上帝在人们心中的地位D.使君主和罗马教皇实现了权力上的平等B习题反馈第7课启蒙运动伏尔泰孟德斯鸠卢梭康德一、启蒙运动的含义文艺复兴（人性）：使人类从神学世界观的束缚下解脱出来启蒙运动（理性）：使人类从神权、封建王权中解放出来

启蒙（enlighten）

—

—“启蒙”就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福启蒙运动（enlightenment）

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—在17、1８世纪欧洲资产阶级掀起的一场反封建专制、反教会权威的思想解放运动二、启蒙运动兴起的背景（1）经济：（2）政治：（3）科学：（4）思想：资本主义进一步发展(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础)新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫英国资产阶级革命的影响(确立了君主立宪制度，对法国起了启示和榜样作用)自然科学的发展，提高了人们的自信(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器)文艺复兴、宗教改革的推动（根本原因）时间地点核心内容斗争矛头性质主要思想家三、启蒙运动的概况17世纪开始，18世纪达到高潮源于英国，中心在法国，波及全欧，影响全世界理性主义（即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。）①旗帜:理性主义②对象:批判专制主义和教权主义③目标:追求政治民主、权利平等、个人自由④任务:消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威,构建一个民主和科学的理性社会（一“理”、二“批”、三“追”、四“灭”）封建制度及天主教会是资级掀起的一场反封建、反教会的思想解放运动霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德阅读材料,结合课文相关知识,归纳伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的观点。材料一:

我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。

——伏尔泰难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。

——伏尔泰每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。”

——伏尔泰应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。——伏尔泰①抨击天主教会②倡导君主立宪制③提倡“天赋人权”④法律面前人人平等思想主张：材料二:

政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节平衡，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

---孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》1、核心思想是什么？有何意义？2、其思想主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？

3、阅读教材归纳该思想家的主要思想主张?制约平衡；否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

美国1787年宪法，实行三权分立原则；中国《中华民国临时约法》

①反对君主专制，主张君主立宪,②提出三权分立学说，权力彼此制衡；③国家法律不能违背人的理性，法律就是理性的体现。思想主张：材料三:

人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。————卢梭人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。————卢梭思考:该材料卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？国家学说：人权学说：法治学说：社会契约论“人民主权”，自由、平等是天赋人权；在法律面前人人平等，以法律保障人民主权其他思想：人类不平等根源是财产私有【思考】卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有何进步之处？原因是什么？①伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立宪制；卢则反对君主制，强调人民主权，主张建立民主共和的政治制度，更激进更革命。②卢梭认为人类不平等根源是财产私有，当人们还在为建立资本主义社会而努力的时候，卢梭已经对这一制度提出了批评原因：阶级地位不同，卢出身于中下阶层材料四:人非工具

——人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。——康德“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”

——康德阅读材料,结合课文相关知识,归纳康德的主要观点。①启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断；②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具；③主权在民，自由平等④自由也要自律，自由平等只能在法律范围之内。思想主张：探究二：启蒙思想家思想主张有哪些相同点？相同点1、崇尚理性2、反对教权主义和专制主义3、提倡民主、自由、平等、科学、法治4、构建资本主义理性王国四、启蒙运动的影响①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心②对法国：为法国大革命作了充分的思想准备。③对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用④对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器（美国、拉丁美洲、中国、

日本）⑤对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。积极：【思考】启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？①在批判对象上，文艺复兴主要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿对人的束缚；启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②从批判形式上看，文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化＿＿＿＿＿＿＿；启蒙运动＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③从涉及的领域看，文艺复兴集中于＿＿＿＿＿＿＿，启蒙运动还集中在＿＿＿＿＿＿＿中进行。④从思想特点上看，文艺复兴＿＿＿＿；启蒙运动＿＿＿＿；而且启蒙运动还＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从而使启蒙运动比文艺复兴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。反对宗教神学对人的束缚批判天主教会和封建专制制度披着宗教的外衣完全抛开宗教的外衣，直接公开批判教会与封建专制文学艺术领域政治思想领域提倡人性崇尚理性更为彻底，更具鲜明的政治革命性质描绘了未来资产阶级“理性王国”的蓝图14、从人文主义起源到科学理性时代经历了哪些重大事件？三次思想解放潮流产生的共同影响是什么？①萌芽：希腊先哲，西方人文主义精神的起源②兴起：文艺复兴，冲击宗教神学世界观，促进近代科学产生。③发展：宗教改革，挑战教皇权威④成熟：启蒙运动，批判君主专制，为资产阶级革命作了舆论准备。

共同影响：

冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们思想，有利于资本主义经济的发展，为资产阶级革命作了思想上的准备(重视人)(尊重人性)(人的彻底解放)15、结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响。①推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）③推动了新文化运动的产生。（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）16．（2009镇江调研）阅读下列材料：材料一苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。……人们只有获得概念的知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。教育目的是造就治国人才。他认为治国人才必须受过