如何上好小学艺术课

如何上好学校艺术课?南昌市邮政路学校?

课程是世界教育开展的大趋势，新课程的实施如同乘风扬帆的大船，与之同行的老师只有尽快调整行为，转变角色，才能跟上时代潮流。

内容艺术新课程同样对老师提出了新的要求，比方教育观念、学问结构、教学方式等，艺术课作为一门新课程，是在已有的音乐、美术分科课程根底上构建的一门综合课。由于我们一线老师曾经都是从事音乐或是美术教学工作的，面对艺术课的到来都倍感压力很大。那么，艺术课该怎样上？怎样才能上好艺术课？这些问题都成了广阔老师最为关怀和深化探究的工作重点。

艺术课程审美感受教学方式艺术评价

艺术课不是一种单纯教授艺术的学问和技能的技术课程，而是一种旨在提高同学艺术和人文素养的人文课程，它的最终目的是开展和完善同学的人格和人性。艺术教育活动需要情的流淌，爱的滋养。艺术课程通过多种艺术形式，把同学领入到布满温馨和奇妙的艺术气氛中来，关心同学找寻那天真的爱的世从传统的分科教学转变为多门类艺术的沟通和融合。

一、从传统的分科教学转变为多门类艺术的沟通和融合

艺术是相通的，原来学校的美术课，其主要目的就是对儿童进行审美教育，陶冶情操，提高同学对美术的感受力量，这与学校音乐课的教学目的是全都的。音乐可以启发人的灵感，同学能感到放松，营造出一种轻松开心的教学气氛。在同学作画时配上音乐，通过音乐使同学产生一种身临其境的感觉，作起画来就会更加生动逼真了；让同学一边听音乐一边作画，也不显得枯燥，又激发了同学的创新思维。同学完成作业后插上音乐，在音乐中嬉戏、展现作品和进行讲评，再配上同学生动的表演，使同学的爱好再次步入一个，做到“声中有画，画中有声〞，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美气氛，又有利于同学愉悦身心、激发灵感、开展思维和陶冶情操，这就是一堂多姿多彩的艺术课。

二、充分利用现代教育手段

随着信息技术的开展，地球在我们的眼中日益变小，我们的生活空间渐渐变大。我们的生活节奏日趋加快，小小的方寸电脑成为我们了解世界各地的窗口，许多我们以前无法看到的美都能通过这个窗口来实现。在课余时间，我常常同学学习的爱好。自然是最美的，自然是熟识的，自然也是很简单被无视的。艺术课堂教学假如能结合教学内容，选择恰当美丽自然环境作为学习活动地点，会收到良好的教学效果。同学沐浴着绚烂的阳光，身心放松，心情愉悦，更能感受到自然之美。

让同学通过感官来听，来领悟，切身去体验艺术的气息。例如在?可爱的春天?这一课时，先让同学课前去找春天，观看春天在哪里，是什么样子的，然后让同学去畅想，去唱歌，用诗去歌颂，随后，播放了有关春天的课件光盘，最终让同学用颜色去表现自己心目中的春天。这样增加了同学对形象的感受力量和想象力量。

三、建立全新的师生关系

音乐新课程标准对低班级同学提出了以下的总目标：应充分留意这一段同学以形象思维为主，奇怪???、好动、仿照力强的身心特点，擅长利用儿童自然的嗓音和灵活的形体，采纳歌、舞、图片、嬉戏相结合的综合手段，进行直观教学。倾听音乐的材料要短小好玩，形象鲜亮。要到达这样新的目标，教学方法也要有肯定的转变。在艺术教学中，打破了原来统一固定的教学模式，老师可以依据教学的需要组织多种形式的综合性艺术教学活动，而且艺术课程强调在轻松、愉悦、民主的气氛中，在师生、同学之间的公平对话和沟通中，共同参加教学活动。老师要真正敬重同学的创意，热忱鼓舞和激发同学的艺术想象力和制造。

四、构建布满生命力的课堂教学运行体系

传统的艺术教育是以学科本身的系统性和内在联系来组织课程内容的，它无视了同学的存在，视同学为接受学问的容器，不断地对同学进行训练，导致学习爱好的丢失。艺术课程主见依据儿童的生活阅历和心理开展的特点选择和组织课程内容，充分考虑同学的爱好、需要、情感、阅历背景等方面。新课程、新课堂，带给我们的是一种冲击，是一股涌动着的春潮。

在课堂教学中，我们要重视同学的参加性、探究性，强调同学的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，要给同学充裕的实践空间，放手让同学大胆的动手、动脑主动的去发觉问题，解决问题，提高自身对事物的认知水平。同时，我们还要留意培育同学的创新和制造精神，使学习成为获得乐观、开心、胜利体验的过程。充分表达同学在学习中的主体性地位，使其真正成为学习的仆人。

五、敬重同学的共性差异与程度差异，让每个同学都有胜利感

教学实践中，适时的将孩子们带到教室外去感受自然，呼吸一下新奇空气，从而培育他们留意观看四周事物的力量。如在?迷路的小花鸭?一课中，将儿童音乐剧变成具有人为主题的综合艺术时间课。以音乐为主线，围绕音乐形象，艺术形象师生共同进行综合艺术体验。通过艺术体验,让孩子们的听觉，视觉，动觉得到充分的发挥。就是这样一个小型的音乐剧，让孩子们既感受到了艺术课的乐趣，又培育了孩子们平常要多观看周边事物的好习惯。

多样化的教学内容为每个孩子供应了开展潜能、增加自信念的时机。评价主要采纳描述性、富有情感性的语言，对同学艺术力量和人文素养等方面的进步做出确定性评价。老师不要忽视同学在课堂上的一个神情、一个动作、一个想法、一句话、一幅画、一首歌，这正是同学学会观赏、懂得审美的开头。学会了观赏，也就学会了评价。在对同学评价的始终，老师多得是赏识、鼓舞，更多得是引导。

六、留意艺术评价的综合性

评价是我们艺术课堂上不行缺少的一个重要环节。艺术课程评价既要留意同学的整体开展，又要留意艺术学习过程，同时又要留意评价主体的多元化。

1、艺术课程留意对同学整体开展的评价，不仅仅关注对同学艺术学问与技能把握程度以及整体艺术开展水平的评估，还强调对同学通过艺术的学习，在文化修养与情感、态度、价值观等人文素养上获得开展的评价。老师可以结合“艺术与生活〞、“艺术与情感〞、“艺术与文化〞、“艺术与科学〞四个方面的内容，制定科学的、可操作的评价标准，进行整体评价。

2、评价主体的多元化。与以往留意老师对同学的评价不同，在综合艺术教学中评价的主体扩展了，加强了自评、互评，使评价成为老师、同学和家长等共同乐观参加的交互活动，同学只有成为一个乐观自我评价者，才有可能变为一个主动的学习者。

我深深地感受到，新的课程对老师提出了更高的要求，我们不光要彻底地打破传统的教学观念，丢掉自己习惯成自然的教学方法，还要不断地加强文化修养。我们在教学中应重新定位自己的角色，不再是学问的传授者，以学习者的公平的心态参加到同学的自主学习活动中去，协同合作。在教改中，我大胆地尝试，虽然还有一些缺乏和问题，但是我想教改的本身目的就是在于让新的教学模式和新的教学体系来适应的开展，来富强教育，这还需要我们努力。艺术课的课堂教学中只要做到对艺术课程进行全面、深化的了解；对自身有一个正确的角色定位；擅长运用多种教学方式；留意评价的综合性就能得心应手的驾驭