人教版小学一年级上册数学教学计划15篇

人教版小学一年级上册数学教学计划15篇人教版小学一年级上册数学教学计划1

单元教学内容：

认识物体和图形〔第32页――――第37页〕

单元教材分析：

本单元的教学内容包括两个部分：立体图形〔长方体、正方体圆柱和球〕和平面图形〔长方形、正方形、三角形和圆〕的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分学问可以按三个层次进行：学问的引入―――学问的教学―――学问的应用，符合学生把握学问的规律，在学问的引入和运用上，要留意表达数学学问的现实性和生活化。在这部分学问中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

最终，让学生说出身边哪些物体的样子分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学学问描述所处的生活空间，表达了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分学问要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已把握的学问，主动主动地探究新学问。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培育学生初步的观看能力、动手操作能力和用数学沟通和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的气氛中激发学生的学习兴趣，培育学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：

初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

教法：

直观教学、欢乐教学、合作沟通、联想迁移。

学法：

操作法、小组合作学习、想像

单元课时支配：

2课时

1、认识立体图形…………………1课时

2、认识平面图形…………………1课时

人教版小学一年级上册数学教学计划2

〔一〕总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：

获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问〔包括数学事实、数学活动阅历〕以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增添应用数学的意识；

体会数学与自然及人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念；

具有初步的创新精神和实践能力，在情感看法和一般能力方面都能得到充分进展。

具体阐述如下：

学问与技能

经受将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，把握数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。经受探究物体与图形的样子、大小、位置关系和变换的过程，把握空间与图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。

经受提出问题、收集和处理数据、作出决策和预报的过程，把握统计与概率的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。

数学思索

经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，进展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，进展形象思维。

经受运用数据描述信息、作出推断的过程，进展统计观念。

经受观看、试验、猜测、证明等数学活动过程，进展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清楚地阐述自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果。初步形成评价与反思的意识。

情感与看法

能主动参加数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得胜利的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信念。初步认识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史进展的作用，体验数学活动充满着探究与创造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。形成实事求是的看法以及进行质疑和独立思索的习惯。

以上四个方面的目标是一个亲密联系的有机整体，对人的进展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思索、解决问题、情感与看法的进展离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。

〔二〕学段目标

学问与技能

经受从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简洁的分数和常见的量；了解四则运算的意义，把握必要的运算〔包括估算〕技能。

经受直观认识简洁几何体和平面图形的过程，了解简洁几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量〔包括估测〕、识图、作图等技能。

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，把握一些简洁的数据处理技能；初步感受不确定现象

数学思索

能运用生活阅历，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简洁现象。

在对简洁物体和图形的样子、大小、位置关系、运动的探究过程中，进展空间观念。

在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简洁的归纳与类比。

在解决问题过程中，能进行简洁的、有条理的思索。

解决问题

能在教师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决方法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

在他人的鼓舞与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够主动参加生动、直观的数学活动。

在他人的鼓舞与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。

经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并准时改正。

二、全册教学要求

〔1〕娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的顺序和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。

〔2〕初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

〔3〕初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

〔4〕认识符号“=〞“＞〞“＜〞，会使用这些符号表示数的大小。

〔5〕直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

〔6〕会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

〔7〕初步认识钟表，会认识整时。

〔8〕体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

〔9〕仔细作业、书写干净的良好习惯。

〔10〕通过综合与实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法〔一般总称一位数的加法和相应的减法〕是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实把握。

除了认数和计算以外，教材支配了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

。

四、全册教学重点、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法〔一般总称一位数的加法和相应的减法〕是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实把握。

五、课时支配

〔一〕、预备课〔2课时〕

〔二〕、位置〔2课时〕

〔三〕、1～5的认识和加减法〔11课时〕

1．1～5的认识………6课时

2．加减法的初步认识…………………3课时

3．0的认识和有关0的加减法………1课时

整理和复习……………1课时

〔四〕、认识图形〔一〕〔2课时〕

〔五〕、6～10的认识和加减法〔20课时〕

1．6、7的认识和加减法……………7课时

2．8、9的认识和加减法……………5课时

3．10的认识和有关10的加减法…………………3课时

4．连加、连减、加减混合…………3课时

整理和复习……………2课时

〔六〕、11～20各数的认识〔5课时〕

1．数11～20各数、读数和写数……2课时

2．10加几的加法和相应的减法……3课时

综合与实践主题活动：数学乐园〔1课时〕

〔七〕、认识钟表〔2课时〕

〔八〕、20以内的进位加法〔10课时〕

1．9加几………………3课时

2．8、7、6加几………2课时

3．5、4、3、2加几…………………4课时

整理和复习……………1课时

〔九〕、总复习……………4课时

六、改良教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问出发，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步进展思维能力，激发学生的学习兴趣，增添学生学好数学的信念。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要主动利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生进展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

(一)让学生在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力量，同时把握必要的基础学问与基本技能。

(二)鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通

数学学习过程充满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。

为了使学生更好地进行独立思索、合作沟通，教师应鼓舞学生发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。

(三)重视培育学生应用数学的意识和能力

学生的学问、能力、情感和看法都处在浅显的阶段，应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的能力。

人教版小学一年级上册数学教学计划3

一、学生状况分析

一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着剧烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培育学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培育学生的学习兴趣为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，比一比，1—5的认识和加减法，认识图形，6—10的认识和加减法，11—20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。

三.教学目标：

1、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数

的顺序和大小，把握10以内各数的组成，会读、写1——20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法

和减法的关系，比较娴熟的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、认识符号“=〞、“〞,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步认识钟表，会认识整时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、培育仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法

是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多

位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，

是学生终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实把握。

五、内容变动

1.加强了预备性〔主要表达在第一、二单元〕

〔1〕把试验教材中的第一、二单元合并为第一单元“预备课〞。

第一单元“预备课〞包括数一数、比多少两部分内容。是由试验教材中的第一、二单元合并而成的。

数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的状况和阅历。比多少是原来第二单元“比一比〞的内容，而原来第二单元的“比高矮〞“比长短〞与数学学习的关系不是很大，被删去了。

〔2〕将“位置〞由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右〞。是从一下移过来的，而原来“位置〞中“左右的相对性〞以及“用第几行第几定物体的位置〞则删去了。

2.降低了难度

〔1〕平面、立体图形的认识分散编排。

认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在试验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识区分难度较大，不易把握。因此如今本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。

〔2〕只认识整时。

“认识钟表〞原来包括：认识整时和半时，但试验过程中教师一般反映：半时的认识比较困难，我们把“半时〞的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时〞。

六、方法与措施：

1.仔细讨论《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有阅历为基础，充分利用教材资源，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。

2.采纳多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.加强演示、观看与操作，让学生经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4.在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。

5在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、

广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信念，以促进学生全面进展。

人教版小学一年级上册数学教学计划4

一、学情份析

本学期由于一年级的学生刚踏入小学，对小学数学的熟识未几，学生的学习行为与习惯都还没有构成，所以，一年级教学上册教学任务的计划，我是按本班学生的学习基础低和学习习惯还没有构成制定的。

二、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：预备课；位置；1——5的熟识和加减法；熟识图形〔一〕；6——10的熟识和加减法；11——20各数的熟识；数学乐园；熟识钟表；20之内进位加法；总温习。认数和计算，比较多少、熟识立体图形，和初步熟识钟面，使学生取得数数基本学问和基本技能的同时，进展数学能力，培育创新意识和实践能力，建立学习和利用数学的爱好和信念。

三、全册教学要求

1、娴熟地数出数目在20之内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的顺序和大小，把握10之内各数的组成，会读写0—20各数。

2、初步熟识加减法的含义和加减法算式中各部份名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10之内的减法。

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际题目。

4、熟识符号=、>、、、、，、、<〞，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

8、仔细作业，书写干净的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

三、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本学问和基本技能的同时，进展数学能力，培育创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信念。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同事它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与进展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实把握。

五、改良教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问出发，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳、类比、猜想、沟通、反思等活动，获得基本的数学学问和技能，进一步进展思维能力，激发学生的学习兴趣，增添学生学好数学的信念。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要主动利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生进展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的进展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

(一)让学生在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力量，同时把握必要的基础学问与基本技能。

(二)鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通

数学学习过程充满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。

为了使学生更好地进行独立思索、合作沟通，教师应鼓舞学生发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。

(三)加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培育学生的估算意识，进展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

教学中应敬重每一个学生的独特特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采纳不的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题。鼓舞解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每一个学生充分进展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以鼓舞学生运用自己已有的学问背景，探求计算结果，而不宜教师首先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。

(四)重视培育学生应用数学的意识和能力

本学段学生的学问、能力、情感和看法都处在浅显的阶段，应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的能力。

(五)注重对学生数学学习过程的评价

在评价学习的过程时，要关注学生的参加程度，合作沟通的意识与情感、看法的进展。同