记承天寺夜游教学反思

记承天寺夜游教学反思记承天寺夜游教学反思1

本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学，我始终注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习兴趣。因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来表达我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计：

诵读──积累──感悟──拓展

重点表达在诵读上：整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读竞赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最终以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最终在阅读中与对话，不只读懂，而且走进的'心灵深处。我觉得本节课的课是胜利的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我预备不充足，在各局部连接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能到达水到渠成，更要命的是可能自身诵读不够娴熟，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见预备不充足。

记承天寺夜游教学反思2

今日，我讲授了人教版(PEP)第四册Unit4MyHome的第一课时。本课时的教学重点是听、说、认读单词：study,bathroom,bedroom,kitchen,livingroom以及能听懂表示指令的几个动词词组。教学难点是单词study,bathroom的发音。

昨天，我就预备了相配套的录音带，自制了单词卡以及与课文相配套的图片。同时，我让他们也预备了这些东西。课前，我先让学生演唱以前学过的歌曲，激发他们的学习兴趣，使他们在一种轻松愉悦的气氛中学习，以收到良好的教学效果。纵观本节课，我做到了以下几点。

一、培育听力。

听，有助于培育学生理解语言的能力，英语尤为如此。

1、听音跟读。如在讲授Let'stalk中的单词时，我让他们跟读录音机，感受单词的语音语调，培育英语语感，突破本节课难点，仿照正确发音。

2、听音理解。如在讲授Let'sdo这不部分内容。首先，我让学生依据图画理解句意。之后，我放录音，他们一边听录音，一边做动作，并同时说出这些句子。学生带着要求仔细听，抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。

二、创设情景。

在课堂教学中创设各种情景，鼓舞学生大胆使用英语，给他们提供一个展示自我的平台。

1、利用图片。英语教学应符合小学生的年龄特点。呈现教学内容时，一般应以形象直观，生动易学为主。因此在教学单词时，我拿出了表示各种房间的图片"study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。学生眼睛看着图画，嘴里念着单词。这样既锻炼了他们的口语能力，也加深了对这些单词的印象。

2、运用日常交际语。在我的课堂教学中，常常使用一些简洁的课堂交际语。营造英语语言环境。如："yourbookandturntopage…"等句子，使他们在不知不觉、潜移默化的语言情景中学习英语。

三、注重活动。

学习英语的一个重要形式就是活动的开展。因此，在语言训练中，我常常开展各种好玩且有意义的活动。

组活动，同桌之间的活动都是学生平日喜闻乐见的活动形式。如在教学Let'sdo时，我让同桌之间相互练习，一个读上句，一个读下句。因此，教师应给学生提供更多训练的机会，使他们成为真正的学习的主人。

四、关注情感。

课堂教学使师生进行情感对话的过程。作为沟通工具的英语更应是这样。学生只有对自己、对英语及其相关学问有主动的情感看法，才会使他们产生深厚的学习兴趣，从而到达事半功倍的效果。

五、擅长表扬。

人性中最深层次的需要就是渴望得到别人的表扬。因此，在我的教学中，我时时、到处用放大镜捕捉他们的闪光点。确定他们的点滴进步。这学期我班转来很多新生，以前从没接触过英语，他们能读对一个单词，我就鼓舞他："Super!Youdidagoodjob!"让表扬的光环照射在每一个学生身上。

六、关爱学生。

爱，人类一个永久的.话题。没有爱，就如世界白天没有太阳，夜晚没有月亮一样。

在我的课堂教学中，我爱护每个学生的自尊心与主动性，使每个学生都得到进步与进展，尤其是有困难的学生。虽然有时候这种进步与进展使微乎其微的。我班的马宝山以前的英语成果始终在50分以下，这学期我始终鼓舞他，表扬他，用爱心打动他。每次无论干什么，我都用手在他头上轻轻抚摸一下，让他感受到教师"慈母般"的爱心。这种无声胜有声的教学方法使一块教学之"宝"，只要我们每位教师稍稍留意，随时可以在教学的漫漫征程中捡到。

一节课虽说只有40分钟，感受却极其深刻。每天都在上课，而每节课都有不妥与欠缺之处。但对于我来说都是一个成长的过程。我期望，同时我也信任，只要我们有耐烦，恒心，爱心，学生将会与我们以"心"交"心"。你我的教学之路将是一片灿烂的艳阳天。

记承天寺夜游教学反思3

"课堂是活的。好的语文课堂，要不断生成丰富的资源;好的语文老师，要能敏锐地捕捉这些资源并因势利导，随机渗透地把这些资源转化为新的教学资源，从而使课堂焕发活力"。在教学完《小小竹排画中游》一文后，我对如何开发和合理利用教学资源，有了更深层次的认识。

1，学生是无穷无尽，生生不息的资源:

一堂语文课，一位老师和几十个学生组成了一个珍贵的资源库，且不说教师方面，因为教师本身就是倾尽全力传授学问。大多数人往往没有意识到，学生——作为教育对象，也是珍贵的教育资源。几十个学生的既有阅历，智慧，学问，学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越用越多，越用越丰富的奇异成效。"水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而发灵光。"教师完全可以把学生作为资源，以学定教，课堂上宜依据学生的实际状况，随时对教案进行调整。可转变教学思路，变换实践形式。

这节课正是一个本来没有预设的问题——"人能走进画中吗"，引出了一幕"无法预约的'精彩"。课前，我对课文的处理思路和课堂中的并不太一样，是孩子的这个疑问才让我意识到，要让孩子感受到如诗如画的江南美景，就要带他们走入画中。潜意识中，教案就跟着学生的学习思路前进。我感到这节课中，学生成为学问的发觉者和讨论者，他们的主动性和创造性得到了激活，课堂呈现的是一种民主，和谐安全的气氛，不知不觉中，孩子就走进了画中。

2，音像，图片是化静为动，点石成金资源:

儿童是用形象，色彩和声音来思维的，"正因为有一条鲜亮的对象，画面，知觉，表象的清亮的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和坚固"(苏霍姆林斯基语)。本节课为了让海岛的孩子感知生疏的"竹排"，我动用了很多直观资源:如生动的课文插图，真实的竹排照片(幸好去过楠溪江)学生通过直观，多侧面地认识了竹排，对它产生了憧憬，甚至体会到坐在上面的感受。这些都是文字分析无法到达的成效。为了让诗歌中简练的语言"小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游，两岸树木密，禾苗绿油油"在儿童心中"活"起来，我引入课文录音，借助了联想，学生内心的表象最终被激活，兴奋地喊"我看到了"。

这些课程资源可以让孩子兴趣盎然，热情投入地学习语文，难怪特级教师李吉林老师在回顾情境教育探究历程后说:"儿童的思维若是鱼，我们要为他造海;儿童的思维若似鸟，我们应为他开天"。"开天和造海"，不正是努力开掘语文课程资源的过程吗？

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教学内容：《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺景色的描写，表达的感情是微妙而冗杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠然都包含其中。

依据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路：一、积累词汇，熟读成诵。二、理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。三、学习抓住特征描写景物的方法。

在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。

一、课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当新课标要求文言文要以诵读为基础。

文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的.最好方法就是诵读。所以在本课的教学当中我实行了自由朗读、大声朗读等方法，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，在朗读中初步感知文本。

二、培育学生的自主学习能力

学生是课堂的主人，在文章的翻译这一块我实行了学生自主疏通，小组合作解决疑难的教学方式。培育学生的自主学习能力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。

三、问题设计奇妙、材料引入敏捷

为把握重点、突破难点，主要设计下面几个问题并准时敏捷引入材料：如苏轼为什么夜游承天寺并准时介绍相关写作背景；虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。

其一不够放开，在课堂教学过程中有些问题如“闲人〞的理解等较有深度的问题不敢放手让学生商量解决，教师介入太多。以致学生对“闲人〞理解不到位，似懂非懂。

其二课堂教学过程缺少创新，需要大胆革新。融入新的教学方法。

其三教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。没有顾及全面。

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一。胜利之处

1.教学思路明晰，环环相扣

由于这篇文章短小〔84字〕自认比较简单驾驭，且又是中考必考篇目，所以我选取这一课来讲授。我从吟月诗句导入，激发学生学习兴趣；之后进行题解，引导学生分析题目所蕴含的信息。“记〞交代了文体，“夜〞交代了时间，“承天寺〞交代了地点，学生对课文就有了初步的了解；接着让学生介绍及写作背景，便于学生对课文内容的理解；之后让学生诵读课文、小组合作疏通文意，积累重点词语，至此学生对课文有了初步的认识。在此基础上整体把握、赏析、诗句积累、布置作业。设计了这样几个教学环节，做到了教学思路明晰，环环相扣。

2.学生是主体，教师是主导

在这节课中，我放下老师的架子，走进学生，指导学生诵读，参加学生的`小组合作，和学生一起分析、探讨问题，给予学生正确的引导，对学生回答耐烦倾听、思路不对时耐烦引导，不急于求成，始终以微笑面对学生，并准时给予恰当的鼓舞。这18名学生都参加到课堂之中，在轻松开心中完成了一节课的学习，表达了学生的主体性。

二。缺乏

1、诵读不够。

俗话说“书读百遍，其义自见〞，可见诵读对理解文章起着举足轻重的作用。文言文更应以读为主，在读中了解，在读中领悟。但我却对诵读重视不够，只是在初读时提出明确要求：读准字音、精确断句，之后就忽视诵读，不能把诵读贯穿到底。只就问题而分析问题，没有通过诵读来引领学生走进意境，领悟内心世界，所以导致在探究、赏析时时间不够。今后在教学时肯定要重视诵读，在译、赏、探环节中也表达诵读，引学生进入情境，深入到问题之中。

2、备课不细，时间支配不合理

在备课时没有备学生，没有考虑学生的实际，对各个环节可能出现的问题考虑不周导致学生时间不够。在探究：“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳〞蕴含着冗杂感情，及对“闲人〞含义的理解分析不到位，对这重点、难点突破不够，草草收尾。分析其缘由就是备课不细，设计内容过多，在教学中不能敏捷运用，敏捷把握，只想把课文完好地呈现给学生而忽视了学生的实际。

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《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了豁达乐观的心境。本文语言洁净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。

那么如何教授这篇呢？可以抓的突破点比较多，如从叙事的简洁、写景的高超还是情感的抒发角度都很精妙，但如何讲才可以讲出诗文的味道，我陷入深思。尤其前些日子进行了教学能手的培训，专家老师那些生动的充满智慧的语言还在叩击我的心灵，于是我想，能否用一种新的教学思路来讲这篇神品。当我看到有名语文特级教师于映潮老师认为学习好古诗文的方法有三句话:与诗人相遇，和诗人同行，对诗人说话时，我顿悟了。

作为本节课的教学，我个人觉得思路清楚是第一亮点。本节课的教学我采纳于老师三句话作为整体思路，首先与诗人相遇，熟识苏轼的一些基本学问，然后点出本文写作的时代背景。其次，和诗人同行，这个版块的设计主要通过吟读、译读、赏读、悟读来把握本文的主要内容，以及写景的独特和“闲人〞的情趣。最终对诗人说话，这里通过说话训练“苏轼，您是一位____的人〞，“苏轼，你的写得真美，美在_______〞来深度理解的思想及写作特点，查找美点。这样思路清楚，既全面把握了，又深入分析了写法，我觉得还是可取的。

其次，朗读教学也是文言诗文教学的一个重点。古人云：“读书百遍，其义自见〞，对文言文教学来说，诵读尤为重要，整堂课我设计了四个朗读环节即吟读、译读、赏读、悟读，让学生在朗读中，读准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出的思想情感。还有不同方式的朗读环节，从而把朗读落在实处。这个“四读〞环节的设计，各有不同的朗读重点，也是一个由浅入深的过程，学生从整体感知内容，再到细化分析字句的含义，再到重点观赏写景名句，最终悟读出诗人的豁达乐观的胸襟和气度。这样以读促教，高效的到达了我们文言诗文教学的目的。

第三、适当适时的补充的.有关背景学问，从而使教学水到渠成，学生理解不再生硬，从而使课堂更加的灵动。在本节课的教学中，我大量阅读了关于苏轼在黄州的有关，尤其是余秋雨的《苏东波突围》和林语堂的《苏东波传》。在教学过程中，我没有一口气就把关于他的介绍全部呈现，而是分散在教学过程中，这样更简单使学生突破教学难点，例如为了很好的理解“闲人〞的含义，我补充一个资料余秋雨《苏东坡突围》，帮助学生理解。最终的小结也是余秋雨《苏东坡突围》中的原话，让学生学会一种真正的豁达和成熟，从而是课堂气氛到达高潮。

这个设计也让我很有收获，在教授学问的同时，我也收获了许多，至少更加清楚了理解了黄州与苏东波的关系，还有让自己也真正感受到了一种成熟和豁达，真可谓“教学相长〞。

我在执教《记承天寺夜游》整个教学过程中，始终坚持“学生为主体，教师为指导〞的新课程教学理念，让学生自主学习，无论是读、悟、还是说，都是学生在活动，同时在课堂活动中教给学生学习古诗文的方法。

最终，还想说我们教师在充分备教材的基础上也要充分的备学生，因为这是外班学生，所以之前不能很好的熟识，没有叫出学生的名字，没有很好的针对性的让学生来朗读，略显美中缺乏。其次，我很注重学生之间的评价以及师生互评，但发觉学生评价的语言单一，组织能力逊色，听的多，说的少，个别学生参加性比较差。最终，要多鼓舞学生自主学习，在学习中发觉问题，在课堂上解决问题，这样就会使课堂真正到达高效。

“教然后知缺乏〞，每上一节课，自己就会反思很多，也会进步提高很多，如今我又站在了新的起点上，带着对新课程的思索与实践，扬帆启程！

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这篇小品文已经讲完，但是，讲过之后却是心里放不下，缘由就是在板书时，“人生感慨〞部分与全文主旨部分有了冲突，备课时竟然没有留意到这一点，导致课堂上自己感觉有些慌乱。

由于周末，放学后同事们也都记着回家，也没好意思去打搅大家。今日返校，回到办公室，肯定得好好问问是咋回事。

另外，由于仓促，总感觉课堂上有什么东西给遗漏掉了，如今却是想不起来。

当中的“叙事〞和“描景部分推动都很顺利，就是到了抒发感慨这个地方，卡了一下。

全文总结时，“赏月的欣喜〞“贬谪的悲凉〞“漫步的闲游〞还有“人生的'感慨〞中，最终一个我觉得有些牵强。

第二部分的比方句讲解得感觉还比较令人满意，不过需要一些练习题来测验一下才知道真实状况的。

本周五进行作文时，肯定要练一练。

记承天寺夜游教学反思8

辛苦预备很久的《记承天寺夜游》上完后，得到了学校领导和听课老师的较好评价，课赛评委们也给出了如下评价：“既关注学生对学问的把握和能力的运用，又关注学生的情感与看法、价值观的形成和进展。挖掘的学问面广、深，充分了调动了学生的学习主动性，师生互动很好。让学生提出异议，让学生在学习中真正将材料进行理解，空间较开放。让学生思索的问题有深度，真正做到了文学给人需要的境界。〞领导的错爱让我很是惶恐，在仔细做完课堂实录后我静下心来反思了一下这堂课，现将收获整理如下：

其实这堂课我自己也还算满意，打磨过许多遍，真正上的时候因为学生的参加和投入让我也能放下全部顾虑去激情施教，所以下课后很久我仍处在课堂上那种高涨的热情中。

不得不说，学生给了我许多惊喜，首先是“明句读〞部分学生的质疑与解疑让我很惊喜。为了践行我教学设计中利用加标点的方式来疏通文意的想法，课前我并未布置学生预习，但这篇文章学生其实已经在之前早自习上齐读过多遍，有的学生已经会背了，所以课前我还担忧学生很简洁地就完成了加标点的任务，却静不下心来认真推敲，达不到“晓文意〞的目标，但学生的表现让我很是惊喜，他们在加标点的时候我就简洁地检查了大家把握的状况，没有我料想中的顺利，最可喜的是他们还主动将自己的困惑提出来让大家一起商量，四个问题都是极有价值的：“元丰六年十月十二日〞和“夜〞之间要不要停顿？“解衣欲睡〞后面好像应当打句号？“寻张怀民〞后面语意未完，应当打逗号？“水中藻荇交横〞和“盖竹柏影也〞中间应当是逗号吧？明确了共性问题后学生小组商量自己解决，解决的效果也比较好，大家依次明确：“夜〞字前加逗号是为了停顿表强调；“解衣欲睡〞和“月色入户〞是同一时间发生的事情，语意未完应当是逗号；“寻张怀明〞一句是承接“念无与乐者〞想要去找，而后面是已经找到，分别是两个完好的语意，所以中间应当是逗号；“水中藻荇交横〞用了比方，而“盖竹柏影也〞一句则点明了比方的本体，合起来才是一个完好的意思，所以中间应当打逗号。因为我的学生基础不很理想，文言文的学习，他们本能地就有畏难心情，四个文意问题的解决为后面的课开了好头，学生发觉问题是他“跳一跳〞能够到的，他们便来了兴致。

此外，在“悟奇情〞部分学生对文本主题的理解也让我很惊喜。设计这环节时，思前想后，为了给学生更多的自由发挥空间，最终我只抛出了一个主问题：“赏空明之月的是个什么样的人？〞结果课堂上出现的状况和我预设的差不多，许多学生拿到这个问题便直奔着“闲人〞二字去了，将文中其他信息一概抛到脑后，巡察学生小组商量状况时我发觉了这个问题，于是我马上补充了一个要求：尽量多挖掘，把文章中每个句子都用上。这样一来，学生又回到文中从头细细分析，其实这对后面“闲人〞的理解是很有帮助的。学生最终得出了苏轼是一个“爱月、有诗意〞的人，一个“重情义〞的`人，一个“淡泊名利〞的人，一个“幽默〞的人，一个“随缘自适〞的人等评价。并且深刻地解读了“闲人〞二字所蕴含的心境。学生都有话可说，举手的人太多，但因为后面我还有一个借苏轼的诗词来揭示他心境的环节，不得不尽快结束了这一轮发言，这点让我很遗憾。假如是常规课里，我肯定会尽量让每个举手的孩子都有展示自己的机会，哪怕的发言并不够精彩或独到，我始终觉得爱护好学生的求知欲就是在唤醒学生的学习兴趣。

课堂在我“坚持〞拖了几分钟堂的状况下划下了一个完好的句号，宣布下课时，我留意到许多学生眼中都闪耀着两簇小火花，那是一种有所获的表情，而这也才是我这堂课最大的成就感来源。课毕和听课老师们沟通，大脑风暴般的商量后，我又有了许多收获。就我最担忧的学生一来就直奔“闲人〞二字，完全忽视其他文本的问题，老师建议我可以倒过来处理，让学生回到文中进一步查找闲人的证据。这种处理很机灵，比我要求学生要全面得、仔细地分析每一句文本要好。一位非语文老师的课赛评委告知我，他从我这堂课中得到了一个感悟就是要留意培育学生的自信念，这一点和我近期看书的心得不谋而合。课堂上师生互动沟通中，老师的评价是至关重要的。只有准时、精确、恰到好处、带有启发性和激励性的评价才是有效的评价，而有效评价可以促进师生沟通，也有助于培育学生的学习兴趣。反思我平日的课堂，因追求“答案〞，不留意鼓舞学生，或者鼓舞停留在外表，没能准时地抓住生的闪光点，以后要留意。

最终说说这堂课带给我的两个思索。一、如何帮助学生简历学习文言文的信念？“明句读〞一部分我没有重讲文意，学生很欢愉地学了。“析美文〞时我让生用自己的话说说从句中读到的月夜美景，除了一名学生结合解释翻译了一遍便再无人举手。我反思到这可能和学生对文言文没有信念有关系，他们其实有些抗拒字词的翻译，因为不确定，所以担心不自信，其他开放一些的问题就没有出现如此的状况。二、如何点评学生的回答？最近听了许多老师的课，都有一个共同的感受就是课堂语言太罗嗦了，就拿我自己而言，我总担忧学生没有听清，所以习惯性地会重复回答下列问题的学生的话语，这种机械的重复不仅没有意义而且浪费时间，许多原来答问题就不够自信，声音很小的同学也因此养成小声习惯，他们都等着我再帮他们重复一遍。想来，这还真是个致命的习惯，在整理教学实录的时候我就关注了一下本节课的点评语言，较日常课堂要简练些，重复学生话语的状况要少些，但是鼓舞性的话语还不够。

总说课堂是遗憾的艺术，找到遗憾再去弥补才会提升。这堂课里还有许多不尽人意的地方，比方对“盖竹柏影也〞一句中的“盖〞字的挖掘还只停留在惊喜这个层面，其实“盖〞字也有一种闲适的情愫在里面，正在因为闲，才会突然发觉“原来是〞竹柏的影子。对于文本的解读一点点在加深，对教学的理解也一点点在积累，我情愿多借助一些公开课的平台来打磨自己。

记承天寺夜游教学反思9

通过本次上课，我真正感受到上好一节课的学问，也同时感受到上好一节课给我带来的欣慰感;当然，更多的是给我留下的深刻认识。在今后的教学过程中，我会做好充分的课前预备，在备课过程中就要尽可能的备及课堂教学、备及学生的接受能力与反应等，真正让课堂流畅起来，在流畅中享受学问的传递与接受的.过程带来的喜悦。除此之外，还要主动调整不恰当的教学设计，使正确的教学设计更简单凸显出课堂教学的重点来。当然，在学习中成长，在改良自我的同时，还要时时不忘向有资格的教师请教学习，以不断进步，在语文教学的探究之道上走出自我的光彩。

这节课我认为胜利之处就是教会了学生知人论世的赏析方法。缺乏之处是我的语言运用的感染力缺乏，缺乏抑扬顿挫，影响了表达效果，而且教学评价语言单一，评价学生时表达感情缺乏真实感。在今后的教学中要留意弥补缺乏。

记承天寺夜游教学反思10

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇优美的散文，写于被贬黄州期间。全文语言高度凝练，短短的84个字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，同时抒发了壮志难酬的苦闷心情。文言文的教学首先应当引导学生疏通文意，在此基础上去理解、去把握的内心世界和创作意图。鉴于学生在初一年级〔七年级〕已经学习了肯定的文言篇目，积累了一些学习文言文的阅历，再加上本篇课文篇幅较短并且文意比较浅显，学生又已做了较为充分的预习。所以在教学中我依据这次活动的主题，将重点放在鉴赏作品上。从授课过程中我感受到，学生能够依据自己积累的文言文学习阅历，充分利用课下注解，在教师的引导下，通过同学们自主合作探究的学习方式，让同学们去发觉并合作〔同学间的友谊提示、同学给老师进行友谊提示〕去落实字词、去疏通文意、运探究重点问题，品赏课文重点内容，窥测冗杂的情感世界。

古文朗读是学习古文的重点之一，因此在教学中我设置了多层次的朗读训练，如：听老师配乐范读，学生仿照老师自由朗读，自由读，抽学生个别读并点评，学生教读，学生齐读等形式。通过朗读，让学生加深对课文的理解，感受到的心境，来实现课前的设想。从而培育学生喜爱朗读、喜爱祖国的传统文学，这是值得我留意和讨论的一个重要课题。

课文是一篇写景抒情的佳作，在景物描写中蕴含了苏轼丰富而冗杂的思想感情。引导学生通过对字里行间的解析来把握的写作意图，是我设计的这篇课文教学的重点和难点。那么如何在教学中表达重点突破难点呢？

首先，在教学过程中，我通过将课文中写景的名委屈“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏景也〞进行多角度赏析来表达重点。因为这是文中的一段写景名句，用短短的18个字，为我们营造了一个空明澄澈，疏景摇曳、亦真亦幻的奇妙境界。这一句是文章的一个美点，也是教学的一个关键点，对它品得越深，悟得越透，文中寄寓的思想感情就越好把握。

如何引导学生领悟景中之妙呢？我的教学是：请学生自主发觉并朗读美句，从读中去悟；请学生品修辞手法，从修辞角度去鉴赏散文的语言美；从分析景物特色入手，引导学生去感悟月色之美；从探寻写作手法入手，去体会写月不见月〔侧面描写〕、动景与静景相结合的写法的精妙运用；让学生充分调动想象，去再现庭院月色画面，实现对文中美的立体建构。这样让学生从不同的角度对重点段落进行多层次鉴赏后，由学生瞬息万变主总结写景散文的一般鉴赏方法，从而形成阅读、鉴赏写景散文的能力。

其次，在教学过程中，我通过析“闲人〞闲情来突破难点。为了突破这一难点，我启发同学们从分析张怀民这一人物入手：由同是被贬之人的张怀民引出两个“闲人〞，并结合写作背景感悟“闲人〞“闲情〞。从而要学生理解且把握阅读文学作品，要透过作家的生平去窥测作家的内心世界，去和作家的情感产生共鸣，从而更深刻的理解作家的创作意图，这又一散文鉴赏的方法。

这个两个环节的设置使学生加深了对课文的感悟，适合八年级学生的学情，符合学生学习文言文的认知规律。从课堂教学反馈的效果看，有效地调动了学生思维，通过与学生一起共同探究，授课班级的学生都能够深入苏东坡的内心世界，了解他的逆境中愤懑、旷达自适、自我排遣的心情。充分说明这个设计是特别胜利的。

依据新课程标准的要求，文学伤口的教学肩负着传承祖国优美文化传统，对学生进行美的熏陶，培育学生综合的文学素养的重任。为了在语文课堂教学中实现这一目标，结合我平常语文教学的阅历，以及萝轼除了唐宋八大散文大家这一称谓外，他还在我国诗歌创作史上享有特别的地位，加之苏轼文中所刻画的月色又是诱发诗人创作灵感的重要素材，所以我在教学支配上，紧紧抓住这一契机，激发学生诗歌创作的欲望，同时通过对学生的诗歌创作的主动评价，以及对他们创作的诗歌进行配乐诵读，既激发了同学们学习的热情，又点燃了他们创作的火花，更加深了对课文内容的理解，在教学的过程中，实现了对学生的文学熏陶和感染这一新课程标准给我们提出的基本要求。事实说明同学们创作的小诗月色意蕴浓，构筑的月色画面美，表达了思想感情深沉，使课堂教学形成了高潮。

这篇文章苏轼将自己的情感与景物描写浑然一体，为了避开在教学过程中单纯简洁的课文分析探究，在预备这堂课的时候，我设计用powerPoint课件辅助教学，让学生通过课件的展示，既能够吸引学生的留意力，又能丰富教学内容，让学生对苏轼笔下的承天寺的美景感受更加直观，假如仅仅通过语言的表达是很难实现课堂教学目标的。不过在预备与教学的过程中，我始终在思索，假如一味的通过课件的展示，就会使得学生的思维受到画面的束缚。所以，在设计时，尽管我选用的都是特别美的月夜图，但我还是把幻灯掌握为十张，这样一个适度的量上。教学的实践证明这样的设计也是很胜利的：课堂上，同学们既有直观的感受，又有想象的空间，效果特别好。表达了对多媒体适时、适当、适度，贴近教学的需要，凸显了对教学资源的整合。

为了能更好的使学生进入情境，我还使用了音乐伴奏朗读课文来营造气氛。依据课文内容的需要，我选择的是乐曲《平湖秋月》，温婉优雅的'旋律特别切合课文的内容与主题，原来在预备过程中思索是否应当采纳和月有关的音乐作品，如《春江花月夜》，怕时间太长，而《二泉映月》又过于凄凉，所以最终选择了《平湖秋月》这首名曲。从教学来看，也起到了很好的效果。

大教学家苏霍姆林斯基曾这样告知我们：“在人的心里深处，都有一种根深蒂固的需要，就是期望自己是一个发明者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。〞给学生多一些参加机会；多一点参加的空间；就更多一次实现需要的满足。这节课我充分运用了自主、合作、探究的学习方式，让学生真正参加到学习中来。在我看来，教学的出发点首先是活生生的学生，其次是教材，教师只是中间的搭桥者。重要的不是教师对课文的解读，而是学生对课文的理解，其在害又在于实现教师与学生、学生与文本、学生与学生的对话。从与同学们合作学习、探究的效果看，这一初衷已经实现，且受到了听课教师的一致好评。

有人说得好：教学的艺术始终是一门遗憾的艺术。如今反思自己的课堂教学，我认为在预备和教学过程中，仍旧还有一点点遗憾：由于第一次参与这样大规模、高规格的全省的课堂展示，加上临时抽课、备课时间短，面对众多的教学教学专家、台下黑压压的教师我还是有些诚惶诚恐。

对文学作品，特殊是文言散文的阅读鉴赏，应当是我们初中阶段第一个语文教师永久探究的话题，我作为一外语文教育战线的新兵，还需各位老师和专家不吝赐教。

记承天寺夜游教学反思11

对于文言文教学，我始终注重识记和诵读，常用小组竞赛法激起学生的学习兴趣。因此，当同学们展示完课文内容后，我对文言文教学作一个归纳总结，来表达我的文言文教学。

一、文言识记与积累方面

衡量一节课胜利与否的标准之一确定离不开学生在你的课堂上把握了些什么。当教师努力落实文言学问的时候，课堂成了语法分析课；而当教师极力关注情感看法价值观取向时，教学又有浮于外表之嫌。我注重了两点：一是精确把握课内重点字词句的含义；二是注重文言语名的积累与赏析。我把学生分成六个小组，进行组与组的竞赛，学生能在短时间内把握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。但我感觉有的学生识记的很快，不坚固，遗忘得也快。尤其是翻译课文，展示的'时候运用自如，可在加强反馈是出现的错误许多。这就是说，讲和练有点脱节，不能把课堂上的学问完全转变成自己的能力。而在要求学生说出有关月亮的诗句时。

二、文言文诵读方面。

文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读。通过多种形式的朗读，体味古人的情感。整体感知时，我设计了小组自由放声朗读、小组听读，小组有感情朗读、组长读、组员译。各组朗读竞赛；在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读；最终以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最终在阅读中与对话，不仅读懂，而且走进的心灵深处。

三、文言文表达一种新理念，即将文言文上成“文言〞。

我在教学中尝试两种新教学手法，一是采纳字形辨析法，让学生感受文字的原始魅力，如在分析“睡〞“寝〞“行〞“止〞时，我向学生展示了这几个字的篆书体“睡〞“寝〞“行〞“止〞，从而简洁而直接地了解到了他们之间的区分，也了解了在文中用不同词语的用意，有助于学生理解当时的真实心境；二是采纳反译法，即学生依据译文进行文言表述，学生表述过程中出现的错误就是学生没有把握的地方，老师以此检测学生把握的状况。

“好事多磨〞，要想自己的课堂有所突破，还需要今后的不懈努力。它让我更进一步地了解了自身的缺乏之处，让我明确了今后的努力方向。

记承天寺夜游教学反思12

在惠州永汉中学赵榕深教师工作室跟岗学习已经有一个多星期了。今日上午第二节课，我在初二〔5〕班上了一节汇报课，教学内容是《记承天寺夜游》一文。

《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺景色的描写表现出苏轼坦荡、旷达、坚守人生的生活信条，让我们在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那沉着应对苦难的人格魅力。依据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路：

一、积累词汇，熟读成诵。

二、涵咏品味，共赏佳色。

三、深入文本，体悟情感。上完公开课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清楚，教学环节齐全，教学支配科学，整个教学效果基本令人满意。

在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。

一、文言文要以诵读为基础。因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。感知的最好方法就是诵读。所以在本课的教学当中我实行了多种方式的`诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解的思想情感，把握文章的感情基调。

二、课堂的主体是学生，因此在本课的教学设计中，我充分考虑了学生这个因素。在文章的翻译这一块我实行了学生自主疏通，老师点拨的教学方式。充分发挥学生的动手能力和培育学生的理解能力。通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。

三、一节课的课堂时间是有限的，一节课的关注点是不行能做到面面俱到的。教师要舍得舍弃。根据传统的教法，《记承天寺夜游》的教学点可以有许多：理解重点词句；观赏文中的写月色的句子，体会的心境；结合在黄州的经受，探究“闲人〞的内蕴，但在40分钟时间内不行能解决全部的问题，那么就只能选择其中最有价值的一点来挖掘，来教学。所以在本课教学中我就选取了苏轼借景抒情这一点做为本课教学的重点，通过对此学问点的讲解，加深学生对苏轼冗杂的思想感情的理解。

记承天寺夜游教学反思13

这次听评课的内容是苏轼的《记承天寺夜游》，由二中的郭晓燕老师和贾金瑞老师作课。两位教师课前细心预备、仔细备课，就《记承天寺夜游》一课，从不同的角度进行教学内容设计，呈现出不同形式的语文课堂。同时，两位老师都从读、译、赏、诵的方面对学生进行引导，让学生在课堂上感受到了不同的语文美。郭老师的教学内容扎实，语言优美，教学环节层层相扣；贾老师的课堂沉稳大气，教学设计锐意创新，表达以读悟情的教学过程。两位语文教师为大家呈现出了同课异构的精彩。

课后的评课环节，两校的资深老师对于这堂课，给予细致而到位的点评。尤其对新到岗的老师，提供了很大的帮助。首先，对于一堂课，最重要的是要有目标意识，拿到一篇文章要在心中明确这篇文章学生可以从中学到什么，要有文本意识、学生意识、教师意识。语文老师的阅读水平对学生的`阅读水平有肯定的影响。因此，作为一名新的老师，对于一篇新的文章要读十遍以上，这样才能更好地走进文本，才能在读中培育自己咬文嚼字的功夫，才能将学生的阅读引到一个更深的高度。例如《记承天寺夜游》这篇文章，可以从字词当中去推敲的冗杂的心情。其次，要处理好学生和教师的位置，在课堂上许多时候教师为学生做了本应当学生多的事情，许多问题的答案不是学生思索后的答案而是老师的自己的答案。在今后的课堂上，要对学生恰当的引导，引导学生思索后自己得到答案。再次，是如何处理文和言的关系。文言文是学生的软肋，大部分学生都不愿去学习文言文。内容要大于形式，文言字词的当然重要，但是不能用整堂课去讲字词的翻译上，