鄂教版四年级第八册第一单元教材分析

鄂版年第册一元材析成长的道路上，有灿烂的阳光，也有无情的风雨。在第一单元里，围绕“成长之歌”这个话题，安排了三篇课文，内容贴近我们的生活，课文基调是积极进取、乐观向上的。诗歌《少年》热情讴歌了朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的少年。童话故事《小松树》快乐向上，通过写小松树长得越高看得越远，给人以深刻的启发溪流的歌》欢快活泼，告诉我们只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大的道理。因此在教学本单元时要让学生在正确流利地朗读课文的基础上整体把握课文的内容，然后抓住重点词语，引导学生品读感悟，体会成长的快乐，形成积极向上、不断进取的生活态度，振奋学生的精神。最后，在适当的地方进行拓展仿写、续写，丰富学生的语言，把语言文字训练落到实处。下面就这三篇课文，具体来谈谈我们在阅读教学中的一点建议。阅读教一、教学目标及重难点第1课：少年知识与技能：1、学会8个字，会认5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文用形式多样的朗读贯穿于教学活动。情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。教学重点：

结合课文内容，体会少年朝气蓬勃、斗志昂扬，充满无限希望的精神面貌。教学难点：通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。第2课：小松树知识与技能：1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。过程与方法：阅读课文，了解大致内容，品读重点词句，体会小松树“长成这座森林中最高的一棵树”的原因。情感态度价值观：感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。教学重难点：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得更高，才能望得更远”的含义，感受小松树积极向上、不断进取的生活态度。第3课：小溪流的歌知识与技能：1、学会课后方格中12个生字，会认双横线中的9个生字。理解“清亮“清脆碍骚沛合汇集”等词语，并会准确运用。2、能有感情地朗读课文，朗读时能把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。过程与方法：1、自主学习并掌握本课生字的音形义，联系课文理解“挠痒痒

“汇合”等词语在具体环境中的意思，积累“五颜六色”等描写事物颜色的词。2、阅读课文，了解课文大致内容，能够运用语言进行有关说话练习。3、有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观：学习课文从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重难点：能有感情地朗读课文并能复述课文从小溪流的语言和行为中感受小溪流的活泼与快乐从小溪流生动的形象中体会其坚持向前断壮大自己的精神。二、教学内容及建议第1课：少年这篇课文是诗人臧克家为党诞生周年而作的一首诗，入选教材时略有改动人热情讴歌了充满朝气希望的少年诗用形象的事物来写少年的特点，生动形象、热情奔放，很适合学生练习朗读。教学时，我们可以从三点入手：①默读课文，整体感知：A、默读课文，边读边想：这首诗在结构上有什么特点呢？那在这首诗中，作者说少年像什么？B、太阳、源泉、小树、小鹰、乳虎、刀刃，这些词让你感受到了什么呢？②抓重点词句，品读感悟A人他把少年比作太阳„„是想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？（重点指导学生读懂第一节）引导学生从“六七点钟”体会新的一天的来临，充满了幻想，充满了希望。用换词的方式将“冒”换成“升生感受“冒”的一种蓬勃向上的力。指导学生朗读这一小节。B、小组合作学习，指导学生抓重点词读议体会其他段落。第二节抓“万仞导学生从“万仞”的高和“源泉”的生生不息来体会那种奋勇向前的冲劲。第三节抓“嫩绿略其中蕴涵的勃勃生机。

第四节抓“小鹰谈自己的远大的志向。第五节抓“乳虎猛撞感受初生牛犊不怕虎的毫无畏惧和斗志昂扬。第六节抓“刚磨好的刀刃用刀刃的锋利无比来引导学生理解锐气十足的亮光。C、边议边读，了解“——”的作用。D、总结，让学生把诗中的“少年”换成“我们起大声朗读。③拓展仿写，落实语言训练。A、好一群“人中的英秀，未来的希望从古至今，这么多人都赞美他们人如朝阳春前之草得少年还像什么？试着写几句。少年——像，。B、让学生说说自己了解的、像文中描写到的少年的故事。第2课：小松树《小松树是一篇童话寓言故事以小松树的成长历程为线索通过写小松树越长越高，看到的越远越广，告诉我们“只有长得高，才能看得远”的道理。从而启发学生像小松树一样积极向上、不断进取。课文语言很有故事味，在教学时可以从以下几个方面进行引导：①整理感知，理清脉络A、学生自由读课文，说说课文主要写了什么内容？B、默读课文，思考文中写了小松树哪几个成长阶段？②读中品悟，感悟真谛。A、默读课文，思考小松树在成长过程中发生了哪些变化？引导学生抓住相应的句子（第、4、9自然段）边读边议，找出变化之处：小松树的样子变了，越长越高。小松树看到的景物变了，他看得越来越远。B、引导学生体会小松树在成长，变得越来越高，看得越来越远，但小松树

有一点没变，是什么呢？小松树对未来世界的好奇心没有变。小松树盼望快点长高的迫切心情没有变这部分的语言很有趣味，指导学生朗读时，要读出这种故事味C、梳理小结：从小松树成长过程中的“变”与“不变白小松树为什么能成“长成这座森林中最高的一棵树”吗？③联系生活，理解中心句A、小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了，想象一下，这是小松树望见了什么？B、从小松树的成长经历中，你受到哪些启发？C、续写故事《小松树2第3课：小溪流的歌《小溪流的歌这篇课文节选自著名作家严文井的童话小《小溪流的歌课文借快乐的小溪流一路欢歌冲过了石块的阻拦不理会枯树桩和枯草以及乌鸦的劝阻坚持前进逐渐变成小河大江这个故事告诉我“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。课文全篇使用了拟人手法，语言生动欢快，小溪流、枯树桩、枯草和乌鸦等人物形象鲜明，适合指导学生朗读。这篇课文篇幅较长但是线索清晰要做到长文短教教学时我们可以从以下三点入手：①抓住线索，整体把握内容；A、先由学生自读课文，边读边整理课文内容：小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的？B、小溪流的歌声发生了怎样的变化?什么会发生这样的变化?C、除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长?②品读感悟，抓住重点词句；A、从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。

引导学生抓住“快活的不知疲倦的分强壮边无际”„„等词语理解课文。B、四个劝阻者都有什么特点与小溪流的奔流不息相对照，抓住“发牢骚叹气懒地跟着恐吓”„„等词语理解。劝阻者的特点。揣摩小溪流、小河、大江、大海及各个劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读作准备。③延伸拓展，落实语言训练。A、这是一条（）的小溪流。这是一条（）的小溪流。这是一条（）的小溪流。这是一条（）的小溪流。B、小溪流不断前进，不断成长，不断壮大，它还会流向哪里呢？请同学们发挥想象续写这篇童话。古诗诵教学本单元古诗诵读选取的是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的诗《游园不值古诗第三、四句诗是画龙点睛的神来之笔，以小见大、以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。在教学时，可以让学生充分自学交流，在此基础上，再引导学生逐句理解诗意想象画面同时将诵读贯穿在整个教学过程中让学生在读中体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法的巧妙之处。教学环节：1、激发兴趣，导入教学春天的景色令人向往代诗人叶绍翁用诗句抒发了对春天的热爱之情。今天，我们就来学习古诗《游园不值板书课题。理解课题。从课题中，你知道了什么？还有什么问题不明白？

2、自读自悟，探究学习学生按照自己喜欢的方式读古诗。鼓励学生质疑问难：请同学们结合注释想想古诗的意思，有不懂的地方打上问号。学生在小组内交流问题和思考答案，难以解决的问题全班交流。3、体会感情，感悟意境诗人满怀激情来到友人处赏春却没有遇到朋友心里有点遗憾扫兴，谁知一抬头却看到了什么？让学生用自己的话来描述。看到这枝红杏，诗人会想到什么？让学生想象园中美景。诗人描述园中美景了吗？为什么我们能想象出这么美的景色来呢？品读“一枝红杏出墙来会画龙点睛之妙。4、思维拓展，延伸探索积累描写春天的故事。将《游园不值》的内容编成一个故事。语文乐教学本单元的语文乐园教学内容主要有助学生注意有些词语中的字是容易读错的字，并强调个别字在口语与书面语中读音是不同的；发现成语接龙的规则，并通过成语接龙的方式来积累成语抄写背诵体会珍惜时间的名言阅读成语故事，了解成语本意及比喻意。兴趣是最好的老师文乐园的本意是让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识我们可以采用个人竞赛小组竞赛等方式来激发学生的学习兴趣让每个学生都积极参与到学习活动中来一起读背说写一起探究思考理解、运用，将书上的语言内化为自己的语言，为阅读和写作打好坚实的基础。习作教

本次习作以《我不„„》为题，是一篇半开放性的自由习作。以写出自己的心里话，让大家知道自己的想法为目的，鼓励学生创造性地表达。课标要求作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引