人教版亿以上数的认识教案(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版亿以上数的认识教案(九篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

人教版亿以上数的认识教案篇一

求亿以上数的近似数。（教材第21页例4）

能用“四舍五入〞法正确地求出亿以上数的近似数。

重点：把握用“四舍五入〞法求亿以上数的近似数的方法。

难点：正确求出亿以上数的近似数。

一、谈话引入

师：我们已经学会了亿以内数用“四舍五入〞法求近似数的方法，那么亿以上的数又该怎样求近似数呢？（板书课题：求亿以上数的近似数）

二、学习新课

1、教学教材第21页例4。

（1）出示问题。

师：比亿大的数，同样可以用“四舍五入〞法求出近似数。大家试着做一下这两个题。（课件出示教材第21页例4，引导学生独立完成，教师巡查、指导）

（2）解决问题。

教师点名说一说是怎么做的。教师根据学生汇报边讲解边板书。

先分级找到亿位，再看千万位上的数，用“四舍五入〞法求出近似数，再加上“亿〞字。

使学生明确：改写成用“亿〞作单位的数时，关键要看千万位上的数。

2、亿以上数的近似数的求法。

师生共同归纳出亿以上数的近似数的求法：求亿以上数的近似数时，先分级，找到千万位，再根据千万位上数进行“四舍五入〞省略亿位后面的尾数，求出近似数。

三、稳定反馈

1、完成教材第21页“做一做〞。（点2名同学板演，其余学生独立完成，然后集体订正、评价）

（1）910

（2）428000000≈4亿

5260230000≈53亿

49692000000≈497亿

2、把下面的数改写成用“亿〞作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入〞法省略亿位后面的尾数）

10600000000

503000000000

7200000000

5270230000

49692000000

26900800000

（课件出示题目，点3名同学板演，其余同学独立完成，然后集体订正、评价，使学生再次明确“＝〞和“≈〞的正确用法）

答案：10600000000＝106亿

503000000000＝5030亿

7200000000＝72亿

5270230000≈53亿

49692000000≈497亿

26900800000≈269亿

四、课堂小结

这节课你学会了什么？有什么收获？

板书设计

求亿以上数的近似数

求亿以上数的近似数时，先分级，找到千万位，再根据千万位上的数进行“四舍五入〞省略亿位后面的尾数，求出近似数。

教学反思

1、亿以上的数比较大，求其近似数比较困难。教学时，可以类比亿以内数近似数的求法，迁移类推，让学生根据“四舍五入〞法自主摸索亿以上数的近似数，同时借助分级帮助学生理解求近似数的关键，使学生更好地对亿以上的数的近似数进行求解，并把握其方法原理。

2、我的补充。

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备课资料参考

典型例题准备

将187500000，211600000两个数改写成用“亿〞作单位的数都约等于2亿，哪一个数看成2亿，误差较小？

分析：所谓误差小，就是指哪个数离2亿更接近，我们可以用减法算出它们的差。

200000000－187500000＝12500000，211600000－200000000＝11600000，11600000＜12500000，所以211600000看成2亿，误差较小。

解答：211600000看成2亿，误差较小。

解法归纳：解此类题时，可以分别求出两数的差，比较大小后即可得出结论。

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延续四百多年的数字联

数字对联，生动好玩儿，令人记忆犹新。

明朝嘉靖年间，江西吉水县的状元罗洪光与几位饱学之士同游九江，顺流而下，江风助行，眼看九江就要到了。这时，邻船一名船夫慕名来到罗洪光的船上，说有一个上联，请大人续对。

罗洪光根本没把船夫放在眼里，心想：凡夫俗子，能出什么妙联？上联无趣，我对之也无味。待船夫写出上联，罗洪光却傻了眼，迟迟无法下笔，同船的文人墨客你看我，我看你，也不知所措。那船夫的上联是：

“一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八叶风篷，下九江，还有十里〞。

上联不仅说出了实事，而且把从一到十的这十个数字按顺序嵌进去，成了“绝对〞。

从那以后，400年没人能对出来。直到1959年夏，一个偶然事件的启发，才被一个叫李戎翎的人对上。

原来，1959年6月，佛山寺一位老装修工托人到十里外找一段叫“九里香〞的宝贵木材，只两天便运到了。据说，1943年也有人找这种木材，弄到手整整花了一年功夫，这一对比，使李戎翎想到那个“绝对〞，于是他续出了下联：

“十里远，九里香，八七六五号轮，虽走四三年旧道，只二日，胜似一年〞。

人教版亿以上数的认识教案篇二

亿以上数的改写（教科书第20页例3，21页例4）。

（一）知识与技能

1、理解把握将整亿数改写成以“亿〞为单位的数的方法，并能正确地改写。21世纪教育网

2、理解、把握将非整亿数用“四舍五入〞法改写成以“亿〞作单位的数，并能正确地改写。

3、进一步理解“改写〞和“略写〞的含义。

（二）过程与方法引导学生运用已有知识经验，通过交流优化写法，正确改写。

（三）情感、态度与价值观让学生在活动中积极地摸索并理解数学方法，激发学生学习的热心。

整亿数的改写，非整亿数的略写。

正确使用“四舍五入〞法。

多媒体。

一、复习铺垫

1、把下面各数改写成以“万〞作单位的数。

25000020000000581200000

（1）由学生独立完成。展示个别学生的改写结果。

（2）你是怎样改写的？这样改写，原数的大小变了吗？

引导回想

①先找准“万〞位。

②看千位上的数，以五为准，依照“四舍五入〞原则改写。

③注意“≈〞号的使用。

④最终添上“万〞字。

二、探究新知

学习亿以上数的改写。

1、出例如3：（1）200000000=（）亿

①学生尝试独立完成。

②展示、交流改写方法。

③归纳方法：改写成以“亿〞作单位的数和改写成以“万〞作单位的数的方法相类似。

练习：1000000000=（）亿530500000000=（）亿

小结：改写整亿数，先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿〞字。

（2）完成20页做一做第3题。

2、学习例4

1034500000≈（）亿

①学生尝试改写。

②展示、交流改写方法。

③为什么要用“≈〞

3、非整亿数的改写方法

（1）分级，找到亿位上的数。

（2）看亿位右边的数是比5小，还是

大于或等于5，进行四舍五入。

（3）去掉尾数，写上“亿〞字，写上约等号。

4、把9876540000用“四舍五入〞法省略亿位后面的尾数。

①学生独立完成。

②教师巡查、指导。

③展示交流。

三、稳定练习

1、教材第21页的“做一做〞。

2、自主设计练习。

四、课堂总结

今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？

五、作业

完成练习册11、12页。

板书设计：

亿以上数的改写

整亿数的改写：先分级，再找到亿位，然后把亿位后面的8个零去掉，改成“亿〞字。

非整亿数的改写方法

（1）分级，找到亿位上的数。

（2）看亿位右边的数是比5小，还是大于或等于5，进行四舍五入。

（3）去掉尾数，写上“亿〞字，写上约等号。

人教版亿以上数的认识教案篇三

教学目标：

1.认识计数单位“亿〞“十亿〞“百亿〞“千亿〞，学会整亿数的读法和写法。

2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，把握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。

3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

教学重点：认识计数单位“亿〞“十亿〞“百亿〞“千亿〞，学会整亿数的读法和写法，把握整数的数位顺序表。

教学难点：理解十进制计数法的含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.课件出示一下习题。

(1)说说下面各数表示的意义。

309000050670045000000

(2)读一读。

305000076000500

(3)写一写。

一千零六万五百三十万零六百

2.导入新课。

我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天就要一起来学习比亿大的数。(板书课题)

二、交流共享

1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。

(1)引导学生读题。

(2)说一说题中有哪些比亿还大的数?

2.认识亿以上的数。

提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少?

(1)认识亿级的计数单位。

教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿;10个一亿是十亿;10个十亿是一百亿;10个一百亿是一千亿。

(2)让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。

二亿是2个亿

二十一亿是()个亿

八百一十四亿是()个亿

组织学生同桌相互说一说，再独立完成填空，汇报交流。

3.整亿数的写法。

(1)观测整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点?

引导学生通过观测得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。

(2)师生共同完成二亿的写法。

二亿写作：200000000

(3)学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。

教师巡查，对有困难的学生进行适当指导。

(4)小结整亿数的写法。

先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。

4.认识十进制计数法。

(1)将数位顺序表补充完整。

让学生完成教材第15页的.数位顺序表，教师巡查指导。

出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。

(出示数位顺序表)

(2)观测思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系?

引导学生观测数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。

三、反馈完善

1.完成教材第16页“练一练〞第1题。

这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。

2.完成教材第16页“练一练〞第2题。

(1)先让学生读题，了解题中信息。

(2)结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿〞各是几位数。

(3)学生独立写数，组织交流订正。

3.自学“你知道吗〞。

课件出示“你知道吗〞的内容，组织学生自主学习。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?

人教版亿以上数的认识教案篇四

亿以上数的认识

教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要要挟到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

教学亿以上数的读法与写法。

亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。

1、理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观测生活和应用数学的意识，培养学生自主摸索，自我评价和善于合作的能力。

创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生摸索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

重视基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主摸索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应当让学生稳固把握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必需获得有价值的数学，必需的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合。在教师精心组织下充分让学生自己去发现摸索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

下面说一说教学过程程序。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需依照各级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个亿字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己摸索读数的规律，进而进行练习稳定。

本课有两个大的知识点，所以我采用的是二、三教学环节重复运用，即亿以上数的写法用同读法进行教学的。

练习设计了5道题，2道读法题，2道写法题还有一个思考题。最终是回想整理本节课的知识点，进行评价。

人教版亿以上数的认识教案篇五

1.理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观测生活和应用数学的意识，培养学生自主摸索，自我评价和善于合作的能力。

本课在之前学习了亿以内数的认识的基础上进行教学，学生已经有了一定的基础，通过复习亿以内数的读法和写法进行学习，学生能及一反三学习起来应当比较轻松。但亿以内数的数位较多，要让学生知道先分级再读数，减少错误率。

教学重点：教学读亿级的数。

教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1：复习引入

1、请读出6020：

2、读出60200000：

3、读出60206020

4、读数位较多的数时，要先做什么？怎样做？

5、根据数位顺序表读出：60206020

6、回忆亿以内数的读法。(请一名学生回复，全班一起读)

活动2：新授课

(一)亿以上数的读法

1.地球上有7000000000人。你能读出来吗？可让知道的学生试一试。

生活中有比亿更大的数吗？举例说说。学生说不出来教师可让学生了解：

20xx年我国出口总额约为325600000000美元。

师：请你比较一下这些数和方才读的数有什么不同的地方吗？(目的是让学生观测到数级扩展成了三级数。)

2.以小组为单位合作研究：

要求：

(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内相互读读。

(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？

3.全班反馈：

(1)让学生以小组为单位到前边来读数。

(2)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

方法：(学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。)

①从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先依照个级的读法读，再在后面加上一个“亿〞字或“万〞字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

4.说读法时，重点处理0的读法：(假使方才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。)

(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。(教师可以有针对性地出示几个练习加强0的读法)例如：

活动3：练习

(1)判断对错：

61000000000读作：六百一十亿？(√)

23605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。(╳)

100400020xx读作：一千零四亿零二千。(╳)

问：“你怎么这么快就得出答案来了？〞(分级了)

(2)教师出示读数的卡片让学生读：

920000000026705000000

508040003000300700400

(教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？)

(3)选择正确答案

下面各数一个0都不读的是(e)，只读一个0的是(b)，要读两个0的是(c)，要读三个0的是(a、f)，要读四个0的是(d)。

a.2002020200b.2000200000c.2020xx0220

d.2002020202e.2000000000f.2202200202

人教版亿以上数的认识教案篇六

教学目标：

把握亿以上数的读法，并能正确读亿以上的数

教学重点：

亿以内数的读法

教学难点：

含“0〞数的读法。

教学过程：

一、复习引入

1、亿以内数的读法

同学们，前面我们一起学习了亿以内的数，大家还记得吗?现在我们来一起复习一下。(利用教具出示一个整万的数：如70000000)谁来读看看大家一起读下这个数师：谁来说说你是怎么读的呢?

先告诉老师你读数的步骤(分级，万级的数按个级的读法来读，再在后面加上一个万字)那你是怎么分级的呢?(从右往左，每4位分为一级)

师：为什么这里这么多零你都没读出来?(每级末尾的零都不读)

师：现在老师把这个数变一下70000060现在这个数怎么读呢?生1

大家同意他的读法吗?大家一起把这个数读一遍

怎么只是把其中的一个0变成6，读的时候就出现了零呢?刚刚这几个零都没有读啊?(每级末尾的零不读，其他数位上的零，不管连续出现几个零，都只读一个零、)

所以那几个0读了?那几个0没读呢?

2、学生总结出亿以内数的读法。

现在数能说说亿以内的数要怎么读?读的步骤是什么呢?有什么要注意的吗?

看来大家对亿以内的数学习的很扎实

3、现在，老师在这个数后面再加上2个0，大家看看这个数现在读作什么?7000000000

二、新课教学

看来有的同学已经会读了，有些同学还有些踌躇，没关系，学完今天的课，老师相信每个同学都会读这个数。大家看看，这个数跟方才老师给大家的70000000相比，在数位上有什么变化吗?那他还是亿以内的数么?我们今天就一起来学习这样的数——亿以上数的认识(板书)出示ppt，这个数还是我们20xx年全球的人口总数，看我们的地球都快背不动。大家觉得我们地球上的人多不多啊?假使不控制人口增长，将要要挟到我们人类的生存环境。

刚给有同学已经吧这个数读出来了，那终究是不是这样呢，我们对照顺序表看看

1、让学生利用数位顺序表读出7000000000

那我们先一起回想一下数位顺序表(板书：个位、十位。。。。。。。。亿位)这是我们学习亿以内的数的数位顺序表，现在我们要学亿以上的数，够吗?这张表不够了，那怎么办呢?10个一亿该是多少呢?(十亿)10个十亿该是多少呢?(百亿)那往后呢?(亿，十亿，百亿，千亿)接着相应的数位(十亿位，百亿位，千亿位)，。

当然，确定有同学在想，有没有比千亿更大的计数单位啊?有兴趣的同学，下课可以自己去查下资料

现在用数位顺序表大家在读看看是多少呢?大家一起吧这个数读一下有没有同学愿意来说说你读这个数的步骤是什么样的(读亿级的数要按个级的读法来读，再在后面加上一个亿字)

2、让学生利用数位顺序表读出100400020xx，400305000000两个数

那这两个数有分别读作什么呢?自己读一读，再跟同桌交流一下，说一说，你是怎么读的?先从哪一级开始读?有0时，该怎么读?

分别请两位学生来读这两个数，在全班一起读。400305000000

3、学生总结亿以上数的读法，教师引导补充。

请一位同学完整的把亿以上数的读法总结一下。。。。。(ppt)

4、读法练习：学生读出四条信息。

既然我们已经把握了读数的方法，那我们就来用一用。下面有四个数，老师要看看谁是学习小能手

(1)做一做

请2位同学进行板演(1.读法不能写阿拉伯数字2.零的读法)

好，现在大家一起吧这4个数读一遍，1.2组读左边这列，3.4组读右边这列，看看那边读的又确凿又响亮

(2)今天我当小老师

让学生自己来出数，其他同学快速的读出数

三、课堂小结

请你们谈谈这节课有什么收获?学到了哪些知识，用了什么学习方法。

这节课，通过同学们的努力，学会了读亿以上的数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观测、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。

板书设计：

亿以上数的读写法

数位顺序表

千百十亿千百十万千百十个

亿亿亿万万万

位位位位位位位位位位位位

人教版亿以上数的认识教案篇七

本节课知识是在学习了亿以内数的读写法后学习的，主要运用知识迁移的方法学习，学生在知识和学习方法上都有了充分的准备，通过举一反三，培养学生自主探究的能力和主动迁移知识的思维习惯。本次教学设计主要重视以下两点：

1．重视情境创设，感知大数。

教学中充分利用教材中提供的素材创设生活情境，使学生获得有关大数的初步感受，意识到这么大的数只有先分级才能进行读写，从而进一步理解和把握亿以上数的读写方法。

2．关注知识间的内在联系，放手自主探究。

学生经过亿以内数的读写法的学习后，已具备了大量关于数的认识的直接经验，特别对亿以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，因此，在探究新知的过程中，每个环节都大胆放手，让学生带着问题独立思考，并通过合作交流寻求方法，使学生参与到数学活动中。在活动中，让学生经历知识的形成过程。

教师准备ppt课件

学生准备数位顺序表

设疑导入，激发兴趣

师：同学们都知道地球是我们人类赖以生存的家园，但是现在它十分苦恼，你们想知道是为什么吗？(课件出示教材19页例1情境图)

师：看到这幅画面大家有什么想法？(生汇报)

师：人口仍在快速增长，对地球的资源和环境造成了巨大压力，你们知道地球上大约有多少人吗？(生回复7000000000人)

师：这个数很大，你会读吗？这节课我们就来学习亿以上数的认识。(板书课题)

设计意图：充分利用教材提供的情境

人教版亿以上数的认识教案篇八

亿以上数的认识，例1、例2（教材第21——22页的内容。）

1.理解、把握亿以上数的读、写法，并能正确地读、写出亿以上的大数。

2.进一步理解、把握我国四位分级的习惯。

引导学生运用已有知识经验，通过推理、探究、归纳出一以上数的读写法的方法。

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。21世纪教育网

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

亿以上数的读写法。

每级中间、末尾有0的数的读写法。

多媒体、数位顺序表。

练习亿以内数的读法及方法。

补充数位顺序表。

1、我们已经学过了亿以内的数，会读写亿以内的数。但在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数。今天我们一起来研究比亿大的数。

大家都知道我们只有一个地球，假使人们不好好保护它，好多年之后人类就无法生存在地球上了。

（1）据统计，全球人口总数达到7000000000人。地球的面积是有限的，随着人口的快速增长，地球发出了痛楚的呼喊：“我快背不动了！〞

（2）我国有广阔的海疆，海洋产业是国民经济的重要产业。据20xx年统计，我国海洋主要产业总产值达400305000000元。其中，沿海旅游业已成为海洋产业中的第一大产业，产值约为10040002000元。

3、请你们试读出上面的数。并说说你是怎样读出这些数的呢？

（1）回想读数步骤。

（2）把70000000000分级。

标出级数。亿级万级个级

引导学生一级一级的读数。70000000000读作：七十亿

（3）学生读第（2）题中的两个数。

400305000000读作：四千零三亿零五百万

10040002000读作：一百亿四千万二千

（4）这几个数的读法与“复习〞中的一组数的读法相比，你发现这几个数的读法有什么规律？

归纳亿以上数的读法：读亿以上的数时，只要把“亿级〞的数依照“个级〞的读法读，再在后面加一个“亿〞字就行了。

（1）读出教材第19页的“做一做〞。

提问：那些零读，那些零不读？

（2）练习三第1题。

（1）教学例2。

①板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万

②请学生根据上面各数的读法，在计数器上拨出这几个数。

察计数器，看你播出的这个数是个几位数，并尝试写出这个数。

三亿写作300000000三十亿九千万写作3090000000

七千零三亿零二十万写作700300200000

④说说亿以上的数是怎样写的。

依照亿以内数的写法来写亿以上的数。借助数位表，画出分级线，确定数的数位，对齐各个数位上的数写出相应数字。写数时仍从高位写起，先写亿级，再写万级，最终写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

自主写数

教材第20页“做一做〞的第1、2题。

练习三第6题。

1、课本练习三第2题。

2、课本练习三第4题

分组活动：从第问题中题中选一题与同伴说说自己的思考过程。

通过今天的练习，你有哪些收获？

课本练习三第3、5题。

亿以上数的读、写法

1、先分级，从高位起，一级一级地往下读

2、读亿级数时，要依照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿〞字．

3、每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零〞．

亿以上数的写法法则

1、先看这个数有几级，再从最高位起，一级一级地往下写．

2、哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0．

人教版亿以上数的认识教案篇九

教学目标：

1、使学生在已有知识基础上，正确读、写亿以上的数。

2、培养学生迁移类推和自主学习的能力。

教学重点：

数位中含0的亿以上数的读、写。

教学难点：

数位中含0的亿以上数的写法。

教学关键：

以亿以内数的读写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确读、写亿级的数。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入课题

师：同学们喜欢看漫画吗?看这幅漫画，哇!你想说什么?

生可能说：地球上人口太多了，地球都要背不动了!也可能说：全球人口有六十一亿，太多了!

(惊奇)：六十一亿，这个数真大呀!像这样亿以上的数，你们认识吗?(板书课题)

二、学习读数和写数

(一)学习读数

1、师：请同学们开启书第21页，例1中有三个数，你们会读吗?请同学们依照自学指导开始自学吧!

2、课件出示自学指导。

(1)例1中第一个数为什么读作：六十一亿?后边两个数你会读吗?写在书中横线上。

(2)想一想，亿以上的数该怎样读?

(3)完成例1下边的“做一做〞。你认为，读数时最应当注意什么?

3、学生自学。师提醒学生：不要急于做题，一定依照自学提醒的要求一步一步去做，一定要沉下心来，想一想老师提的问题，看书时，可以用手点着看，边看边思考。

4、师：你们自学后有什么问题吗?如学生说没有，师：说明你们都认真去学了，既然学明白了，你能以508040000000为例，说说亿以上的数毕竟怎么读吗?

5、生到前面讲解，师小结：先分级再读数，从高位读起，先读亿级上的五千零八十亿，再读万级上的四千万，(出示课件第一、二句