教学改革心得体会

第页共页教学改革心得体会教学改革心得体会教学改革心得体会1〔一〕新课改与老师、学生一起成长整理完课堂教学改革心得，喝口水，抬头望窗，夜不算深，有些明净，宛如我此时的心情，轻松而明快。近年来，课堂教学改革的浪潮未等大家做好接准备就已汹涌而来，似有“山雨欲来风满楼”之势，通过学习杜郎口等学校的教育教学经历,我感受到课堂教学改革将是一场艰辛的，但却是势在必行的____.“改革如同潮水一样既能推波，又能覆舟，谁抓住了这一机遇，谁就适应了开展”。在去年潍坊市骨干老师培训会上一教育专家的这些话语激起了我蕴藏在心底的豪情，同时也勾起我对课堂教学改革的憧憬。在参加了屡次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，人教版美术新教材的编者胡知凡教授过说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新颖的：排了几十年的的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。全市的校长老师在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫疑心的，颠扑不破的教育、教育信条就要重新审视和反思，要注入新的诠释了。许多新颖的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家突然繁忙起来，我的压力骤然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂理论,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改?我疑惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢。通过理论，渐渐地，我的思维变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是因为将课改想得过于神秘而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学形式之中，从心理上还没有彻底的承受新课改的教学形式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未连续过的追求，只是一些更富学识的人将它完好的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不象我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!赞诃夫说过：“书知识假如没有经过老师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变老师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。(二)多听听学生的心声师生之间多多交流，会进步课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反应，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。一次美术课上，一年级八班的一个学生袁华晨怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜欢和孙小迪一起做作业。”原先也有很多同学希望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他稚嫩的小脸和渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，又想到这个男生手工课对他是个弱项，这样孙小迪可以帮他，于是便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求！”他听后非常快乐，２个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功．等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没容许他们的要求．等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我”老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜欢我们呀？”一句话问的我语塞，我赶紧说”不是，不是，我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提早换好就可以了，ok？”这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，〔而如今的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神〕为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便容许了所有学生们的要求．我又跟同学们说：“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，做出让老师最满意的创作，而且还要注意课堂纪律，不要太”放肆”了，而影响别人．”再上课时，我发现每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说：“真不错，继续努力哟！”每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深化到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位老师不断地探究、理论、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。教学改革心得体会2自学院提出要进展教学改革以来，我们部将此事视为教学改革中的一件大事。全体思政老师对此项工作投入了很大的热情和精力，对我们高职院来说，假如做得好，这是一次颠覆性的改革，是耳目一新的改革，是符合高职教育特色的要求。经过努力，我们对该门课在总体设计和单元设计上也积累了一些经历、心得和想法，不知是否妥切，罗列如下请专家吝教！一、应集中全体教研室老师的智慧和力量，群策群力。经过这半年多的预操作，我们一致认为，进展这一教学改革，一个人的力量是很微小的，一个人的智慧也是有限的，而一门课程的整体设计和单元设计涉及到教学模块的分割、课程总工程和许多的单元子工程设计，这就需要大家共同来考虑、来定夺。二、在把握了课程的整体内容的根底之上，设计课程的总工程以及各个小工程时，总工程与各个小工程之间要有包容的逻辑关系。三、对我们思想政治理论课在进展工程设计之时，由于这类课程教育内容和教育效果的隐性性质，我们可以运用听、看、想、体验、感悟等手段，让学生通过演讲、辩论、撰写材料、小组研讨、做规划等方式来设计案例，从而实现工程的内容和目的。四、在设计工程时，要注意可操作性，防止假、大、空。五、在运用这类教案进展教学时，上课的内容不是灌输，而是通过工程进展引导，让学生自己通过看、听、想对教学内容和才能目的的获得，也就是说老师说的要少，学生应该做的、说的多。教学改革心得体会3近期，我校开展深化堂教学改革发动大会并宣布堂改革在我校正式施行。其目的要从根本上改变堂教学构造，打造高效堂，进步学生的自学才能。以“少讲多学，精讲多练”为宗旨，施行堂改革。本周，侯校长也亲自上了两节语示范，为我的堂改革指明方向。为落实堂教学改革，我将在以下几个方面努力：一、精心备想要进步堂效率，就要把握好堂的四十五分钟。这就需要老师在前精心备，安排好堂环节。在前，我要提早布置前至性学习任务，并鼓励学生动用工具书或者网络进展自学，到达前置性学习的目的。二、在教学中转变自己首先要与学生建立民主、平等的师生关系，将老师的角色转变为共同学习者。其次在堂上，将堂教学环节改变：1，开展前置性学习活动。2，设置导学目的。启发学生进展问题探究，小组合作互相交流。3，学生汇报，老师引导学生进展总结。归纳检测，当堂完成堂检测。在改之初，我想一定会遇到很多困难和疑惑，比方留守儿童的前置性学习在无人监视帮助的情况下终究能完成多少？学生在讨论过程中怎样才能发挥合作的最大价值？我们在探究的过程中发现问题，解决问题，才能让堂改革以符合学生的实际情况的方式真正施行。教学改革心得体会4近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，许多先进经历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。在改革中，我采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，有如下心得体会：一、教学理念的更新1学生是主体学生是课堂的主人，老师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，老师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时可以首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近开展区进展教学，调动了学生的积极性。2。自主学习值得提倡学生的学习才能存在差异，但完全依靠老师的课堂教学学生不利于学生学习习惯的培养和才能的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。结合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。3。小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体进步教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可无视。4。教学目的是课堂的指向标课程标准要求落实三维目的，课堂教学要落实三维目的，都需要老师在教学前早将目的定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目的。目的的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。5。新课程教学的核心是思维才能和创新才能的培养“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境，而老师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是学生考虑、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。二、教学形式的创新在教学中总结了“三自”学习法，培养学生自主学习与合作学习的才能。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于根底知识的掌握，内容的初步感知；阅读课侧重于思维的训练、表达才能的培养；复习课那么侧重于知识的落实。课堂设计上，以理念引领教学，表达学生的主体，培养学生的才能。三、教学手段的革新让学生真正做课堂的主人，老师的教学方法、教学手段对实现目的有至关重要的作用。这几年的教学经历告诉我，传统的学究式经历教学已不受学生欢送，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题才能不是靠老师的讲而培养出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。四、教学内容的添新新课程改革的一项重大打破是改变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、理论一切可以利用的资都成为教学内容。死抱住练习册不放，必然导致视野狭隘。五、理论活动的出新活动是让学生在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解决当前困扰学校的老师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习，愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。教学改革心得体会5课程改革的春风吹遍祖国的大江南北，经过一个学期的尝试，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。在实际教学中，我发现新教材无论教学资料安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的本领为目的。我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生学习的主体性和学习本领。下头是我在教学中的几点体会。一、进步课堂教学效率，深化解读教材小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是老师和学生进展教学活动的主要媒介，解读教材成了进步小学数学课堂教学效率的根底。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，理解教材应首先从整体上把握教材，明白本学年要交给学生那些知识，并明白各个知识点与前后知识点的联络。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新颖出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、本领的过程之中。二、利用教材插图，培养学生的语言表达本领语言是思维的外在表现，语言的开展和思维的开展亲密相关，培养学生的语言表达本领能促进他们思维的开展。所以，在教学中，我充分利用每一幅插图启发学生说，首先我鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自我所观察到的说出来，之后再同桌互相说，这样学生对资料的理解也进了一步。例如：在教学课本P17的“比大小”时，我先出示主题图，让学生先观察并说说图中画的有什么？学生观察了一下，很快就纷纷举手答复，有的说：“图上画有猴子和一些水果。”还有的说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的答复，我都给予肯定。然后我再单独出示3个猴子和3个桃，我问：“谁多谁少？”学生齐口说：“一样多”。我再说：“谁能把话说得完好一些？”生答：“猴子和桃子一样多。”这时，我又出示3个桃和2个香蕉，引导学生观察比拟，学生说：“桃多，香蕉少。”最终，我再出示3个桃和4个梨，学生立即说：“桃少，梨多。”这时，我又问：“刚刚你们说桃多，此刻又说桃少，到底桃是多还是少呢？桃、香蕉、梨这三种水果比拟，谁比谁多？谁比谁少？谁最多？谁最少？这句话怎样说适宜？请你们同桌讨论一下。”这样，学生带着问题去讨论，讨论时各自都发表意见，每个人都有说话的时机。然后，各组代表汇报：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉最少。”学生发言很热烈，进取性很高，课堂气氛非常活泼，学生的学习效率也很高。这样一节课下来，既让学生学到了知识，明确了物体的大小多少是从比拟中得到的，又让学生把图的资料说得连接、完好、详细，从而也培养了学生的观察、比拟、分析^p、确定、综合的本领和语言表达本领。三、发挥小组作用，培养学生合作本领新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作本领起着重要的作用。例如，在教学“分类”第二课时，“按不一样标准来分”时，我让学生以4人一组的形式学习，每个人把自我文具盒里的铅笔都拿出来，集中在一齐，摆放在桌子上，组内先观察，再讨论，最终动手把自我认为一样的分在一齐。分完后，我又请每一组派一个代表给大家汇报：你们组是怎样分的？按什么标准分的？想了几种分法？经过讨论交流，学生们想出了十几种不一样的方法。如：1、按铅笔的颜色分；2、按铅笔的长短分；3、按铅笔中有没有橡皮头分；4、按铅笔有没有削过分；5、按笔杆上有棱和没棱分；6、按笔杆上的花纹来分……学生分铅笔的方法之多，真是出乎我的意料，也确实让我惊叹。四、进步课堂教学效率，建立和谐的师生关系师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系根底上，学生会进取、主动地探究求知。所以，师生关系的.和谐，既能进步课堂教学效率，也能让学生的身心安康成长。1、备课从理解学生入手备课从理解学生入手，有利于数学思想方法的浸透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的理解信息的过程，而是在他们原有的知识根底上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进展知识构造的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深化理解学生必需要与他们建立互动的关系。经过理论：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他聊天，心境比拟放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保存的话，那在家里肯定是赤露敞开的。所以，家访可以帮助老师更完好、全面的理解学生，建立起老师、孩子和家长的友好关系。2、培养良好的倾听习惯倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。擅长学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的互相倾听的教室”。仅有在“用心倾听的教室”里，才能经过发言让各种考虑和情感互相交流，否那么交流是不可能发生的。所以就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的资料，而是听其发言中所包含着的心境、想法，与他们心心相印。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心境也是很愉快的。作为老师要擅长接学生投过来的每一种球，异常是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为老师其自身的专业素质和驾驭课堂本领的最好表现。3、课堂上关注学生的学习状态传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情景，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要给予提示，不要立即批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自我发现问题、解决问题，表达了学生是学习的主人。总之，进步小学数学课堂教学效率应当是深化解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。进步数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是老师，老师的根本素质、教学程度与课堂教学效率的进步有着直接的关系。作为一线的数学老师，我要坚持不断地更新教育观念，进步业务程度，勇于理论，敢于创新，为了学生的终身开展，踏踏实实地上好每一堂数学课。教学改革心得体会6《搭石》这一课重点是体会乡亲们淳朴的爱，难点是体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的。课后静心反思，感触颇多。现将本节课教学反思如下：在教学预设时，我着重从以下几方面下工夫：首先，着眼于全面进步学生的语文素养，注重学生的读、找、画、议地练。在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，考虑、勾画，深化理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。加强说、写的训练，设计了把你在生活中有感受到的美说一说。进展训练，训练学生的思维、语言训练与表达。通过朗读——评价，描绘画面——评价，培养学生认真倾听的良好品质。其次，注重传授学习方法，提示学习规律。教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。让学生理解学习规律，掌握学习方法，是实现学生终身学习的必要前提。在词句教学时，我不光引导学生理解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联络上下文理解，还能过表演的形式让学生理解重点词语，以培养学生自学才能。在总结全文，提示写法时，提醒“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”让学生明白生活中处处蕴涵美，生活处处是文章。再次，努力做到工具性和人文性的和谐统一。追求三维目的(知识和才能，过程和方法，情感态度和价值观)的达成。在对学生进展听说读写根本功综合训练的同时，我注重对学生关爱别人美妙情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。比方在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中浸透。从而让学生感受到：勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里，只要我们奉献了爱，我们的生活就充满了美。教学永远是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教学时未必到达预期效果。静心思索，感觉课堂中存在以下缺乏：。1、由于自身的的原因课件操作不灵敏,延长了上课的时间.这是我不成熟的表现.在这应该好好反思,并汲取教训,争取今后做得更好.2、由于时间关系，原来预定的“写一写你身边的美”临时改成了“说一说你感受到的美”使写的训练没有完成。3、由于在教学中既想使学生理解课文内容，又想体会文章表达的情感，还想浸透写作方法，谈体会谈感受。设计的内容太多，想讲授的太多，因此对文章个别语句分析^p理解不是很到位。教学改革心得体会7为贯彻落实国家教育部《职业教育课程改革纲要〔试行〕》精神和省教厅的课改要求，有效推进职业学校课程改革和课堂教学改革，进步办学程度和教学质量，省教科院于20xx年12月5-6日举行了“20xx年云南省中等职业学校教学改革研讨暨世行贷款云南职教工程成果推广活动”，为期2天。我作为培训中的一员对这次培训感受颇深。下面我就谈谈此次培训的感受和收获。首先，此次培训准备充分，领导重视。开班前省教科院就对此次培训做了大量的工作。对培训人员提早通知，培训人员的住宿、伙食做了精心安排，培训内容提早做了安排、订购，对培训期间的工作周密的做了方案。同时领导高度重视，开班时省教厅〔教科院、职成教处、外资办〕相关领导到会，并且作了重要讲话，对此次培训也作了严格要求。培训人员从思想上就高度重视、积极参与，每天坚持签到制度，无特殊情况做到不请假、不迟到、不缺席准时参加每天的学习活动。省教科院领导坚持在一线指导培训学习、广泛听取老师意见。其次，培训人员多，培训内容广，讨论时间足，效果显著。此次培训有校长、中层领导和一线骨干老师。培训内容丰富，主要是听取了省教厅成教处处长段剑新《职教现状分析^p》，教育部新世纪教学研究所研究员、中国职教学会教学工作委会会副主任、秘书长王军伟《职教教学改革专题报告》，腾冲一职中李正洪“现代学徒制”的理论探究，云南旅游职业学院王开洪老师的《说课竞赛的研讨与交流》等。再次，通过此次培训充分认识到了课堂教学改革的必要性。随着社会的进步和开展传统的教学观念已经不适应现代教学的要求，因此以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，转变教学行为，进步课堂效率，实行课堂改革势在必行。只有树立学生在整个教学过程中始终是认知主体和开展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习才能的进步，在课堂上充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把开展空间还给学生，最大限度的进步课堂教学效率。课堂教学改革时间紧迫，因此课堂教学改革要从你我做起，要从如今做起。最后，通过此次培训，使我对如何有效地展开教学有了新的思路。新的课改理念告诉我们“一切为了学生的开展”、“老师心中始终要有学生”。因此要求老师备课时要认真分析^p学生情况，这次学习中我对此理解特别深化。第一、备课中老师要遵循：主体性原那么；差异性原那么；开展性原那么。第二、详细方法是：深化研究学生，找准教学起点；关注个别差异，设计不同要求〔设计课堂教学分层、设计课堂练习分层、设计作业分层〕；充分调动学生参与课堂的积极性；组建合理的学习小组。同时对如何进展课堂教学有了深化的认识。课堂教学的根本流程是：前景创设——自主、合作、探究——才能达标。总之，两天我学到了很多，我觉得这是对我的心灵、我陈旧的教育观念进展的一次洗礼，我也希望今后能有更多的时机学习新知，充实自己，让自己在学习中不断成长！在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的教学带来宏大的动力。我坚信自己会在这次教学改革浪潮中不断的成长并有所建树。教学改革心得体会8在课程改革之后，课堂教学更加强调要施行素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造才能，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于老师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地开展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，老师应该根据每位学生的实际，施行分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。在教学中要注意：一.在教学过程中，老师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、开展才能的时机，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达才能时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品味到成功的滋味。二.在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知才能和心理特点以及详细要施行的教学内容，来设计课堂教学，多考虑如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进展反思，找出教学中存在哪些缺点与缺乏，从中悟出道理，总结经历，以便在以后的工作中可以高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。三.深化理解自己的学生，分析^p学生的学情，尤其老师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比方：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们根本都能答复上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业修改中存在的问题都要从层次性出发，进步他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，进步学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们可以充分参与教学活动中来，真正表达出他们的主体地位。四.老师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学才能。老师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之可以积极主动地加以考虑，并适时加以启发、引导，使学生最终可以积极进展思维活动，并且可以触类旁通。所以,和以往的老师角色不同,在教学理论当中,老师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学理论中，老师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。老师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的才能乃至生活工作的创造才能。老师在新的课改形势下，一定要具有课改理念，把学生放在首位，要让学生学得精彩，这样才能到达预期的效果，学生才会不断的进步。让我们共同努力，一起来创造我们教育的美妙明天。教学改革心得体会9通过远程教育学习了新课标的课堂教学改革，我深有感想。新课程要求老师必须以人为本，以学生为中心，强调学生的主体地位。我觉得，我们学生学习上一直处于被动承受状态，靠死记硬背。以往我在教学中，习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式，满堂灌的教学方法。总认为，讲得越多学生就会学得更多，才能学得更结实，学得更扎实。这种陈旧的教学方法影响了学生的自主，影响了学生的学习积极性，影响了学生的创造性。因此，在日常教学中要不断浸透自主的理念。1、帮助学生树立自主学习的意识。长期以来，受陈旧的教育形式的影响。我们中学学生在学习中缺乏自主学习的意识，依赖性严重。依赖老师讲解，依赖老师抄答案。有的学生学习时间很长，白天整天在学习，甚至晚上学习到凌晨一点钟。上课也很认真，笔记也记得很详细，但作业、考试还是不理想。我认为这是受陈旧的教育形式的影响。假如老师在教学新内容前让学生先预习，自己做配套练习。练习修改后，再讲授。这样既能让学生逐步锻炼自主学习的才能，又能让学生针对作业中出现的错误，认真听讲，进步他们听课效率。当然，在他们预习前，老师要给予必要的指导。对他们预习后完成的作业要认真修改，因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。老师也不能在讲课时只给出一种标准答案，限制了学生的思维，对于一些非客观题，要尽量考虑到不同的解答方法。2、努力营造“以学生为中心”的课堂教学构造。课堂教学的核心任务是让学生学会目的知识。我认为，分开学生的积极参与，老师唱独角戏是不能实现教学目的的。既然“以学生为中心”，就要尽可能给学生考虑的时间，让学生有表现的时机，鼓励学生学生大胆地尝试。因此老师要多给学生创造活动条件，引导学生主动参与活动。3、要注意面向全体学生，不要有“被遗忘的角落”。过去我在上公开课课的时候，在安排学生活动或表演时，往往只集中在班级中少数根底较好、表达才能较强的学生上。在平时的教学中常常也是如此。总觉得让根底较差的学生活动或表演，会浪费时间，不能完成教学任务。所以长此以往，造成一种现象，就是班级里常常只有一局部学生参与教学活动，还有大局部坐着看“热闹”。因此我认为，要改变这种现象，就需要在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总集中在几个尖子生上。当然，我们可以在备课时就注意把学生也考虑进去。对不同层次的学生准备不同的问题。分组活动时给根底较差的学生更多的指导。4、适当地进展西方文化浸透，让学生们多理解英语国家的文化，培养学生英语的使用习惯。随着教育体制的不断深化改革。近年来许多学校开设了各有特色的地方课程和校本课程，校本课程的内容形式多样。对学生扩大知识视野起了和大的帮助。我们学校虽然没有校本课程，但我在平时的教学中增添了我的校本专题“中西方文化的差异”。随着我国改革开放的不断深化，信息社会，中西方之间文化浸透逐渐深化。西方国家的一些节日在我国的城市流行。而农村的孩子对这些理解却不多。5、重视对学生创新意识和才能的培养，为学生的终身开展打下坚实根底。在平常的教学中，为了片面追求进步学生的应试才能。我们往往只是狠抓书本知识的传授，而无视对学生创新意识和创新才能的培养。我认为，教育改革就是要培养出有创新精神和理论才能的人才。课堂是我们培养学生创新精神和理论才能的主阵地。英语课堂也不例外。我的设想是：〔1〕让学生找规律、查特点，引发学生的创新才能。为了帮助学生记忆所学语法，我常向学生提出问题，然后让学生们自己去总结、归纳，找规律、查特点。这样既能培养他们的创新才能，又能让学生结实掌握语法知识。〔2〕设计灵敏性考虑题，让学生探求不同答案。〔3〕利用课本资，引发学生创新才能。有时候我让学生针对某一课书或一个单元。自己出试卷，尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学课本知识。又能培养他们创新才能。〔4〕新教材教学过程本身就是探究和创新的过程，在教学中，我不断探究新的教学思路、新方法。引导学生发现、探究、解决问题的才能。有了我们老师对学生创新意识和才能的不断培养和引导。必将让我们的学生在今后的学习和生活中享用不尽。为他们将来美妙人生奠定坚实的根底。完毕语：以上是我从事教学工作的反思和对地理教学方法的初探，当然对于教学方法的探究是我们永久的话题，这只是我的个人认识。教学改革心得体会10我国根底教育的课程改革是一次课程文化的全面而深化的变化。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程施行与课程评语的变化，课堂教学改革活动提出一定的要求。根底教育课程改革把“学生开展为本”作为根本的课程理念。“学生的开展”指全体学生的开展、终身持续开展、活波主动地开展和个性特长的开展。课堂教学改革教要为每位学生的开展创造适宜的学习的条件。课堂教学改革建了一个符合素质教育的要求，具有普及性、根底性和开展性的课程体系，这为改革提供了一个很好的平台。课堂教学改革要以进步全国民族素质为目的，面向全体学生，促进每位学生在原有的根底上得到最大限度的开展。面向全体学生的本质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在教学中，老师要把根本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来。学生的素养是他内在心理的写照，取决于它的心理构造及其质量程度；进步学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。改革的功能定位于促进学生的全面开展，因此，课堂教学改革不仅要重视双基的训练，开展学生的智慧和才能，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。为了培养适应新世纪要求的、具有创新精神和实际才能的一代新人，课堂教学改革要注重充分发挥学习者的主体作用创设适宜的教学情景和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，掌握和运用所学的知识。课堂活了，真正辞别了传统的课堂授课形式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学形式进展教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧学生不会学习，担忧学生学不好，担忧把学生给耽误了，担忧课时紧，任务重，没法完成被学期的教学方案。另外，我还担忧学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？我平时还考虑一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活泼。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精华，把握内涵，深化领会，进步课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来理论知识的获得过程，自己对照课本进展自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、盘旋着生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而进步教育教学效率。以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让老师原有的角色发生变化，也为老师开展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目的迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进展教育教学上的创新。教学改革心得体会11阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校3—9年级的课堂教学中已经全面施行，它采取的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生对“先学、后教、当堂训练”各个环节的详细流程有一个更加深化的理解，使各个环节的操作更具有实效性，充分发挥小组合作的真正作用，4月10日下午2点我校召开了“阳光课堂教学改革小组建立”培训会。此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲，全体老师参加培训会。白国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案——小组建立培训手册”做了全面的分析^p和讲解。白校长重点讲解了“预习”局部，他说“所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步理解，并做好学习新知识的准备工作，预习将直接影响听课的效果。”他倡导预习时要遵照以下步骤：一是要妥善安排时间。二是要明确任务。三是要看、做、思结合。预习新课程可按照以下程序进展：〔1〕阅读教材；〔2〕找出本节应掌握的预备知识，并复习、稳固和补习这些知识；〔3〕对照预习提纲，边学边做；〔4〕确定本节的重的和难点；〔5〕找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。随后，白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培养”、“小组合作学习‘展示环节’培训”、“小组合作学习之展示环节的有效性探究”以及“当堂训练”等几个方面向全体老师做了培训。小组长不一定是成绩最好的，但是各个方面都应该比拟优秀，语言表达才能较强，有发现问题、提出问题、解决问题的才能，可以起到一个小老师的作用，要有热心、有责任心，可以帮助其他小组成员。白校长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类，一是控制性行为：分工、约束、催促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织讨论、分析^p、汇总小组意见。因此，小组长必需要自身素质过硬、学会组织协调、学会上传下达、学会合理安排调度、学会团结组员，互帮互助。在讲到“当堂训练”时，白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的内容、“当堂训练”的形式三个方面进展了讲解，他说：“‘当堂训练’是师生信息互动交流的一个关键窗口，是课堂教学的重要组成局部，是课堂教学的延伸和继续。‘当堂训练’作为学生一项经常性的理论活动，它不仅通过训练稳固当堂所学内容，并把知识转化伟分析^p问题和解决问题的才能，实现‘堂堂清’，而且还是培养学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力开展和才能培养，教学生学会学习的不可缺少的重要手段。”“当堂训练”训练的内容包括：学科根底知识和根本技能，其核心是科学的思维方法和创造性的思维才能；学习的兴趣、习惯、意志、方法等非智力因素。“当堂训练”的形式可采取口答、抢答、板书、讲解、补充等多种方式。最后此次培训会在一片热烈的掌声中完毕了。通过这次培训，全体老师对“先学、后教、当堂训练”教学环节有了更深的认识，老师们纷纷表示回去后一定再次认真阅读“小组建立培训手册”，并对小组长及全体学生进展培训和训练，充分发挥小组合作的作用，使学校的课堂更精彩、更高效。教学改革心得体会12我学习了崔峦教授的《深化小学语文教学改革之我见》这篇文章，读完文章之后使我明白：写作绝不是脱离生活实际的纯技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活才能，所以它不是一种外在的要求，而必须应生活之需、切生活之用，为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。因此我非常赞同崔教授说的“习作教学必须走向开放”的观点。叶圣陶先生曾说，“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章”。作文教学要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，学习语言，运用语言。生活有多广阔，作文教学的天地就应当有多广阔。例如：1、喜欢的游戏，做了写。游戏是儿童最喜欢的活动，在游戏中，儿童精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。游戏过后写作文，学生就不会感到没事可写。2、平时的观察，记了写。小学生还不擅长观察，特别是仔细观察的习惯尚未形成，导致“可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到写作时又觉未看好”。因此，在作文前，给学生“任务”，让学生带着“观察”的目光去寻觅，去探究，去参与，就一定能撷取到许多新颖的写作材料。3、生动的表达，听了写。小学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往，在市场上看人买卖，在公交上听别人说笑话等等，这些都不失为作文的好材料。4、奇妙的想法，想着写。儿童的好奇心强烈，求知欲迫切，想象丰富。他们生活在五彩缤纷的世界里，充满奇思妙想。鼓励学生提起笔来，描写自己美妙的憧憬与梦想，就会形成一篇篇构思独特的好文章。新世纪的作文教学要向生活靠拢，以内容为中心。通过以生活世界为对象的写作，在培养语言才能的同时，通过以作文内容为中心的活动，引导智慧地表达智慧的人生。使学生深化对生活的认识，使学生形成主体的人格。教学改革心得体会13做为一名青年老师，我有幸参加了本次的教学改革。教学改革是一种新理念，新思想。这对我们每个人每个专业来讲都是一种挑战，都是一个新的开场，我觉得本次教学改革的核心是为了专业的开展，为了学生的将来，我想这就是本次教学改革的目的也是惟一标准。因此我作为制冷专业的学科带头人在王主任和各位老师的帮助下进展各种尝试，在不断的探究中成长，渐渐理出一点头绪，下面就本次的教学改革谈谈自己的一点心得体会：一、老师的课堂角色变化在我专业09秋电子与信息技术班的教学过程中我汲取经历，在以后的教学过程中我们老师和学生的角色要发生变化，教学已不是老师教，学生学的过程，而是师生交流，积极互动，共同开展的过程。专业课教学中必须根据学生现有的认知程度和单位的用人需求为根底进展课程的设置和教学，老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分理论、实操的时机，在操作过程中帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握根本的专业知识和技能，学生才是学习的主人，老师由过去单独知识传授者的角色变成学生学习的引导者和合作者角色。二、专业课程的变化为了学生的将来，课程的设置要根据用人单位的需求来定，在与歌尔集团领导们交谈中发现我们专业课程的设置和时间的安排与学生到单位的详细的工作有冲突，所以在原来的课程设置的时间安排在本次的教学改革后有了相应的调整，详细如下：原来的专业课程的安排是第一学期是专业根底、第二学期是电冰箱、第三学期是空调、第四学期是空调的安装，这样安排学生只能到第四学期后进展实习。根据歌尔集团的人员等级划分是安装工维修工安维复合工的要求和其它用教学改革之路古人说：穷那么思变，变那么通，通那么久。伴随学校最近几年的开展，社会环境的变化，学校的教学、招生、就业成了我校工作中的三个中心环节，而学生的生成了我校工作中最为迫在眉睫的问题，就以上三点，谈谈我个人的看法。学校的机构几经变动后，招生工作就落在了新成立的电子部，招生工作也就成了电子部刚刚过去的这个学期的重中之重了，经过电子部30名同志的辛勤的工作，在招生极度困难的情况下，截止到目前，差不多仍然能到达去年的招生规模。在今年的招生工作中有以下几点感触。1、电子部杨主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的带头作用。在招生的每个时间段，齐老师都把每个环节应该做什么应该怎么做都布置的很到位，所以大家在执行的时候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。2、电子部每位老师的热情工作是很好的保证的。在两次集体发动中，每位老师都带着对工作的认真、对工作的热情、不怕苦不怕热，在每一次的招生活动中，都在不厌其烦的为咨询的学生耐心解释，大力推荐我们学校。今年的招生离不开我们每一位老师的辛勤汗水。3、建议招生工作应该是常年的工作，这样才能更好的促进招生工作。4、汲取同类招生比拟好的学校的方法，随时制定更好的应对策略。教学改革心得体会14如今我们的教材可谓一个‘新’字，在每章每节中编排了做一做、想一想、读一读，其独具匠心。其宗旨是设法使学生感到有趣，学方法、学内容同时对老师的教法提出了高标准，高要求，在教学理论中老师应注重的方面：1、培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习稳固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后。一、明确教学目的，对学生进展个性化培养任何学科的教学都有一个最根本的教学目的，数学教学的根本目的是充分尊重学生的主体地位，不但让学生获取数学知识，而且让学生主动掌握获取数学知识的方法和主动参与数学理论的本领，进而获得终身受用的数学才能、创造才能和社会活动才能。在教学中，我们所面对的教学个体具有完全相异的个性品质，诸如目的、兴趣、才能等等。我们应在教学中创造条件让学生可以按各自不同的目的、不同的才能、不同的兴趣选择不同的学习方式并得到开展。才能较强者可以积极参与教学活动，在实现根本学习目的的同时，获得进一步开展、进步的时机；才能较低者也能参与教学活动，完成老师交给的特殊的任务，实现教学目的。在这个过程中，既实现了教学目的又促进了学生的个性开展，同时还可以培养学生的好奇心和求知欲，并鼓励学生运用已有的知识和技能，不断提出新问题、探究新问题、解决新问题。二、发挥学生的主体作用，引导学生主动参与教学过程学生是教学的主体，老师只起主导作用。因此，在教学中老师应积极引导学生发挥主体作用，积极主动参与教学过程。由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，所以数学课堂上学生的主要活动是动脑、动手、动口，参与数学思维活动。老师不仅要鼓励学生参与教学活动，而且要引导学生主动参与教学活动。这样才能使学生的主体性得到充分的发挥。为此，我们在数学教学过程中应非常注意教学方法的选择和运用。1.精心创设激趣情境，激发学生的学习兴趣教学理论证明，精心创设各种教学情境，可以激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与教学活动。2.运用探究式教学方法，使学生主动参与教学活动在老师的主导下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、开展全过程进展探究活动。老师应着力引导学生多考虑、多探究，让学生学会发现问题、提出问题、分析^p问题、解决问题。只有这样，学生才能亲身品味到学习的乐趣，才能激起强烈的求知欲和创造欲。只有到达这样的境地，学生才会主动参与教学过程，并在愉悦中获得知识和进步才能。3.运用变式教学，确保学生保持参与教学活动的热情变式教学是在不同层次、不同情形和不同背景下，对数学中的定理和命题从不同角度进展教学的一种方式，是暴露问题的本质特征和提醒不同知识点间的内在联络的一种教学设计方法。变式教学，可使一题多用和多题重组，常给人以新颖感，并能唤起学生的好奇心和求知欲，因此能使学消费生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。4、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。老师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、理论中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两局部可以完全重合，那么称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。老师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而到达理想的效果。三、强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联络、沟通，而无视学生之间的互相联络、沟通，无视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且是一个交流与合作的过程。交流与合作的互动过程，为学生主动学习提供了开放式的活动方式，提供了宽松和民主的活动环境，更有利于开展学生的主体性，促进学生智力、情感和技能的开展及创造才能的开展。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中“老师讲，学生听”的单一的教学组织形式，促进各个层次的学生共同开展。老师在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进展交流与合作学习。老师不仅要指导组内交往，而且要引导组际交流；不仅要交流学习结果，而且要重视交流学习方法。要注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。要教育学生树立集体观念，使每个人都能为集体目的的实现尽心尽力。除了强化学生的合作意识之外，还要不断地向学生传授合作的根本技能，使他们学会既擅长积极主动地表达自己的意见，敢于发表不同的看法，又擅长倾听别人的意见，互相启迪，并可以综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在详细施行过程中，老师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习的习惯。四、培养创新才能，把数