孔子与百家争鸣

PAGEPAGE4思想的活跃与百家争鸣北京十一学校王烨一、指导思想与理论依据：以新的历史课程标准作为指导思想，将教育心理学、建构主义理论应用到教学过程中，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以活动促发展。使课堂真正做到以学生为核心，让学生在学习中获得历史知识应用的真切体验。二、教学背景分析：三、教学内容分析：《思想的活跃与百家争鸣》选自选自义务教育课程标准实验教科书《历史》（北师大版）七年级（上）。本课主要介绍春秋、战国时期思想家的思想。这一时期是我国思想的发源，它对于当时的社会起到推动作用。在讲述本课内容的时候，教师就一些理论性强的内容可以采用活动的方式，使学生形成一定的感性认识，帮助学生加深对各派学说的理解与应用。四、学生情况分析：这一时期是学生从小学到中学的过渡。是他们思维情境培养的最佳时机，本课设计了课本剧，新闻发布会的等活动，让学生以历史当事人的身份，融入置身历史事件中去观察思考，继之加以判断、推理，选择出最佳答案培养学生的学习能力与合作探究精神五、知识与能力：了解孔子在思想与教育方面的主要成就了解诸子百家的代表人物及主要思想六、过程与方法：根据各派的学术观点，讨论如果一国国君在招募人材，作为一位思想家你会采用什么方法游说国君。七、情感、态度价值观：通过学习中国古代哲学思想的主要成就，增进民族自豪感。学习孔子和诸子百家等思想家在大变革时代，敢于独立思考，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于发表思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习，积累知识。八、教学重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就九、教学难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。十、教学过程：导入：今天是几月几日？（答）就在2个星期前，全世界30多个国家都在祭拜一位智者，纪念他诞生2557年，他是谁？（孔子），这就是孔子的标准像。孔子被认为是中华文明的集大成者，无论是旧时，还是今日，无论是中国，还是外国，大家都在纪念他，礼拜他。甚至有人还想将孔子的诞辰日定为中国的圣诞节。现代人如此的敬重孔子，历史上的孔子是什么样的，他对中华民族做出哪些贡献呢，这就是我们今天这节课研究的内容。课题：思想的活跃与百家争鸣孔子生活在春秋，距离我们已经3000年了，下面我们就随着一个课本阅读教材，回到公元前6世纪的春秋时期。孔子是一位伟大的思想家，他的弟子们也非常优秀，通过刚才的对话，我们知道孔子思想的核心是什么？（仁）何为仁，请看一则材料。这个材料反映了孔子是怎样的一个人（关爱他人）孔子正是从对人的关爱角度出发，提出“仁者，爱人”，要理解和体谅别人，用爱人之心来调整人际关系和社会关系。仁除了有爱人的思想之外，仁还是我们为人的准则，所谓：“己所不欲，勿施于人”这是我们做人做事的原则。人与人之间要相互理解与关心，作为统治者、君主如何做才能做到仁和爱人呢？（体谅百姓的疾苦，体察民情，爱惜民力，不要过度的剥削百姓，要轻徭薄赋）要“为政以德”。虽然已经过去了几千年，但是仁的思想已经扎根于我们的现实生活中，大家能不能举出一些例子？（举例）他的仁的学说反映了一种关怀人的精神和为人的准则，我们继承了这些优良的传统。孔子的思想除了仁之外，还有“礼”，什么是礼？（讲故事）通过这个故事，大家理解孔子礼的含义？（人们要约束自己，使自己的言行符合社会规范）孔子是思想家、政治家，这是他的一面，作为另一面孔子呈现在我们面前更多的是什么形象？（教育家）孔子提出许多教育思想，有些沿用到今天。下面我们就教育对孔子进行采访。孔子的教育思想之一是什么？（因材施教）刚才在课本剧中提到孔子“创办私学，只要交一块肉，就可以成为孔子的学生，这说明孔子是一个什么样的人？孔子在对待学生上提倡“有教无类”不以学生的出身来评判学生，岁对学生一视同仁。当时的社会状况是学在官府，只有贵族的子弟才能读书，现在孔子扩大了教育范围，使平民子弟也有读书的机会，对国家、文化的发展有什么好处？（扩大了知识分子的范围，推动了我国文化的发展）《史记》对孔子教育的记载，说明孔子教学内容的特点？作为思想家、教育家的孔子，在世界范围得到人民的尊重，不同的国家给予孔子很高的评价。（出示材料）作为教育家孔子是成功的，作为政治家，孔子的思想在生前有没有得到实现？为什么这么好的思想不能被国君所采纳呢？（春秋是一个大国争霸，弱肉强食的时代，孔子的政治主张没有社会基础，不可能实现。他的主张适合在完成统一后施行。）孔子生活在春秋，到了战国，孔子的儒家思想被进一步发展，继承者是孟子，除了儒家学说之外，还有很多学派，形成“诸子百家”，这些学者就当时的社会问题发表意见，展开辩论出现“百家争鸣”。请大家打开书，看看各家学派的思想主张？如果我是战国的一位国君，现在我在招募人才帮助我治理国家，作为一派学说的代表人物，你该怎样游说我接受你的思想？最后国君会采纳哪派学说？为什么？事实也证明了这一点。但是治理国家一为实行法治可不可以？为什么？在这个时期哪家学派浮出水面？（儒家）在以后各朝各代中，统治者都是以儒家学派为主要思想，辅之以法家的思想，兼之道家的无为而治，儒家学派作为正统思想在中国确立下来。思想对于一个国家、民族来讲非常重要。如果一个国家、民族没有思想，就如人没有头脑灵魂。最后我想用一句话结束今天的课程：人生就是一次旅行。思想是导游者，没有导游者，一切都会停止，目标会丧失，力量也会化为乌有。人生最难得的是勇气，思想的勇气。希望大家做一个有思想的人。十一、教学反思：教师要引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，使其形成学习历史的内在动力，积极主动地探索无限的知识。此次展示课的内容是一节思想课，主要教授孔子的思想和战国期间诸多思想家的学说。按照常例，思想课是一节枯燥的课程，学生不容易参与课堂的教学。因此在设计此次课程中，我采用新闻的方式，把孔子诞辰2557年的新闻引入课堂教学中来，既活跃了学生的思维又贴近他们的生活。一下子把2000余年前的孔子拉入了现实生活中。孔子“仁”、“礼”的思想是本课的难点，在处理难点问题时采用课本剧的方式，让学生在对话中找到“仁”“礼”，如何解释“仁”“礼”是第二个难点，原本的教学设计是采用白话文的方式理解，但是在课后反馈中学生表示更喜欢古文中对孔子思想的理解，因此在第二次试讲中，我直接引用孔子《论语》的原文，学生的兴趣和求知欲反而加强了，通过这次展示课，我明白教师的教学设计应该适合切合学生的需要求，有时