教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年09月28日-3913)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2022年09月28日-3913)1：对有关历史生活的领悟，不能缺少（）。

单项选择题

A、言语直观

B、形象直观

C、感知直观

D、表象直观

2：老师通过协调课堂类的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为__________。

单项选择题

A、课堂分散力

B、课堂掌握

C、课堂管理

D、课堂气氛

3：一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（）的表现。

单项选择题

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

4：不属于影响态度与品德学习的外部条件的是（）

单项选择题

A、道德认知；

B、家庭教养方式；

C、社会风气；

D、同伴群体

5：在思想、情感和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近的过程是（）

单项选择题

A、内化

B、认同

C、听从

D、依从

6：认为应当将人的学习区分为学问的学习、技能的学习、力量的学习和品德的学习这四种类型的是（）

单项选择题

A、加涅

B、林格伦

C、斯金纳

D、我国心理学者

7：依据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。

单项选择题

A、自然强化物和人为的近似强化物

B、乐观强化和消极强化

C、正强化和负强化

D、强化和惩处

8：大脑皮层有三条大的沟裂，即（）

多项选择题

A、中央沟

B、枕顶裂

C、外侧裂

D、顶枕裂

E、内侧沟

9：奥苏伯尔认为，先行组织者可分为（）。

多项选择题

A、程序性组织者

B、命题性组织者

C、陈述性组织者

D、辨别性组织者

E、比较性组织者

10：数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。

多项选择题

A、自上而下的迁移

B、自下而上的迁移

C、正迁移

D、负迁移

E、水平迁移

11：一位同学这样来管理自己的学习，“假如我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。”这里他所运用的是()

单项选择题

A、外部强化

B、替代强化

C、自我强化

D、负强化

12：、“形式训练说”所争论的迁移实际上属于()

单项选择题

A、正迁移

B、负迁移

C、特别性迁移

D、普遍性迁移

13：人格倾向性是心理活动动力方向的特征，包括（）

多项选择题

A、需要

B、爱好

C、抱负

D、世界观

E、自我意识

14：学习预备是一个动态的进展过程，主要是指横向的维度。（）

推断题

对

错

15：依据认知学习理论，教学活动中同学学习的实质是内在的（）。

单项选择题

A、心理变化

B、信息加工

C、智力活动

D、信息输入

16：常用的非测验的评价技术有案卷分析、观看和（）。

单项选择题

A、情感评价

B、轶事记录

C、等级评价量表

D、行为检查单

17：以下不属于教学策略设计内容的是（）

单项选择题

A、课的划分

B、教学挨次设计

C、教学活动设计

D、课的内容

18：中国人看国产影视片简单辨别出人物面形，而看外国片则难于辨别，这种现象的心理学解释是（）。

单项选择题

A、中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少

B、中国人不熟识外国片所反映的内容

C、外国人面形难以辨认

D、中国人面形相对易辨认

19：中学校生把握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。（）

推断题

对

错

20：感觉器官对刺激物的感觉力量是（）

单项选择题

A、感觉阈限

B、肯定感觉阈限

C、差别感觉阈限

D、感受性

21：在操作技能形成过程中，把仿照阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。

单项选择题

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的娴熟

22：教育心理学成熟时期比较注意结合教育实际，注意为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。

单项选择题

A、人本主义

B、行为主义

C、人知心理学

D、信息论

23：艾利斯提出的ABC理论中，B代表（）

单项选择题

A、良好的人际关系

B、大事造成的心情结果

C、个体对大事的信念和观点

D、诱发大事

24：观察路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）

单项选择题

A、强化

B、惩处

C、躲避条件作用

D、消退

25：选拔性考试一般是典型的（）

单项选择题

A、学能测验

B、成就测验

C、标准参照测验

D、常模参照测验

26：学校教育需要根据特定的（）来最有效地组织教学。

单项选择题

A、同学

B、教学目标

C、教学内容

D、教学媒体

27：“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。

单项选择题

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

28：依据力量所表现的活动的领域不周，可分为一般力量和__________。（）

单项选择题

A、社交力量

B、晶体力量

C、再造力量

D、特别力量

29：个人渐渐接受肯定社会或群体所要求的学问阅历、行为规范、价值观以及适应社会的力量的过程称为个体（）

单项选择题

A、价值化

B、人格化

C、社会化

D、共性化

30：老师的期望或明或暗地被传送给同学，同学会根据老师所期望的方一直塑造自己的行为。老师的预言好像自动地应验了。这一效应称作（）

单项选择题

A、福勒和布朗效应

B、费斯廷格效应

C、罗森塔尔效应

D、马斯洛效应

31：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）。

单项选择题

A、弗洛伊德

B、罗杰斯

C、布鲁纳

D、斯金纳

32：普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立高校的（）

单项选择题

A、泰勒

B、布鲁纳

C、布鲁姆

D、班杜拉

33：产生心情障碍的缘由有（）

多项选择题

A、生理

B、学习

C、人际关系

D、自我心理

E、社会

34：一般来说，认知风格中，场依存者更喜爱感爱好的学科是（）

单项选择题

A、文学

B、数学

C、历史

D、法律

35：根据迁移的性质不同，学习迁移可以分为（）。

单项选择题

A、正迁移与负迁移

B、纵向迁移与横向迁移

C、一般迁移与特别迁移

D、顺向迁移与逆向迁移

36：布鲁巴奇等人在1994年提出的四种反思方法包括（）。

多项选择题

A、反思日记

B、具体描述

C、沟通争论

D、行动讨论

37：个体对学习活动所要达到目标的主观估量是（）

单项选择题

A、期盼

B、归因

C、成就动机

D、自我效能感

38：一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）。

单项选择题

A、选择功能

B、鉴别功能

C、动力功能

D、陶冶功能

39：以下哪种说法是不正确的（）。

单项选择题

A、学习动力缺乏最主要的表现是厌学。

B、要让同学把握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，老师应当令人信服地让同学了解记笔记的作用，详细方法以及如何使用笔记。

C、学校、学校、高中各阶段的学习方法是相同的，所以应当从学校起就全面指导同学良好的学习方法，养成良好的学习习惯。

D、成果好的同学也会有厌学心情。

40：一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。

单项选择题

A、与生俱来的

B、在先天因素基础上形成的

C、是实践熬炼的结果

D、通过学习而形成的

41：我国闻名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、乐观主动地把握社会的和个体的阅历的过程。

单项选择题

A、学习行为

B、社会理论

C、社会生活实践

D、文化视野

42：同学在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到肯定阶段时，常会感到自己的进步好像停了，这种现象属技能学习中的（）。

单项选择题

A、高原现象

B、倒摄抑制

C、生理极限

D、准时反馈

43：在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。

单项选择题

A、变化

B、转变

C、变式

D、突出

44：心理学是讨论人的行为的科学。（）

推断题

对

错

45：一个优秀同学班集体的形成，一般要经过以下几个阶段：（）

多项选择题

A、组建阶段

B、形核阶段

C、形成阶段

D、进展阶段

E、巩固阶段

46：下列作品中，布卢姆的代表作是（）

单项选择题

A、《教育目标分类》

B、《教育心理学》

C、《学习的条件》

D、《教育过程》

47：中同学品德进展的关键期是（）。

单项选择题

A、初一

B、初二

C、初三

D、高一

48：根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满意后，才能产生更高级的需要。

推断题

对

错

49：“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）

单项选择题

A、制造性

B、学习迁移

C、发觉教学法

D、学会学习

50：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。

单项选择题

A、与他人基本相同

B、与大家保持全都

C、被他人认可

D、与他人相接近

查看答案

1：答案A

解析言语直观是在形象化的语言作用下，通过同学对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领悟不能缺少言语直观。

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案A

解析

5：答案B

解析系统暂无解析

6：答案D

解析

7：答案C

解析依据不同的标准，强化可以分成不同的类型：①依据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化；②依据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和二级强化；③依据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；④依据强化物的性质，可分为乐观强化和消极强化；⑤依据强化的来源，可分为外部强化和内部强化。

8：答案A,C,D

解析

9：答案C,E

解析

10：答案B,C

解析数字运算对字母运算的影响是乐观的，因此是正迁移；数字运算是下位的、较低层次的，因此是自下而上的迁移。

11：答案C

解析

12：答案D

解析

13：答案A,B,C,D,E

解析

14：答案错误

解析学习预备是一个动态的进展过程，主要包括横向和纵向的维度。

15：答案A

解析

16：答案A

解析

17：答案D

解析教学策略是实现教学目标的方式。教学策略设计包括四个详细方面：课的划分、教学挨次设计、教学活动设计及教学组织形式的确定。

18：答案A

解析

19：答案错误

解析把握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。

20：答案D

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析

23：答案C

解析

24：答案C

解析躲避条件作用指当厌恶刺激消失后。有机体作出某种反应．从而躲避。T厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

25：答案D

解析

26：答案B

解析学校教育需要老师根据特定的教学目标来最有效地组织教学。

27：答案C

解析内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是依据学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。

28：答案D

解析

29：答案C

解析

30：答案C

解析

31：答案A

解析弗洛伊德提出了动机性遗忘理论，动机性遗忘是指为避开不开心的心情或内心冲突而遗忘某些大事或人物的现象。

32：答案A

解析普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立高校的泰勒。

33：答案A,B,C,D,E

解析

34：答案A

解析

35：答案A

解析根据迁移的性质不同，学习迁移可以分为正迁移与负迁移。

36：答案A,B,C,D

解析布鲁巴奇等在1984年提出的四种反思方法包括具体描述、行动讨论、反思日记和沟通争论。

37：答案A

解析

38：答案D

解析潜移默化的作用是陶冶功能。

39：答案C

解析

40：答案D

解析态度是通过后天学习形成的。

41：答案C

解析

42：答案A

解析

43：答案C

解析

44：答案错误

解析心理学是