人教版音乐九下《十送红军》WORD教案

?十送红?音乐教学设计教学目标：感受民歌，初步熟悉民歌的风格特点。了解?十送红?的创作背景和歌曲特点，能听辨出歌曲中的演唱形式。运用肯定的唱歌方法，采纳不同的演唱形式对唱曲进行再度创作。教学重、难点：感受歌曲情感的层层递进，运用唱歌方法处理歌曲。教学方法：音乐是美的艺术，是心灵的碰撞，是情感的表达。我采纳以情动人，以人带声，以声唱情的教学方法。教学预备：多媒体课件、电子琴、歌曲表现图、三角铁教学过程：一、律动?铃儿响叮当?师生问好二、创设情景1、上节课同学的歌曲演唱的特别好，今日老师也要为同学们演唱一首歌曲，假设会唱的同学可以和我一起来演唱。出示课件?浏阳河?伴奏，播放浏阳河的风土人情。2、刚刚演唱的?浏阳河?你们认为是什么类型的歌曲呢？〔民歌、流行歌曲〕3、那你们知道这首民歌出自哪个地方？你能说说它的特点吗？〔湖南、旋律美丽、有浓郁的民族风格，如歌词中河念和、路念露、个念过、出念屈充分表现出浓郁的地方特色〕三、导入新课中国的民歌如同一座巨大的宝藏，各地的歌曲都闪着熠熠的光辉。今日我还为同学们带来了一首大家耳熟能详的地方民歌?十送红?。我们一起来观赏。播放课件?十送红?江西赣南风土人情。四、观赏?十送红?1、初步了解①初听课前，老师请同学们去了解?十送红?，哪位同学知道这首歌是什么地方的民歌？师：江西民歌，谁来补充？江西赣南地区的民歌。特别好，赣南地区是客家人主要聚居地之一，刚刚片中我们看到的都是赣南哪里的风土人情〔客家的风土人情，客家文化〕这首歌也是在红即将踏上路的背景下，流传在这一带的革命民歌。现在，我们听到的?十送红?是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。②复听在2001年6月，中心电视台热播的电视连续剧??中曾屡次使用了?十送红?，我们一起通过画面来感受一下这首歌曲的心情以及它的演唱形式和速度。播放??画面和片尾曲师：歌曲带给我们什么样的心情？〔深情的，留恋的，亲切的，期盼的〕说的特别好，当时井冈山革命依据地战斗频繁，每当红上前线，各个村子的百姓常常到村头、河边、大道旁送别红，一边送一边唱，场面特别感人。这首歌旋律动听美丽，给人的情感感觉是亲切、留念、深情、期盼多种心情为一体的。边说边把音乐卡片贴在歌曲表现图上师：它的演唱形式怎样的？〔演唱形式有女声独唱、男声齐唱和女声接唱〕速度呢？〔稍慢〕贴出歌曲表现图，说一问贴一问。同学们的答复很精确?????。2、加深了解①再听出示大歌谱动听美丽的?十送红?共有四段，它每一段表达的情感又是怎样的呢？请同学们来听一听第1和第2段。师：第一段女声独唱，声音怎么样？〔光明、严厉〕它给我们的感受是？〔亲切、留恋〕我们用黄色来表示它的情感好吗？〔师点击课件〕其次段呢？〔男声齐唱还有女声接唱〕声音是怎样的？〔肤浅、浑厚〕与第一段相同吗？〔不同〕跟第一段形成了一个鲜亮的比照，增进了歌曲的情感。我们用深蓝色来表示。写在形式图上，并要有色块②请同学们再来听听第3和第4段，第3段的第一句，音怎么样？〔比拟高，进一步升华了歌曲的情感，让我们深深地感受到民之间的血肉之情〕我们用红色来表示。第4段呢它和那一段是相同的？〔第一段〕给你们的感受是？〔深情、期盼〕这一段充分表达了革命依据地人民对红的深厚感情以及对革命成功的剧烈期盼。我们用绿色来表示好吗？同学们说的特别好，通过刚刚的观赏我们了解到这首歌曲是由亲切留恋深情期盼的心情不同的演唱形式、稍慢的速度、和歌曲层层递进的情感来表达的。③那同学们有没有发觉这首歌的歌词有什么特点吗？生：像我们写景的作文一样，很美。生：像写记叙文一样，很感人。生：歌曲里有很多衬词‘里格、介支个’。师：同学们观看的特殊认真。这首歌曲来源于江西赣南地区，赣南是客家人主要聚居地之一，歌中的‘里格、介支个’都是客家方言中的衬词与语气助词。这首歌词的主要特点是以叙事为根底，采纳借景抒情的手法。在这首歌曲中最打动我的是第3段的这几句。师唱。〔双双里格……血肉之情怎能忘红啊〕五、演唱?十送红?师：一唱到这几句，我的脑海里就消失出很多幅红在战场上热血奋战、勇敢杀敌、不顾生命的壮美画面〔边说边出示图片〕。同学们，正是我们老一辈革命者用生命的付出，才有了我们今日幸福的生活。新世纪的同学们你们该怎样去做呢？〔珍惜现在的一切，做一个有文化有思想有抱负的中国人〕师：现在我想带着同学们一起到井冈山革命依据地去看一看，走一走我们的红战士浴血拼搏的红土地。出示课件井冈山风景师介绍，同学们你们看，在这一片红色土地上，树木长得多么的茂密啊，你们觉得它们象征着什么？〔象征着红精神永垂不朽〕同学们，我们一起在这片红土地上把?十送红?唱一唱，好不好？这里的空气这么清爽，当我们每唱一句的时候，都深深吸一口新奇空气，这样，有助于我们的唱歌，同时对同学们的健康也是特别有益的。出示大歌谱，师弹奏生随琴深情演唱。〔唱得不准的地方，订正〕六、创作歌曲1、?十送红?在歌者们用不同的形式、情感的展现下，〔指向表现图〕让歌曲布满音乐魅力，感人至深。假设我把这首歌曲交给大家，那同学们会用什么样的形式来表现它呢？是多种多样的演唱形式还是歌曲的速度发生转变呢?现在，我们分三个小组进行争论，并把你们争论的结果写在纸上。〔2分钟〕师分别指导比方速度要写上中速师：先请1组代表把你们的结果贴在黑板上，代表来说说你们组是如何表现歌曲的。再请2组和3组。2、真不错，各组都用多种多样的形式再次创作?十送红?这首歌曲，下面老师想请1组为大家用歌声展现一下他们的创作。〔1段6女2段4男3段1女并加快速度4段男女声〕师指导男女同学的安排。我这里有打击乐器三角铁，想请5位同学为1组伴奏。谁来？伴奏方法是：在歌谱中有三角形的那一拍上敲击两下。师示范。〔要留意第2、3段速度的转变〕1小组表演。3、师：同学们怎么样？真是棒极了。那我们就一起来学习1组的演唱形式，来表演一番。同学们我也想参与，欢送吗？师安排〔1段女声齐唱2段男声齐唱3段老师加快速度4段全体同学，5位拿三角铁的同学边唱边伴奏，全体同学起立〕预备好。我们在演唱的时候，每位同学都把自己对革命先烈的仰慕之情，用歌声把它表达出来。放琴录音师：多么奇妙的歌声啊。我们用自己的创作把江西革命民歌?十送红?再度演绎了一个新的版本。我觉得现在的教室里应当响起热闹的掌声。七、小结师：小结：今日我们了解了?十送红?这首革命民歌，同时也把这首歌曲再度创作了一个版本。我通过歌声感受到了同学们对革命先烈的无限仰慕之情，也欣喜的看到了同学们奇妙的创作和精彩的表演。盼望在课后，同学们收集一些自己喜爱的民歌，我们一起在音乐课上让它再次闪耀光辉。好，同学们，再见！课堂教学展现活动公开课教案学科：音乐课题：十送红一、教学目标(一)观赏江西革命依据地流传的革命民歌?十送红?，通过这首歌曲了解当地的民歌及民间音乐特点，了解歌曲的创作背景及音乐风格。

(二)能够感受?十送红?的内容及地方风格，并学会用深情、思念的心情演唱?十送红?。

二、教材分析在中国工农红两万五千里之前，江西革命依据地流传着很多革命民歌。如：?送郎当红?等。其中，?十送红?是在其次次国内革命战斗反“围剿〞失败、红即将踏上路的背景下，流传在江西革命依据地的民歌。现在，我们听到的?十送红?是经过专业音乐工作者搜集整理后的作品。它保存了原民歌的素材根底，同时也有艺术上的加工与提高。?十送红?的歌词以叙事为根底，并借叙事来表达革命依据地人民对红的深厚感情以及对革命成功的剧烈期盼。歌词采纳情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。?十送红?的旋律有一个主体(A)和两个变体(B与C)，从而构成ABABACA的结构形态。应当说，各段之间都有着内在的联系，从而形成整首歌曲的统一风格。与此同时，每段旋律又融进独具特色的音乐因素。从而使各段之间又形成鲜亮的比照。此外，在每一段的旋律运行中，多以短句的形态消失，并且在短句的后面予以停顿。尽管在短句间歇时有短小的间奏穿插其中，然而从整体上，它依旧给人以抽噎的感觉，在心情上难脱压抑、沉重的印象。统观全歌，其音乐情感是留恋、期盼、祝愿、深情等多种心情融为一体的。三、教学重点和难点1、了解歌曲的音乐风格特点及所表达的心情。2、歌曲演唱的正确性及流畅性，留意旋律中连音与顿音，精确?????表达歌曲情感。四、教具预备钢琴，多媒体课件。五、教学过程

〔一〕、倾听故事激发情趣创设情景引发爱好师：叙述一个中年记者的一段回忆，引人歌曲?十送红?的教学。〔背景音乐?十送红?〕

〔二〕、由感性到理性循序渐进探究音乐艺术美?十送红?是一首江西民歌，分析争论以下问题，老师作小结：背景学问:其次次国内革命战斗〞反围剿〞失败,红即将踏之路,在江西革命依据地流传着很多革命歌曲?十送红?就是其中的一首民歌.歌曲由来:江西革命依据地战斗特别频繁每当红上前线,各村的老百姓到村头,大道,河边送别红,边唱边送,其中流传着一首送别红的民歌,曲调口语化,歌词中夹杂着不少方言,唱半句歇半句，旋律美丽,如泣如诉.我们今日听到的?十送红?就是经过专业音乐工作者在保存原来流传的民歌的根本素材,搜集,整理,艺术的加工创作的音乐作品,他艺术的再现了革命依据地的历史画面.江西民歌特点:曲调委婉悠扬,美丽流畅,节奏规整,结构严谨,感情真挚.歌词特点:以叙事为根底,情景交融,借景抒情,情真意切,难舍难分.〔三〕观赏歌曲初步感知体会心情思索答复1、歌曲的演唱形式是什么？〔女声独唱〕2、歌曲的根本心情是什么？〔抽噎压抑沉重〕3、歌曲的音乐情感怎样的？〔深情祝愿期盼留恋依依不舍〕〔四〕复听歌曲探究理解听赏结合感知风格从音乐要素入手，争论分析歌曲的拍子、速度、节奏、旋律以及歌曲的结构，进一步感知歌曲的心情，精确?????的把握歌曲，理解歌曲。〔五〕细哼歌谱学唱听练训练技能娴熟唱歌1、轻声跟琴哼唱歌谱，感受歌曲的旋律变化。2、边划拍边唱谱，把握2/4拍的节奏规律，用稍慢的速度，要有旋律感，特殊是连音和倚音，要求同学尽量仿照录音去唱。3、学唱歌词，在情感表现上，要精确?????，学会流畅的表达歌曲，把握好歌曲的风格，老师要做正确引导。〔六〕拓展视野乐观实践学会表现学会制造1你还知道那些歌颂红的歌曲,请写出曲名：?盼红?、?十送红?、?映山红?、?红星歌?、?红战士惦念毛主席?、?双双草鞋送红?2观赏古筝、二胡演奏?十送红?体验不同器乐演奏的艺术效果,产生不同的审美体验.3依据?十送红?的音乐心情及图片,按小组分别编一个情景短剧.(如盼归,送别,依依不舍等)。给同学制造表演的空间，让其自由的发挥，表达互动互学原那么。同学以组为单位进行表演。老师和同学一起点评。

〔七〕课堂小结：1学习本课你有什么收获?2总结这节课我们学唱了?十送红?,观赏了二胡.古筝演奏的?十送红?乐曲,让我们在音乐审美过程中接受了一次革命传统教育,逐步理解那深深的红崇拜情结.历史无容忘却,在开展经济建设,创立和谐社会的今日,我们青少年更应当发扬红的革命传统,继承的精神.让?十送红?的旋律永存!让?十送红?的歌声常响!二．学唱江西民歌，感受红色经典1.

听、议〔歌曲感受〕〔1〕完整观赏歌曲一遍师：首先来完整观赏歌曲，思索一下的问题：歌曲反映什么场面？是属于哪个地方的民歌？生：〔通过观赏争论沟通〕A．场面：红要离开依据地，即将踏上路，在几年的土地革命中红早已和广阔群众结下了鱼水深情，这首歌曲反映就是革命依据的的广阔群众对红依依不舍的心情。我们看到书本上的画面B．属于江西的民歌，在这片奇妙的红土地上，孕育了中国革命的摇篮－井冈山，的摇篮－瑞金，旗升起的地方－南昌，中国工人运动的策源地－安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些宏大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉

〔2〕再次观赏歌曲一遍师：请同学们再次观赏歌曲，思索：歌曲旋律、歌词有什么特点?你认为歌曲什么地方更具江西地方特色？生：观赏并沟通旋律多以短句的形态消失，给人难受、难受、抽噎的感觉，民鱼水情深。歌词采纳情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。装饰音的运用，方言衬词“里格〞“介子个〞的运用，使歌曲更具江西赣南地方特色。2、唱〔1〕哼唱歌曲师：让我们一起来学唱这首歌，首先用“la〞来哼唱这首歌曲生：哼唱〔2〕难点解决师：在这首歌曲里，那一句是你觉得比拟难的旋律？生：•

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53

5

〔音程九度大跳〕树

树

(里格)

梧

桐

师范唱，生跟唱〔3〕填词唱歌师：请同学们将歌词带进去我们一起演唱，来感受依据地的人民对红的深厚情意，感受江西赣南民歌的风格特点生演唱〔4〕分角色演唱师：由于这首歌的每句旋律都很短小，接下来我们分角色来演唱，请每一组来唱一句，由第一组开头生分角色演唱师：刚刚同学们唱的还不够有感情，现在我跟同学们一起来师生歌曲接龙来将这首歌曲在演唱一遍，你们先唱第一句四．小结师：通过学习本课，我们了解了江西的红色历史，学唱了江西的民歌，更重要的是我们感受到了对于离别时的依依不舍的情感，同时也唱出了同学们的心声，请同学们在课后搜寻更多的关于离别的歌曲，和关于江西的民歌，来提高自己的音乐水平。

通过本节课的学习，我们知道了?十送红?是一首以红为历史背景的江西民歌，有谁知道江西还有那些红色歌曲？有?送郎当红??请茶歌??四渡赤水特别兵??毛和我们在一起?等。

江西这片奇妙的红土地不仅孕育了宏大的红色历史，同时也孕育出丰富多彩的革命歌曲；今日唱响了红色经典歌曲，唱热了我们的心扉，作为新时期的少年，我们应当继承优良的革命传统，发扬红的精神，努力学习，建设我们宏大的祖国！<十送红>

20114112:40:48

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综合

教学目的熟悉力量培育目标学唱歌曲，感受歌曲、体验歌曲、理解歌曲，进而到达有感情的演唱歌曲。

实践力量培育目标通过歌曲的学习，了解江西的红色历史，能够满怀情深的演唱歌曲。

情感、态度、价值观培育目标通过歌曲的学习，使同学受到革命传统教育，教育同学发扬革命传统，发扬红精神：艰苦朴实、不怕困难、坚韧坚韧。重点了解江西红色历史，感受体验歌曲情感。

难点•••••112232•3535树树(里格)梧桐

关键

环节教学内容〔过程〕老师活动同学活动时间安排

一、

二、

三、

四、

五、

组织教学：播放?江西是个好地方?，同学进入教室。

导入：刚刚同学们进入教室的时候，老师播放了一个视频，有细心的同学，你们能听出这首歌是说的那个地方吗？同学答复：江西。师：对了，这首歌曲的名字就是?江西是个好地方?，好了，既然咱们说到江西，有谁能说一下，你对江西的一些了解。生：答复〔旅游，革命历史〕等。师：归纳〔特别好，刚刚我们在歌曲中，了解到江西的一些历史，也看到了江西的漂亮的自然景观，江西确实象歌曲中唱到的那样，山清水秀好风光。除此之外在这片奇妙的红土地上，孕育了中国革命的摇篮－井冈山，的摇篮－瑞金，旗升起的地方－南昌，中国工人运动的策源地－安源等等，也孕育了丰富多彩的民歌，这些宏大的红色历史是形成和产生江西民歌和江西革命民歌的源泉，今日我们一起来学习一首来自红土地的红色经典：?十送红?，通过歌曲让我们一起来感受发生在江西这片红土地上的故事，感受红土地的红色经典。

新授1.老师播放歌曲?十送红?完整观赏歌曲一遍老师提问：歌曲反映什么场面？表现了什么心情？〔通过观赏争论沟通引出歌曲的背景〕同学答复师提问：假设是你的爸爸、妈妈或同学、伴侣要和你离别时，你会是一种什么样的心情。〔同学答复〕师归纳背景介绍：这首歌曲反映的是红第五次反围剿失败以后被迫要离开依据地，在几年的土地革命中红早已和广阔群众结下了鱼水深情，在即将踏上路上，革命依据地的广阔群众对红依依不舍的心情。这首歌曲是当时流传在江西革命依据地的一首民歌，我们现在听到的?十送红?是经过专业音乐工作者整理后的作品。下面就让我们一起来学唱这首歌曲，感受依据地的人民对红的深厚情意，感受江西赣南民歌的风格特点2、学唱歌曲随音乐完整学唱歌曲第一段〔选择自己喜爱的方式学唱〕3.老师发觉啊，有一句旋律同学们唱的不是很精确?????，咱们来一块把这个难点解决一下。解决演唱难点〔通过听唱、相互学习及老师指导的方式解决〕•••••112232•3535树树(里格)梧桐分小组、男女生、师生歌曲接龙等形式完整学唱歌曲。

留意：1依音的唱法2间奏的唱法

3.分析歌曲〔再次观赏歌曲一遍〕提问：歌曲旋律、歌词有什么特点?你认为歌曲什么地方更具江西地方特色？〔沟通〕同学答复老师归纳：旋律是四二拍的，旋律其次拍多采纳休止给人以抽噎、难受、难受的感觉。歌词情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、难舍难分。装饰音的运用，方言衬词“里格〞“介子个〞的运用，使歌曲更具江西赣南地方特色。

稳固

1、师：，