《火烧云》教学设计合集15篇

《火烧云》教学设计合集15篇《火烧云》教学设计1

【教学目标】

１、学会本课生字新词，理解好词佳句。

２、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，从中感受大自然的壮丽。

３、学习抓住事物的特点和变化进行观看，留意积累材料的方法。

４、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和外形的变化，学习观看事物，积累材料的方法。

【教学方法】

情景教学法，导读法。

【教学媒体】

挂图、投影。

【课前预备】

同学在课前自己观看火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？

【教学课时】

２课时。

【教学过程】其次课时

【教学要点】

通过品词品句，细读课文，理解是怎样观看描写火烧云的，感受大自然的壮丽。

【教学过程】

一、读课题，导入

课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？

师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中游览，领会一下大自然的壮丽，好吗？

二、新课

１、快速读课文，想：

是按怎样的挨次写火烧云的？

（投影出示）

（同学答后板书：上来了──变化着──下去了）

２、学习第一段：

⑴自读，想：

火烧云刚上来时，着重抓了什么景物来写？

（板书：霞光）

⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“”画句），指名读有关句子。

⑶学到这，你会有什么疑问？

（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）

⑷导读：

假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？

⑸小结：

火烧云刚上来，呈现在我们眼前的是一幅颜色绚丽的“乡村夕照图”。

⑹过渡：

这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习其次段

１、问：你想知道些什么？

２、自由读，想：

这段怎样写火烧云的变化？

３、争论沟通。

（板书：颜色外形）

４、学习颜色变化部分：

⑴边看图，边画句：

“”画出写火烧云颜色的句子。

⑵投影出示：

天上的云──着了火

着重理解这句话。

进行换词练习：

把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？

⑶问：火烧云颜色变化怎样？

（看图）

投影出示：

这地方──半百合色

齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样？

理解“半──半──”“梨黄”的构词法。

（板书：多、快）

⑷问：还有什么颜色？

（看图、补充）

⑸说话练习：

颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。

⑹问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？

⑺闭眼，听读，回忆，观赏。

过渡：火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样？

５、学习外形变化部分：

⑴问：火烧云外形的变化有什么特点？从哪看出？

（看投影片）

问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是通过什么写出来的？

⑵重点学“马”的一节。

（投影出示）

马是怎样的？

马是怎样变化的？

马是怎样消逝的？

⑶参考“马”的问法，一问一答。

⑷指导背诵。

⑸指名读：

品评。

重点理解“那狗──不见了”这句，写得好在哪？

⑹谈话：

还可以想象成什么？

说话：

这天空分明成了一个（动物园）。

问：

可用一个什么词来形容火烧云外形的变化？

６、小结：

颜色如此斑斓，外形变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：

惋惜，火烧云很快就下去了。

四、学习第三段

１、读后问：

哪个词写出火烧云很快就下去了？

２、哪句写出看火烧云真实的感受？

３、导读，背诵。

五、总结全文

１、按什么挨次写火烧云？这样写有什么好处？

２、你觉得写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？

《火烧云》教学设计2

教学目标：

1、熟悉本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好，以及喜爱生活的感情。

4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。

教学重点与难点：

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积累材料、大胆想象的方法。

第一课时

一、导语激趣，引入新课

借助挂图，让同学观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习爱好。

二、正确流利的朗读课文

1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。

2、检查反馈。

3、理清文章的条理思路。

4、找出课文中的美丽词句，积累语言。

三、指导学习生字词

1、通过多种形式学习生字词。

2、指导同学正确书写生字。

四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）

1、自读第一自然段后，与同学沟通。

2、师生互解疑难。

3、指导朗读、背诵。

五、学习“火烧云下去”的部分（最终一个自然段）

指导同学体会火烧云来得快、去得也快的特点。

六、作业

写生字词。

《火烧云》教学设计3

【教学要求】

１、学习课文其次、三段，了解火烧云变化的特点。

２、有感情地朗读课文

３、学习观看事物和积累材料的方法。

【教学重点】

品赏火烧云颜色和外形的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的训练。

【教学过程】

一、复习导入

通过上节课的学习，你知道了什么？

火烧云在变，课文讲什么和什么在变？

二、学习课文其次段

１、指名读第３小节。

２、哪个词在变？

（一会儿）

⑴引读并出示：

（变化多而快）

红彤彤半紫半黄葡萄灰

金灿灿半灰半百合梨黄

茄子紫

⑵你是怎么理解“半”的？

（是左右，百分之五十的关系吗？）

⑶第三组的三个词有什么特点？

（前边是物体，后面是物体特有的颜色。）

你能再说几个吗？

⑷这么多的颜色都包括在里的词有──

３、谁能美美地读第３小节：

⑴指名读。

⑵评价后再读。

⑶齐读。

⑷师引背。

４、火烧云外形变化也有两个特点

（快、多）

自由说表变化快而多的词。

⑴师问生读第四小节：

师问：

①一会儿天空消失了什么？

②是什么样子的？

③是怎样变化的？

⑵指名问答（读）第５小节。

⑶同桌问读第６小节。

５、共同争论：

⑴提了三个问题，答了三个问题，你发觉了什么？

（这三小节的写法一样？消失了什么──是什么样子的──怎样变化的？）

⑵这些同学擅长找规律，背诵时就利用规律背诵。

６、指名读４、５、６小节，其余同学看投影片。

为什么不写了？

７、按刚才的规律口头叙述一段话：

⑴师：这时天空消失了什么？什么样子的？怎么变化的？

⑵指名口述。

⑶后面你还盼望变成什么？

这哪里还像天空，分明就是──（动物园）

四、引读最终一小节

１、师引读

２、火烧云下去了，人们是什么心情？

（惋惜、留恋）

上来时，人们是什么心情？

（又惊又喜）

３、指名前后对读两句话。

４、自由读读。

五、总结全文

１、老师小结完成板书：

师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美妙，是大自然变得更奇妙。的写作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、争论作品的胜利之处：

想想，要写好这篇文章必需做到哪几点？

（①观看有序、细致；②想象丰富。）

观看积累是写好作文的基础，我们肯定要做生活的有心人。

六、作业

１、带着奇妙、美妙的情感读课文并背诵。

２、积累２０个描写颜色第亿词。

３、按肯定的挨次写一段话（１００多字）：

“这时，天空消失了……”

【板书设计】

上来了霞光

颜色变

火烧云变化着外形（快、多）生活美妙（自然现象）自然奇妙

下去了恍恍惚惚

《火烧云》教学设计4

【教学目标】

１、熟悉本课的５个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶狠、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。

２、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好，以及喜爱生活的感情。

４、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。

【教学重点与难点】

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形的；学习观看事物、积累材料、大胆想象的方法。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导语激趣，引入新课

借助挂图，让同学观赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习爱好。

二、正确流利的朗读课文

１、自读课文：

借助拼音读准生字词，标出自然段。

２、检查反馈。

３、理清文章的条理思路。

４、找出课文中的美丽词句，积累语言。

三、指导学习生字词

１、通过多种形式学习生字词。

２、指导同学正确书写生字。

四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）

１、自读第一自然段后，与同学沟通。

２、师生互解疑难。

３、指导朗读、背诵。

五、学习“火烧云下去”的部分（最终一个自然段）

指导同学体会火烧云来得快、去得也快的特点。

六、作业

写生字词。

其次课时

一、复习旧知，导入新课

１、复述课文：

课文主要讲了火烧云的哪几个方面？

２、火烧云上来时大地的变化。

３、火烧云下去时有什么特点。

二、分块阅读，读中感悟，积累运用

１、学习“火烧云的颜色变化”部分：

⑴自读其次、三自然段，边读边思索：

火烧云颜色变化有什么特点？

⑵积累运用，指导朗读。

⑶读中感悟。

２、学习“火烧云的外形变化”部分：

⑴自读第四、五、六自然段，边读边思索：

火烧云外形变化有什么特点？

⑵佳句观赏。

⑶指导朗读。

⑷积累运用。

三、拓展创新，发挥想象

同学出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。

四、作业

课后摘抄好词佳句。

《火烧云》教学设计5

《火烧云》是人教试验版四班级上册第一组“奇妙的大自然”主题的一篇略读课文。这是一篇特别美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。

本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。本篇课文的阅读提示是：仔细读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。

结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：

一、组织同学阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。

引入课外资源：什么是火烧云？先让同学依据课前搜集整理的有关资料进行介绍，老师适当补充。然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让同学直观地熟悉火烧云，激发学习课文的爱好。

二、初读课文，读对读通。

1、课前布置同学自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。

2、上课老师组织开火车轮读检查读文状况：师生边听边订正错误的读音，读不顺畅的句子。

本课一共5个生字：檀、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊——一模一样。同学可以依据文中标注的拼音自己学会。若消失错误，老师提示指正即可。一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb结构的词组里发生变调，读一声。老师在同学朗读时要提示他们读正确。

三、再读课文，品读感受。

1、理清思路，粗知课文大意。

（1）引导同学思索沟通：读课文时，跟随的目光，你都看到了什么？

（2）老师板书小结：先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云颜色的变化；然后写了火烧云外形的变化。

2、引导同学边读课文边想象画面，详细体会火烧云颜色极多、外形丰富、变化极快的特点。

（1）自由读课文，边读边用不同符号画出描写火烧云颜色和形态的词句。

（2）同学汇报自己的收获，老师引导反复诵读积累语言。

abb式词语：笑盈盈、红彤彤、金灿灿

aabb式词语：恍恍惚惚

引入课外资源，多媒体出示图片、视频，关心同学理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“庙门前的石头狮子”。引导同学说出更多的以上两种形式的词语，并且练习说话。

四、仿照练笔，学用结合。

1、在同学诵读的基础上，引导同学说说自己眼前仿佛都看到了什么。说说课文中没有提到的景象，如：火烧云还有那些颜色？还有其他什么外形？

2、引导同学借助想象或结合生活实际，学着的方法进行描述。师生共议修改，用上积累的词句把句子说美。说好就动笔写下来。

课外资源引入：本环节若同学的想象有局限性，不能开展。老师就用多媒体向同学展现图片或视频画面，引导同学依据眼前的画面绽开想象，再进行仿说练习。

《火烧云》教学设计6

一、谈话导入

1．说说看完图片后的感受。

师导语：我们的地球母亲是个漂亮而布满生气的星球，它有雄伟的高山，奔腾不息的大海，有蓝天、白云、绿树、红花，有风霜雪雨，有春夏秋冬……总之，值得我们歌颂、赞美的东西实在是太多了！你想把那个词送给我们的地球母亲呢？（诗情画意、蓝天碧水、春意盎然、碧水青山……）

2．假如一个字来形容地球妈妈，你会把哪个字送给她？（美）这节课老师就和你们一起去熟悉地球母亲的女儿——火烧云，你们情愿吗？

二、精读课文

（一）勾画说读，识云“美”

1．上节课，我们初步感受了火烧云的漂亮，这节课我们一起来沟通，好吗？

出示中心问题：你是从什么地方感受到火烧云的美的？找出相关的地方画一画，说一说，读一读。

2．同学自主学习

3．沟通

（二）品读赏析，读“云”美。

学习一二自然段

重点环节预设：

1．天上的火烧云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

a．抓住火烧云名字来历的句子，首先让同学思索火烧云上来时，天空的景象怎样，你从哪些词语中看出来的？从“红彤彤”“始终”体会火烧云的面积大，范围广，速度快。

b．在充分理解，感知的基础上，提出哪一个词用得好。使同学的留意力集中一点，深化体会烧一字写出了火烧云的动态美。

（三）品读赏析，读“云”变。

学习三——六自然段

重点环节预设

1．颜色

a．颜色多

“红彤彤”“金灿灿”这两个叠词突出了“烧”时颜色的`光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种颜色的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的颜色在天空中都有。

b．颜色变化快

引导同学抓住四个“一会儿”来体会颜色变化快。

c．火烧云颜色怎样，你能用一个四字词来概括吗？

2．外形变化

a．从四、五、六自然段中选择一段重点研读、感悟，其余两段放手让同学自学引导同学理清描写火烧云外形变化的层次：消失——样子——变化——消逝。

引导同学体会火烧云外形变化多、变化快的特点深化理解文本。

b．你能不能用一个四个字的词来概括火烧云外形变化多、快？

（瞬息万变变化多端变幻莫测、变化多端、千姿百态、形态各异……）

c．由扶到放，看云说话。（视频展现各种各样的火烧云）

天空的火烧云瞬息万变，瞬间即逝，天空的火烧云还像什么，它们可能发生怎样的变化呢？

（四）、品读赏析，读“云”去。

学习第七自然段

重点环节预设：

1．恍恍惚惚是什么意思？为什么天空恍恍惚惚的？

2．孩子们此时是什么心情？带着这种舍不得的心情读一读。

3．老师小结：火烧云走了。正如地球妈妈所说，生活不缺少美，缺少的是美的发觉。同学们，老师信任你们有一双火眼睛睛，只要你擅长观看，你就会发觉大自然里会有更多的美。

三、课外延长，学问积累。

1．选择喜爱的段落背诵。

2．写一写自己看到的漂亮的云。

3．画一画自己看到火烧云，并配解说词。

4．抄一抄文中的好词佳句。

5．读一读课外书中写景的文章。

（第一、二项作业必做，后三项作业中选一项）

爱好是一切学习的源泉。通过嬉戏猜字，引起同学的爱好。

生活即是语文，使同学明白生活到处皆语文，并养成积累的习惯。

字词是学习文章的最基本内容，扫除文字障碍学习课文的基础

分层次的朗读要求为不同程度的同学提出明确的要求，能使每一个同学都有胜利的喜悦

注意同学合作力量的培育，又培育了同学倾听的力量。

语文教学要体现语文学科工具性的特点。

带着问题默读思索是培育同学自学力量的重要方法。

培育同学的概括力量以课件导入，创设情境，让同学在观赏漂亮的自然风光的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的爱好，同学们看得仔细，能很快进入课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。

不动笔墨不读书，潜移默化培育同学良好的读书习惯在反复读中引导同学品尝、领悟，在实际的语言环境中，通过给烧换词这样的环节，使同学深化体会烧字的精妙课文中使用了三种方法表现颜色的繁多，使同学体会了词语的特点，学会了表达颜色的不同方法。

促使同学将学过的学问整理、归纳，熬炼了概括力量，使同学的思维有了肯定的条理性，深刻性。

既教给同学学习的方法，培育自学的习惯，又克服了课堂上不分轻重、平均使用力的弊端，提高了课堂效率。

借助教学重点培育同学的想像力和语言表达力量，在详细的语言环境中，教给同学联系上下文理解词语的方法。

激起同学对课文内容的爱好，又打开了同学的视野，使同学明白大自然的奇妙，激发同学观看大自然、喜爱大自然的情感。

不同程度的孩子选择不同的作业，敬重同学学习的主体地位。

《火烧云》教学设计7

【教学目标】

1、理解其次至第七自然段，了解火烧云颜色和外形的变化特点。

2、学习是怎样观看、描写火烧云颜色和外形的。

3、有感情地朗读其次至第七自然段并背诵。

【教学重点】

了解并学习是怎样写火烧云颜色和外形变化的。

【教学难点】

抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它外形。

【媒体选择】

课件。

【教学过程】

一、扣入课题，整体感知

1、揭题读题。

2、整体感知：

⑴抓其次自然段读悟火烧云的“动态美”：

①课文中哪一句告知我们，什么样的云叫火烧云?

②这一句中的“烧”写得非常生动，你知道好在哪里?读一读体会。

(写出火烧云在变化，写出动态美。)

板书：

动态美

③“烧”字和哪些词一起突出了动态美?

(指导读出动态美。)

⑵课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的?

⑶过渡：

这节课我们主要学习是怎样描写火烧云颜色和外形的?

二、抓词句读悟“颜色”变化特点

1、自由读第三自然段：

说说你从这一段读懂了什么?你是怎样读懂的?

2、争论并指导朗读：

⑴抓颜色词体会变化多：

①有哪些颜色?

②把颜色词分成三类：

一生上黑板贴出三类颜色词。

③齐读表示颜色的词：

火烧云的颜色变化这么多，写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法?

(启发同学用颜色的词，平常要细心观看事物。)

④学习，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。

⑤这么多的颜色可以用哪个词来概括;选一两个写在书上，一生上黑板板书。

⑵再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。

(抓四个“一会儿”读悟变化快，体会动态美。)

3、背诵训练：

⑴由看填空题背一背，幻灯片提示：

这地方的火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。，这些天空都，还有些。

⑵指名背：

要求突出“快”、“美”。

⑶离开填空题背一背。

三、抓词句读悟“外形”变化特点

1、自由读第四到第七自然段：

想想外形变化有什么特点?仿照颜色一段，用上面的填空题说一说你的理解，同桌可以争论。

2、争论：

⑴变化多，从哪儿体会出来的?

(写了哪些外形?)

⑵按填空题说说。

⑶用一个词归纳外形多，选一两个写下来，一生上黑板板书。

3、再自由读：

体会外形变化还有什么特点?找出描写变化的词句读一读。

4、指导朗读(选一节读)评读：

要求突出火烧云变化快，读出奇妙之感。

5、指导背诵，理清层次，选一节背一背：

先写消失什么动物，再写消失什么动物，再写什么样子，最终变化消逝。

6、想象画画，仿照练习：

⑴画画：

画出你想象的火烧云的一种外形。

⑵对比画的画，仿照课文说说什么样子，怎样变化的?

四、布置作业

依据自己画的画写一段话。

《火烧云》教学设计8

教学目标

1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。

2．学习观看事物和积累材料的方法。

3．学习生字词，积累好词佳句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1．了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的。

2．学习观看事物和积累材料的方法。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，激发学习爱好

老师使用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供同学观赏，并向同学解释火烧云的特

点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发同学的学习爱好。

二、感知课文内容，引导主动参加

1．师提问：课文是按什么挨次火烧云的？

2．生：是根据火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的挨次来写的。

3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4．师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！

5．同学自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6．指名说出天空中有哪些颜色。

7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

8．指导同学感情朗读此段并试着背诵。

9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的外形也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

10．让同学说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11．仿照的写法，让同学把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培育语感

四、想想说说，课外延长

1．师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2．布置同学课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让同学做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。

《火烧云》教学设计思路

《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和外形的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境美丽，给人以美的熏陶，是培育同学审美力量的上乘之作。教学时，我依据教材特色，抓住课文美丽的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培育同学审美、爱美的高尚情操。

一、抓住一个“奇”字，想象情景美

课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。描绘了火烧云奇妙奇妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导同学抓住一个“奇”字，启发同学思索：1、火烧云的霞光有哪些奇异的地方？2、人们的心情怎样？3什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？

二、抓住一个“多”字，领会颜色美

课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁明丽，变化万千，教学时，启发同学思索：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？

2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的颜色？

三、抓住一个“快“字，体会形态美

课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿势及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发同学理解火烧云少纵即逝的奇妙变化。

四、抓住一个“变“字深悟情感美

课文始终在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到颜色美，再到姿势美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发喜爱大自然，喜爱生活的美妙情感。最终，让同学仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美妙情感。

《火烧云》教学设计9

[教学要求]

1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发同学观看大自然的爱好，培育想象力量。

2.学习抓住火烧云颜色和外形的变化进行观看的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学重点]

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。

[教学预备]

课件、多媒体设备

[教学过程]

谈话激情：

现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，乐观发表激发同学的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。课上参加

一、导入新课热忱。

同学们，你们观赏过早晨或傍晚的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮景色吧！（出课件）

二、检查朗读通过检查

谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听，读让同学听他有没有读错的地方。）整体感知

三、自主学习课文。

A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你通过同学自会有哪些收获？（同学自由读）学探究理解课

B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生沟通，师巡察。）习惯。

C.谁能把自己的收获说给大家听？

（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让同学谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？准时的确定

（2）知道了火烧云的颜色[依据同学的与鼓舞增加回答板书：颜色、外形]同学的信念

四、朗读体会与乐观性。

（一）颜色

A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导同学联的颜色和外形来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读）解决问题，

师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练同学的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳同学看屏幕读）的综合力量

生：颜色多。[板书：多]。并训练学

师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。

师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？依据对颜色的

生：变化快。[板书：变、快]学习让同学自

B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会学外形这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕观赏分，目的是一下。（播放课件）培育同学思

师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和规律性。----指读----范读----体会读----齐读）

（二）外形

A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的外形有什么特点呢？老师信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。

师：谁来谈火烧云的外形有什么特点？怎样体会到的？

师：对火烧云外形的描写特别好玩，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。（指名读）

师：火烧云外形变化可真奇异，一会儿像狗，发挥同学一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。活同学的思

五、课堂质疑维的火花，

谁还有什么不明白的地方？（小组或集体争论解培育同学的决）自办法识和（机动课时）这节课同学们通过读的确体会到火创新精神。

烧云的颜色、外形那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。

六、课堂总结：

我们跟随观赏了火烧云漂亮壮丽的景色，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，永久的记在心中吧！

附板书设计：

火烧云

颜色多

变

外形快

[教学要求]

1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发同学观看大自然的爱好，培育想象力量。

2.学习抓住火烧云颜色和外形的变化进行观看的方法。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学重点]

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。

[教学预备]

课件、多媒体设备

[教学过程]

谈话激情：

现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，乐观发表激发同学的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。课上参加

一、导入新课热忱。

同学们，你们观赏过早晨或傍晚的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮景色吧！（出课件）

二、检查朗读通过检查

谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听，读让同学听他有没有读错的地方。）整体感知

三、自主学习课文。

A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你通过同学自会有哪些收获？（同学自由读）学探究理解课

B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生沟通，师巡察。）习惯。

C.谁能把自己的收获说给大家听？

（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让同学谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？准时的确定

（2）知道了火烧云的颜色[依据同学的与鼓舞增加回答板书：颜色、外形]同学的信念

四、朗读体会与乐观性。

（一）颜色

A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导同学联的颜色和外形来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容

颜色的这一部分读读。（指名读）解决问题，

师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练同学的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳

同学看屏幕读）的综合力量

生：颜色多。[板书：多]。并训练学

师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。

师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？依据对颜色的

生：变化快。[板书：变、快]学习让同学自B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会学外形这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕观赏分，目的是一下。（播放课件）培育同学思

师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和规律性。

----指读----范读----体会读----齐读）

（二）外形

A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的外形有什么特点呢？老师信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。

师：谁来谈火烧云的外形有什么特点？怎样体

会到的？

师：对火烧云外形的描写特别好玩，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。（指名读）

师：火烧云外形变化可真奇异，一会儿像狗，发挥同学一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。活同学的思

五、课堂质疑维的火花，

谁还有什么不明白的地方？（小组或集体争论解培育同学的决）自办法识和（机动课时）这节课同学们通过读的确体会到火创新精神。

烧云的颜色、外形那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。

六、课堂总结：

我们跟随观赏了火烧云漂亮壮丽的景色，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，永久的记在心中吧！

附板书设计：

火烧云

颜色多

变

外形快

《火烧云》教学设计10

一、揭题导入

同学们，大自然是漂亮奇妙的，给了我们很多美妙的感受和回忆，那么生活中你见过哪些漂亮的自然现象呢？（生说）是呀，只要你们留心观看，就会发觉大自然是那样的瑰丽。今日，老师要和大家一起去观赏漂亮奇妙的——火烧云（出示课题）。读了课题，你心中产生了哪些问题？引导同学自主提出问题。

【设计意图】：谈话导入，激发同学学习的爱好。

二、自学课文

（一）出示自学要求

1.用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.边读边思索感爱好的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组争论。）

（二）检查、反馈、沟通

1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）依据朗读状况重点提示同学留意：“檀”读tán,不读tái;“寿”读shòu,不读sòu；“彤”读tóng，不读dān。

2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。假如你觉得哪个字简单写错或要提示同学们的，请你把它写到黑板上来。

3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）

4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜爱的段落或句子。读完后指名几位同学读。

（三）理清写作思路

1.观看火烧云的挨次是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去

2.你对火烧云感受最深的是什么？结合同学回答，老师板书：霞光、颜色、外形，找出课文中相应的自然段。

【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。

三、熟悉火烧云

1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。

（提示同学不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）

2.全班齐读句子。（天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。）

①“烧”是什么意思？这里可不行以换成“红”？把句子中的“烧”换成“红”通不通？

同学小声读一读，比较比较。

②既然通，为什么不用“红”，而用“烧”?

（避开重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气概。导：正是由于这样，我们把这些云叫做——（火烧云））

指导感情朗读。（突出“烧”字）

3.课文写的是什么时候的火烧云？

（提示同学从文中找出依据，完整而精确     地说）

【设计意图】：读点题的句子，明确什么是火烧云，通过词语的变换，体会语言的精妙。

四、感受霞光

1.师范读课文第一自然段。

2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发觉地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：

大白狗——红，红公鸡——金，黑母鸡——紫檀色，白胡子——金）

从这些变化中你发觉了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（

）变成（）的了。”的句式说一说。

4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，假如你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（同学尽情地朗读后，指名读一读，齐读）

5.不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅精确     细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）

【设计意图】：通过学习“霞光”这部分的内容，感受火烧云的景色美，培育同学喜爱大自然的思想感情。

其次教时

一、复习导入

同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神奇的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。）

二、学习火烧云颜色、外形变化的部分

（一）自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色外形）

（二）学习火烧云的颜色变化。

1.你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀）

2.这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（红彤彤、金灿灿；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫）

导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。”这句话描述一下

3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）

导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？

4.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、颜色斑斓、五光十色、五彩缤纷——）

5.真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（同学自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，观赏）

6.火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）

过渡：火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样呢？

（三）学习火烧云的外形变化

1.默读描写外形变化的部分，外形变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、突然、接着）

2.一会儿，天空消失一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消逝的？（板书：消逝）老师引读。

3.你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导同学体会的想象，表达的形象，情景的好玩。如：火烧云消失时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等）

4.指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来。

5.自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很好玩？重点让同学体会：“那条狗非常凶狠——大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威猛很冷静地蹲着。”的形态美。

6.把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同桌听听。

7.质疑:是否发觉这三段在结构上有什么相像之处？

小结：根据“消失（样子）—变化—消逝”的挨次来组段。

过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）请你学着的写法，把你的想象说出来？

8.同学们想象得真美！火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变——）

9.火烧云的外形如此好玩，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。

【设计意图】：通过反复朗读，学习在认真观看的的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。

三、学习火烧云下去的部分

1．默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？

2．沟通反馈

①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？“沉静”与“沉醉”的意思一样吗？区分在哪儿？

②“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。

3．导：是呀，这么美的景象，一转瞬就消逝了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的已经用美丽的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领会一下吧。（同学闭眼，播放课文录音）

【设计意图】：在学完课文之后，让同学边听录音边想象，把火烧云那漂亮的景色以及那美丽的文字深深地印在脑海中。

四、总结课文：

同学们，这节课老师带领大家一起领会了火烧云绚丽缤纷的穑彩和千姿百态的外形，信任火烧云那漂亮的景色，那美丽的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛！”只要你们留心观看，就会发觉更多的大自然的秀丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样漂亮，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用光明的眼睛、美妙的心灵不断地去发觉美、享受美、制造美。

《火烧云》教学设计11

【课时目标】

1．学习火烧云颜色、外形变化的部分，积累描写颜色的词语。

2．初步学会在认真观看的基础上绽开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。

3．知道火烧云颜色变化多，外形变化快的特点，感受火烧云的景色美。

【教学重点】积累描写颜色的词语，仿照课文写想象片段。

【难点把握】学会在认真观看的基础上绽开想象来描写景物的表达方法。

【课前预备】小黑板录音机及磁带

【教学过程】

一、复习导入

同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神奇的童话世界之中。这么刺眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的颜色，连天上的云也变得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎天空着了火。）

二、学习火烧云颜色、外形变化的部分

1．指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气概。）导：正是由于这样，我们把这些云叫做——（火烧云）

2．自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色外形）

3．学习火烧云的颜色变化。

1）你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀）

2）这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（A/红彤彤、金灿灿B/半紫半黄、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黄、茄子紫）导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。”这句话描述一下

3）天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？

4）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、颜色斑斓、五光十色、五彩缤纷——）

5）真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（同学自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，观赏）

6）火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）

过渡：火烧云颜色如此缤纷，那它的外形变化又怎样

4．学习火烧云的外形变化

1）默读描写外形变化的部分，外形变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、突然、接着）

2）一会儿，天空消失一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消逝的？（板书：消逝）老师引读。

3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导同学体会的想象，表达的形象，情景的好玩。如：火烧云消失时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等）

4）指导朗读：谁能把这种好玩的情景用朗读表达出来。

5）自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很好玩？重点让同学体会：“那条狗非常凶狠——大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威猛很冷静地蹲着。”的形态美。

6）把自己觉得最好玩的情景有感情地读给同桌听听。

7）你觉得天空中还会消失怎样的情景？请你学着的写法，根据“消失（样子）—变化—消逝”的挨次把你的想象写下来？（大约5分钟）写完后指名沟通。

8）同学们想象得真美！火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千——）

9）火烧云的外形如此好玩，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。

三、课堂小结：

同学们，这节课老师带领大家一起领会了火烧云绚丽缤纷的颜色和千姿百态的外形，盼望能给你留下美妙的回忆。

四、作业：

摘录你所喜爱的句子。

《火烧云》教学设计12

教学目标

1、会认生字词。

檀盈凶庙惚

冷静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚

2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的颜色和多变的形态，感受大自然的奇异。

3、背诵自己喜爱的部分，积累语言。

教学重点

品读、想象、感受大自然的奇妙景象。

教学难点

体会描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。

教学预备

1、同学观看晚霞的变化，可以画下来。搜集有关火烧云的资料。

2、建议：读一遍书，画诞生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜爱的段落前做记号。

3、老师制作课件。

教学课时

1课时

教学流程

一、谈话沟通，问题导入

1、谈话

钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美妙的记忆。让我们把视线转向空中，去观赏笔下漂亮的晚霞。板书课题。

2、沟通

（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？

（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特殊是你标画的生字词，肯定要读正确。检查同学读第1、3、4、5、6自然段。指导同学读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。

在预习中，你们有什么问题，请举手？集体沟通。

预设：火烧云是什么？是怎样写火烧云的？……

生成：

3、下面我们就来仔细读读课文，看是怎样写火烧云的？

二、熟读课文，沟通感受

1、理清思路，粗知课文大意。

小提示；围绕课题，找关键句子。

2、沟通

预设：：晚饭过后，火烧云上来了。这地方的火烧云变化极多。火烧云下去了。

你感受到了什么？抓住关键词。

生成：

三、品读课文，沟通收获

1、课文从三个方面写火烧云的。你最喜爱哪些内容。

预设；火烧云的变化。

生成；

2、认真地读你喜爱的段落，边读边想象眼前可能消失的画面，

3、沟通

预设：

同学沟通观看晚霞的变化状况。

播放课件

（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色.。

（形态）一会儿,天空消失一匹马；突然又来了一条大狗；接着又来了一头大狮子。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像。

生成；

4、背诵展现

要求：有感情地背诵自己喜爱的段落；比一比，看谁的感情最丰富。看谁展现得又多，又正确。

四、总结课文，课外延长

1、总结课文

请你总结课文。

预设：可以参考：是怎样写火烧云的？学了本课，你知道了什么，还想知道什么？

生成：

2、课外延长

预设：写朝霞或晚霞美景。积累好词佳句。写家乡奇怪景物：如云台山等。可以仿照本课的写法。

生成：

板书设计：

4火烧云

上来烧

变化颜色多奇异

形态快

下去快

《火烧云》教学设计13

教学目标：

1、指导同学有感情地朗读课文，观赏火烧云奇异的景象。激发同学喜爱自然、观看自然的爱好。

2、理解课文内容，了解课文是按怎样的挨次写的，体会丰富的想象力

3、熟悉本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求把握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。

4、背诵课文。摘抄课文中的美丽词句，积累语言。

教学重点：

1、字词教学；

2、理解火烧云的变化，体会的心情。

教学难点：

能抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。

教学预备：

1、课前布置同学收集一些人类破坏环境带来危害的资料；

2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解文章写作挨次。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、激趣，引入新课。

二、检查生字自学状况。

1、读准字音并组词。

2、理解词义。

三、自由读文，思索

1、课文按什么挨次写？

2、给课文分段，每段写了什么内容？

四、同学读文，争论。

五、同学反馈，老师点拨。

1、按时间的挨次。（板书）

2、段意。

3、朗读。

六、作业

1、书写生字新词。

2、把你认为美丽的句子抄写下来。

3、有感情朗读课文。

其次课时

教学目标：

1、理解课文内容，体会的思想感情。

2、有感情朗读课文，体会大自然的奇妙景色。

3、背诵自己喜爱的段落。

教学过程：

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习第三自然段，并背诵。

（1）激发爱好，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

②尝试背诵这一段。

（2）同学尝试练习。

（3）指名背诵，沟通学习方法，揭示颜色词语的特点

（4）小结学法，抓住特点完整提纲。

（5）其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵（指名背、齐背）

（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读。

（1）尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；

②火烧云外形变化有哪些特点；

③说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。

（2）同学尝试学习，进行四人组争论。

（3）沟通学习过程

一会儿过了两三秒钟

变化快突然

外形变化多

一转瞬（静态－动态）

（4）指导有感情地朗读。

（5）小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话

（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像。.....你想尝试描绘这漂亮的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）

①抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上“一会儿。.....一会儿。.....一会儿。.....”的句式仿照第三自然段写一段话。

（2）同学尝试写，老师个别指导。

（3）反馈，订正。

五、课堂小结。

六、作业

1、有感情朗读课文并背诵。

2、摘录文中的好词好句。

3、利用早晨或傍晚时间观看我们这个地方的火烧云。

板书设计：

火烧云

颜色

火烧云多，变化快奇妙、漂亮

外形

《火烧云》教学设计14

一、教学目标：

1、熟悉11个生字，会写11个生字，积累不同构词方法描写颜色的好词佳句。

2、正确流利，有感情的朗读课文。

3、了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇妙，激发同学喜爱自然，观看自然的爱好。

二、教学重点：

体会运用联想的方法描写火烧云的颜色和外形变化。

三、教学难点：

学习观看事物和积累材料的方法。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第1课时

（一）解题引入，明内容

1、齐读课题。用“烧”字组词。

2、用自己的语言说说什么叫“火烧云”。