第1课时认识公顷（教案）四年级数学上册（人教版）

第1课时认识公顷教学内容教科书P34例1，完成教科书P36“练习六”第2~4题。教学目标1.通过实际观察与推理，了解测量土地时常用的面积单位——公顷的实际大小，使学生初步形成1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。3.使学生体会到数学与现实生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。教学重点初步形成1公顷的表象。教学难点知道并掌握公顷与平方米之间的进率。教学准备课件。教学过程一、复习导入，引入课题1.复习面积单位。我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分别比画一下它们的大小。既然大家对这三个面积单位理解得这么清楚，我们一起来完成下面的填空题。2.在括号里填入合适的面积单位。（1）橡皮面积约4（）。（2）数学书封面面积约5（）。（3）教室面积约60（）。（4）校园面积约2（）。学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是最后一题会觉得有难度。3.引入课题。师：校园面积填平方米太小,填平方分米更小，那我们到底该填什么面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。(板书课题：认识公顷)二、经历过程，自主探索1.观察图片，初步感知。（1）看到这些图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用来表示一片很大的土地面积。小结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。（板书)（2）1公顷有多大自学提示：①自学教材第34页。②思考：1公顷有多大？③举例说一说1公顷有多大。2.激活经验，加深认识。（1）认识“1公顷”的大小。师：我们知道，边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形面积是1平方分米；边长是1米的正方形面积是1平方米。我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”的大小，那就是：边长是100米的正方形，面积是1公顷。(板书)（2）公顷与平方米之间的进率。知道了边长是100米的正方形，面积是1公顷。你能尝试探究公顷与平方米之间的进率吗？边长是100米的正方形面积就是100×100=10000（平方米),1公顷=10000平方米。3.实践推理，深化理解。（1）你能想象一下1公顷到底有多大吗？边长是100米的正方形面积就是100×100=10000（平方米),1公顷=10000平方米。（2）举例感知“1公顷”的大小。①400米跑道围起来的部分的面积大约就是1公顷。②一间教室的面积大约是50平方米，两间教室的面积大约是100平方米,1公顷＝10000平方米,1公顷就相当于200间这样的教室的面积。③操场的面积大约是500平方米，1公顷里有20个500平方米。4.实际操作，形成表象。（1）请4个同学手拉手围成一个正方形。看，同学们两只手臂间的距离大约是1米，这围成的就是一个边长约1米的正方形，它的面积大约是1平方米。现在请一些同学站进这个正方形里，看看能站多少人。(通过现场操作，1平方米的正方形大约能站进16个同学。)（2）那么照这样算，边长是10米的正方形能站进多少个同学呢？(1600个同学)边长是100米的正方形又能站进多少个同学呢？(160000个同学)（3）想象一下，我们学校每周一升旗的时候站成的方阵大约有2000人，160000人围成的正方形的面积就相当于80个我们升旗时站成的方阵那么大，这也就是1公顷的大小。5.练一练。完成教材P34“做一做”。三、解决问题，应用提高（一）基本练习1.填空题。(1)边长是10米的正方形面积是（）平方米，边长是100米的正方形面积是（）平方米，也就是（）公顷。(2)测量房屋面积，一般用（）作单位；测量森林面积，一般用（）作单位。2.课件展示教科书P36“练习六”第2题。学生独立完成后，交流思考过程。3.课件展示教科书P36“练习六”第3题。学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。（二）深化练习1.课件展示教科书P36“练习六”第4题。先让学生计算出这个游泳池的面积，再推算出多少个这样的游泳池面积是1公顷，也就是10000平方米。2.一辆洒水车每分钟行驶200米，洒水宽度是10米。这辆洒水车工作1小时，能洒多少公顷的地面？（三）提升练习下面是某小区开发商的广告：小区简介：本小区环境优雅、景色宜人，是绿色花园示范小区。总占地面积约12公顷，其中儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等公共设施占地约2公顷，绿化面积达5公顷。小明在小区里走了一圈，发现该小区共建住宅100幢。估计了一下，每幢楼长约80米，宽约10米。请跟小明一起算一算，小区开发商的广告是否属实？四、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？在生活中，你