初中语文人教七年级下册第五单元《一颗小桃树》_第1页
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文档简介

1、自读课文，把握阅读散文的方法，培养学生的自读能力。2、比较小桃树的成长过程和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，体会作者对小桃树独特的情感。（重点、难点）3、进一步学习双线交织、托物言志的写法。学习目标

学生细读文章，梳理出小桃树和“我”的相关内容小桃树时间0长了两尺，猥琐从土里长出，瘦、黄还在长，有墙高开花，弱小不繁盛雨中，欲放的花苞，嫩红过了一个春天过了一个冬天过了几年今年今天执着相信高兴，期待满怀憧憬，忽略小桃树丧失希望、颓废再见小桃树懊悔可怜、同情得到安慰相信未来被猪拱折我好多年前的秋天，我种下桃核。种下“我”的希望。双线并行托物言志思考“我”为什么关注和爱护这棵小桃树？贾平凹，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂；在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，喜欢躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环。”—《贾平凹性格心理调查表》小桃树不仅象征着一个弱小却顽强的生命，也象征着“我”的幸福和希望，而小桃树坎坷的生长经历又和“我”的成长道路十分相似，所以在感情上息息相通，我才这么关注和爱护这棵小桃树。文章从哪些地方表现了“我”对小桃树的深情？文章一开头就饱含着“我”对小桃树的一片深情：当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下它的，所以“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管，“我”为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨里挣扎，顽强地同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。课文又是如何表达这种深厚情感的呢？语气：反复强调“我的”抒情方式：第二人称，直接抒情多处细节描写（关注p110批注）孩子们，今天我们学习的这篇课文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。人，生来不是被打败的，愿你

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