初中语文人教九年级上册《湖心亭看雪》-

湖心亭看雪

张岱

据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。走近湖心亭走近作者

张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初人。出身仕宦世家，明亡后不仕，入山著书以终，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。1、听朗读，用“/”划出课文朗读的停顿，标明生字词的读音。

崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中/人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”读准节奏读准字音dàichóngzhēngēngcuìhàngdàngjièdīzhān岱（）长堤（）更定（）毳衣（）雾凇沆砀（）崇祯（）一芥（）铺毡（）··········自学交流自主翻译课文，并记住重点字词的含义。1.结合书下注释，对照参考书检查自己的翻译情况。2.字词含义一一落实。3.圈出不理解的字词。4.同桌交流自己不能解决的问题。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。更，古代夜间的计时单位.定，完了，结束。撑，划鸟兽的细毛白气弥漫的样子小草，草棍全

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”酒杯再，还做客客居还比……更……整体感知

1.自由朗读，从文中找出一个最恰当的字评价张岱。

“莫说相公痴，更有痴似相公者”，文章结尾作者借舟子的话点出了一个“痴”字。赏“痴行”2.阅读第一段，思考：哪里能看出作者的“痴”？不寻常的环境：天寒地冻万籁俱寂（“大”“三”“绝”）

不寻常的时间：“更定”即晚上八点左右不寻常的举止：“独往湖心亭看雪”赏“痴景”

3.张岱乘一叶小舟夜访西湖，映入作者眼帘的是怎样的一派景观?（请用原文中的语句回答）

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

4.本文在写景时按照怎样的顺序？运用了什么手法？从上到下、由大到小、从远到近、从整体到部分、从总到分。修辞手法：夸张、比喻、排比写作手法：白描赏“痴景”写作手法

白描是一种描写的方法，原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人；用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境；用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。了解“白描”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，大与小，动与静。“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“一粒”让人眼前一亮。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。简洁概括人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。赏“痴景”5.作者写雪景运用白描的好处是什么？赏“痴景”

6.“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句中，三个“与”显得拖沓，是否应去掉？请谈谈你的看法。

不应去掉。“与”字写出天、云、山、水等万物融为一体，难以分辨的浩大景象。赏“痴景”

7.“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”如果改成“长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已”好不好？为什么？

不好。这样写，更好地表现了朦胧之美，表现了雾凇沆砀、天地苍茫的意境。赏“痴人”

1.作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？你能从他的行为中看出他什么性格吗？

清高、孤傲、不同常人。赏“痴人”

2.本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？赏“痴人”

不矛盾。作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记了一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。“独”字不仅写出了数量，更充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映了他内心深处的孤独与落寞。赏“痴人”3.清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜去看雪，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？

作者的心情是十分喜悦的，“强饮三大白而别”，“强饮”说明作者本不能喝，但现在因为心情之高兴不得不喝，正所谓“酒逢知己千杯少”。齐读：“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。”赏“痴人”4.作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢？在此又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？（提示：金陵是南京，明朝开国之都。）赏“痴人”

作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。1、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”？他的“痴”表现在哪些方面？明确：(1)“痴”于行：“是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪”(2)“痴”于景：(3)“痴”于情：

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”——与众不同、不随流俗。不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。——他乡遇知己，天涯遇知音。“湖中焉得更有此人”思考探究课堂小结

本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者的故国之思，反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。比较阅读体会下面的古诗与课文在描写手法和表达感情上的异同。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。比较阅读描写手法：《湖心亭看雪》白描手法，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》烘托手法，景为人设。表达情感：《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。拓展延伸四季笙歌，尚有穷民悲夜月六桥花柳，浑无隙地种桑麻