初中语文人教七年级下册舒静洁《黄河颂》

123创作背景41938年，诗人光未然跟随抗敌演出队来到黄河沿岸。他亲眼见到黄河边船夫们与狂风巨浪搏斗的场景，听到高亢深沉的船夫号子。中华民族承受的重重苦难与壶口瀑布的怒涛急湍，在诗人心中掀起万丈狂澜。诗人由此写下组诗——《黄河大合唱》。《黄河颂》是第二章。组诗《黄河大合唱》写成后，音乐家冼星海为之谱曲，创作出大型民族交响乐《黄河大合唱》。1939年4月，《黄河大合唱》在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。组诗磅礴深沉，谱写了中华民族抵御外侮的壮烈诗篇。整部交响乐分八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。5初读诗文，扫除字词障碍6气魄澎湃狂澜劈开屏障臂膀pòpéngpàilánpīpíngzhàngbìbǎng朗读诗歌71.听朗诵，注意标注字音、停顿、重音2.自由朗读，要求：正确、流利、有感情地朗读，读出赞颂黄河的热情悲壮，读出黄河滚滚东流的磅礴气势。朗读诗歌3.齐读诗歌朗诵词部分：“伟大而又坚强”要读得沉重有力。歌词部分：①“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”总领下文：停顿稍长。②四个分句：注意重音“掀”“奔”“劈”重读，分句要越读越激昂。③“啊！黄河！”出现三处：“啊”要读得深沉，稍延长；“黄河”要读得高昂，表明歌颂。④“像你一样的伟大坚强！”要读得铿锵有力。813研讨诗歌1.诗歌题为《黄河颂》，哪个词是关键？歌词主体部分是“颂黄河”，但不是一开始就歌颂黄河，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，文中哪个字能统领此阶段？10研讨诗歌2.作者是怎样描绘黄河形象的？这些描绘表现了黄河怎样的特点？思考并做批注。示例“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”（对黄河作近镜头特写）“浊流宛转，结成九曲连环”（对黄河作俯瞰全景式描写）“从昆仑山下，奔向黄海之边”（纵向描写黄河流向）“把中原大地劈成南北两面”（横向展开到黄河流域）波澜壮阔一往无前无坚不摧11研讨诗歌3.歌颂黄河的部分有明显的语言标志，即反复出现的“啊！黄河！”这一标志把“颂黄河”的内容划分为了几个层次？每个层次主要内容是什么？思考并批注。黄河养育了中华民族黄河保卫了中华民族黄河仍将激励中华民族分成三个层次，由实到虚，逐步深入，环环相扣；回环往复的音韵美。·12研讨诗歌4.如何理解黄河是中华民族的“摇篮”？是民族的“屏障”？黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？“摇篮”？黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，是黄河哺育了世代炎黄子孙。这样的比喻充满了对黄河养育中华民族的赞颂之情。13研讨诗歌4.如何理解黄河是中华民族的“摇篮”？是民族的“屏障”？黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？“屏障”侧重黄河对中华民族的保卫作用：黄河在地理上是天险，可作为军事屏障；而在精神上，黄河伟大坚强的精神，是中华民族精神的城防，它激励着中华民族勇敢地抵御外侮。144.如何理解黄河是中华民族的“摇篮”？是民族的“屏障”？黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？研讨诗歌“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？把黄河比作一个巨人。黄河的主干好比是巨人的身躯，众多支流好比巨人的臂膀；结合上文“一泻万丈，浩浩荡荡”，可见黄河磅薄的气度、力量。·15研讨诗歌5.“颂黄河”之后，作者加了一个尾声，请朗读尾声部分，思考并批注：为什么加这一尾声？诗歌最后两句用了什么修辞手法，有什么作用？尾声号召万千中华民族儿女学习黄河伟大坚强的精神反复反复吟咏，强调作用；传达出对伟大坚强的民族精神的赞颂以及抵御外侮的决心。拓展延伸16诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。这首诗主要采取的哪种抒情方式？抒发了什么感情？直接抒情：也叫直抒胸臆，是直接对人物、事件等表明爱憎态度。往往有强烈的主观色彩，坦率真挚。间接抒情：不直接抒情，而是在叙述、描写、议论当中渗透自己的感情。含蓄婉转，富有韵味。17拓展延伸诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。这首诗主要采取的哪种抒情方式？抒发了什么感情？直接抒情诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，抒发对黄河对中华民族精神的热爱、赞美之情，以此激发中华英雄儿女的爱国热情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河！保卫中国！总结18近代历史上的中华民族，落后挨打。无数革命先烈用鲜血才换来我们今天和平、安定、幸福的生