初中语文人教七年级下册孙权劝学-

滚滚长江东逝水

浪花淘尽英雄

是非成败转头空

青山依旧在

几度夕阳红

白发渔樵江楮上

惯看秋月春风

一壶浊酒喜相逢

古今多少事

都付笑谈中

袁绍曹操诸葛亮刘备关羽张飞新课导入孙权（吴）曹操（魏）刘备（蜀）1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语，实词和虚词等。（重点）2.朗读课文，读准字音和节奏，参考注释，疏通文意。（难点）

学习目标《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。作品简介编年体

指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。文体知识

《孙权劝学》选自《

》，是

主持编纂[zuǎn]的一部

体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

司马光编年《资治通鉴》——“鉴于往事，有资于治道”资治通鉴预习检测

司马光，字君实，北宋

家、

家。卒谥[shì]文正，追封温国公，世称司马温公。

作者情况政治史学谥，读作shì。古代帝王或官员死后评给的称号，如谥号等。写作背景本文选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州（今四川西部），形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。孙权（181-252），字仲谋，三国时吴国的创建者。父亲是孙坚，哥哥是孙策。15岁做县长，文喜读书，武能骑射。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。人物背景

吕蒙（178-219），东吴国大将。字子明，汝南富陂[pí]（今安徽阜[fù]阳）人。少年时不爱读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音，读出节奏。第二步：读出句意。第三步：大声朗读。第四步：读出语气。第五步：背诵全文。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学初,权/谓/吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂()欲卿/治经/为()博士邪()！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰（）/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（）拜蒙母，结友/而别。提示:生僻字、多音字、通假字的读音要特别注意。一、读准字音，读出停顿qīngqĭshúsuìwéigèngyé卿（）涉猎（）岂（）邪（）遂（）孰若（）qīnɡqǐyésuì字词注音shèlièshú解释划线词语。卿今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳及鲁肃过寻阳士别三日，即更[gèng]刮目相待大兄何见事之晚乎当涂：当道，当权。见事：知晓事情。更：另，另外。及：等到。过：经过。涉猎：粗略地阅读；见：了解。往事：历史孤：古时王侯的自称。辞：推托。词语解释古今异义孤岂欲卿治经为博士邪孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位名称。但当涉猎，见往事耳但：（古）只，只是；（今）转折连词。往事：（古）指历史；（今）过去的事情。一词多义卿今当涂掌事但当涉猎蒙乃始就学指物作诗立就当就动词，掌管从事动词，应当完成见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以了解介词，用，拿知晓与“为”合起来构成动词，认为知识链接——文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等可以保留，直接使用。替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。调：调整句子语序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。读通文意教材第23页积累拓展五：翻译提示孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！古代君对臣或朋友、夫妇之间的爱称。当道，当权。推托。事务。古时王侯的自称。研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。专掌经学传授的学官。语气词，同“耶”。释词解意但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”粗略地阅读。了解历史。见，了解。往事，指历史。于是。到，等到。经过。才干和谋略。不再是。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。另，另外拭目相看，用新的眼光看待。刮目，擦拭。长兄，这里是对朋友辈的敬称。知晓事情。翻译句子

蒙辞以军中多务。（倒[dào]装句，介词结构后置，蒙以军中多务辞。）吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推辞。

我难道想要你研究经书成为专掌经学传授的学官吗？孤岂欲卿治经为博士邪！以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!和有抱负的人分别几天，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！课后习题体会红色字所表示的语气。教材第23页思考探究三1.孤岂欲卿治经为博士邪！2.但当涉猎，见往事耳。3.大兄何见事之晚乎!表反问语气，可译为“吗”。表限止语气，可译为“罢了”。表反问语气，可译为“呢”。限止语气：文言文中表示事实止于这种情况,有往小里说的意思。耳是“而已”的合音，主要表限止语气，相当于现代汉语的“罢了”。1.品味人物语言，分析人物性格。（难点）2.学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。（重点）3.理解后天学习的重要性，培养良好的读书学习习惯。（重点）学习目标第二课时本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。概括课文的故事情节。故事情节是如何开展的？通过人物对话展开故事情节。可用文中哪两个成语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？全文共写了哪三个情节？孙权劝学（详写）吕蒙就学（略写）鲁肃赞学（侧面描写）

吴下阿蒙刮目相待知识积累吴下阿蒙吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，意思是泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。

（例句）小明虽然成绩不太好，但努力后成绩大为提高，再不是当年的吴下阿蒙了。（例句）刮目相待拭目相看，用新的眼光看待他。刮目，擦拭。用于取得显著成绩和成果。

你在短时间内竟然进步这么快，真是让人刮目相待。本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文对话描写的特色。孙权研读赏析先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，又不失主人身份。鲁肃情不自禁地赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，在他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。吕蒙“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。【分析主体形象】试用自己的话分析孙权、吕蒙、鲁肃各自的性格特征。孙权——对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，但同时也不失其王者权威。吕蒙——能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃——对吕蒙的进步，他毫不掩饰地夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的巨大长进。鲁肃为什么与吕蒙“结友”？合作探究本文想表达一个怎样的主旨？

本文通过记叙孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习取得巨大进步的故事，突出了学习的重要性和作用，以此劝勉人们要刻苦学习。课后拓展训练要求：1、完成《伤仲永》文言阅读。2、限时训练：十分钟。[乙]伤仲永王安石

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳（pān）仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。

金溪县的平民方仲永，世代以耕田为业。仲永五岁时，不曾认识书写工具(纸、墨、笔、砚等），（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此（感到)很诧异，从邻家借来书写工具给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗的意思是赡养父母、与同一宗族的人搞好关系，传给全乡的秀才观赏。从此，指定物品（让他）作诗，（他能）立即完成，（诗的）文采和道理都有值得观赏的地方。同县的人（对这件事）感到奇怪，渐渐地，（同县的人）都以宾客之礼对待他父亲，（有的人）花钱请方仲永作诗。他的父亲以此认为有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听说这件事也已经很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到了方仲永，（他）已经十二三岁了。让（他）作诗，（他写的诗）不能与从前的名声相称。又（过了）七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，（舅舅）回答说：“他的才能已完全消失，完全如同常人了。”

5.请用“/”给下面句子划分朗读节奏。（每句划一处）（2分）①余闻之也久②非复吴下阿蒙6.下面加点词词义或用法相同的一项是（）。（3分）A．忽啼求之何陋之有B．稍稍宾客其父窥镜，谓其妻曰C．蒙辞以军中多务未尝稍降辞色D．结友而别鸣之而不能通其意7.解释下面加点的词。（3分）①不能称前时之闻称:②日扳仲永环谒于邑人扳：③即更刮目相待更：8.翻译。（5分）⑴自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。（3分）⑵孤岂欲卿治经为博士邪！（2分）