初中语文人教九年级上册（新疆地区）第四单元故乡

学习任务：1、掌握课文注释中的疑难词语的读音、字形、词义。2、理清小说线索、故事情节和篇章结构。3、学会通过人物的各种描写去分析人物形象，理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。(重点)4、掌握课文中的重点语句的深层含义，从而理解课文的主题思想。（难点）知识储备：一、走近作者：鲁迅（1881--1936），原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。作品有小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自《呐喊》。二、背景链接：本文写于1921年1月，后由作者编入《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真实的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会。创建新生活的强烈愿望和坚定信念。三、关于小说（相关内容整理到书上）（1）定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（2）小说的“三要素”：人物、情节、环境。（3）小说的情节结构：开端、发展、高潮、结局。（4）小说的环境描写：社会环境、自然环境。（5）小说的人物描写：A正面描写、侧面描写；B动作描写、外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写；C细节描写。自主预习（一）独学1、阅读全文，扫除字词障碍。（1）给加线字注音阴晦脚踝潮汛

髀骨嗤笑瑟索惘然恣睢

猹（2）解释重点词语萧索：鄙夷：愕然：隔膜：展转：恣睢：自主预习（一）独学1、阅读全文，扫除字词障碍。（1）给加线字注音阴晦（huì）脚踝（huái）潮汛（xùn）髀骨（bì）嗤笑（chī）瑟索（sè）惘然（wǎng）恣睢（zìsuī）猹（chá）（2）解释重点词语萧索：萧条冷落，缺乏生机。鄙夷：看不起。愕然：形容吃惊。隔膜：彼此思想感情不相通。展转：原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。恣睢：放纵，放任。2、自读课文，理清文章结构层次。（1）小说以“故乡”为题，以

时间先后

为顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节，全文可分为3个部分。第一部分（1-5段）写“我”回故乡所见萧条景象和复杂心情，交代回故乡的目的。第二部分（6-77段）写“我”在故乡的所见所闻所忆所感。重点写闰土的变化。这是小说的主体。第三部分（78-88段）写“我”离开故乡的心情和感受，表达“我”对追求新生活的执著信念。

（2）用简洁的语言概括出小说所写的主要内容。“我”回故乡处理搬家事务时的种种见闻与感受。

。

3、再读课文，思考：作者在小说中都写了哪些人呢？这篇小说的主人公是谁？“我”、闰土、杨二嫂、母亲、宏儿、水生；主人公是：闰土。（“我”是线索人物。）（二）对学

跳读---鉴赏主要人物1、儿时好友----闰土（1）跳读文中“少年闰土”和“中年闰土”的段落，在文中划出描写闰土外貌的语句，思考：少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是怎样一个形象？少年闰土：天真、朴实、活泼、聪明、见多识广，富有鲜活生命力的“小英雄”。中年闰土：变成了苍老、凄苦、木呐、迷信、失去鲜活生命力的的木偶人。（2）少年闰土和中年闰土在外貌上发生了巨大变化，再次细读这两部分内容，从其他角度说说闰土的前后变化。⑴语言、动作、神态⑵性格的对比(少年--自信大方；中年--沉默寡言、毕恭毕敬)2、豆腐西施----杨二嫂跳读文中“青年杨二嫂”和“中年杨二嫂”的段落，思考：小说从哪些方面去描写杨二嫂的？表现了她什么样的性格特征？通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利的性格。合作探究：（三）群学1、小说对这两个人物的描写有什么相同点？（追问：这样的写法有什么作用？）都运用了肖像、语言、神态、动作的描写人物的方法；并对两个人物的不同时段进行对比描写。对比手法的运用揭露了封建思想、封建等级观念以及封建统治压迫对他们从肉体到精神的毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。真切抒发作者对现实社会的不满，表达他希望改造旧社会、创建新生活的美好愿望。2、品味小说语言的深层含义

（1）“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。”中的“高墙”指什么？

悲凉、悲哀。指封建思想、等级观念毒害下，人与人之间产生的冷淡、隔膜。（2）“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”文中“新的生活”是指什么样的生活？自由、平等、幸福的生活。（3）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？闰土的愿望只是眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，“我”的愿望是普天下的人都能过上自由、平等、幸福的生活，“我的愿望能否实现还是个未知数，所以说”茫远“。（4）“我想到希望，忽然害怕起了。”

“我”为什么“害怕”？这种自由、平等、幸福的新生活只是”我“的理想，但怎样实现，”我“无法回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。（5）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。巩固强化一、下列加线字的注音，有错误的一项是（）A阴晦（huì）恣睢（zìsuī）萧索（xiāo）B愕然（è）寒噤（jīn）潺潺（chán）C瓦楞（léng）嗤笑（chī）鄙夷（bǐ）D祭祀（sì）秕谷（bǐ）髀骨（bì）二、找出下面这段话中的四个错别字，并改正。

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竞与闰土隔决到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再象我，又大家隔模起来……三、阅读下文，指出划线句子属于什么描写，并简要分析。这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。是自然环境描写，是“我”记忆中的美丽故乡，表现了“我”对过去的故乡的怀念神往，同时烘托了少年闰土小英雄的形象。拓展延伸四、阅读下文，回答问题。孤独的老乡

夏阳

①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”④“我是问你来天安门广场想干吗？”⑤“没干吗呀。”⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”⑦“我……我在找人。”⑧“找谁？”⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。⑪天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。⑫夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。⑬小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问：“找到了吗？”他总是一脸黯然。⑭有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”⑮“相邻那个县也是老乡啊。”⑯他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。⑰小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。⑱这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了，还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。⑲小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。”⑳我欣慰地笑了，说；“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”（选自《2015中国年度小小说》，漓江出版社，有删改。）1、根据文意，用简洁的语言填写下面表格。情节主要事件开端小吴找老乡被盘问。发展（1）高潮（2）结局小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入。1、小吴找到了邻县人，却不认为是老乡。2、小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和辱骂。2、文中的“我”对小吴的态度有一个逐渐变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。

怀疑---（）---（）---认同

理解关心（或关爱、挂念）3、结合语境，品析下列句子中加线词语的表达效果。（1）他眼里汪着泪，点点头。

（2）我巡逻时