初中语文人教七年级上册《雨的四季》 优秀奖

1.下列对本文分析理解有误的两项是（A、D）（A.第①段为听觉，第②段为视觉，第③段为触觉；D.第肃段写景的顺序是由远到近）A．第①②③段依次从听觉、触觉、视觉写冬雨给人们带来的美好感受。B．第④⑤⑥段分别写雨中的雾、树木和人，充满了诗情画意。C．“在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨”中的“竟然”二字是说北国的面然冬本是下雪的季节，很少下雨。D．文章第④段是按照从近到远的顺序写冬雨、万物隐藏雾中的景色。E.“老皇历有些页码念不得了”的特殊含义是陈旧的观念已经不能适应生活实际了。2.“冬丽会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘分兮的。”请从修辞手法角度，说说这种修辞手法的表达效果。

①采用拟人的修辞手法，②既生动形象地写出了雨的细小、轻柔的特点，又赋予它人的情态，像个调皮的小孩子，活泼可爱，富有情趣，③表达了作者对冬雨的喜爱。3.本文和《济南的冬天》都是描绘我国北方冬天景色的，一是写冬天的雨，一是写冬天的雪，但二者所表达的感情又有所不同，请指出其不同之处。①本文主要赞扬冬雨是“春的急先锋、春的精灵”，赞扬冬雨给大地带来了勃勃生机；②《济南的冬天》作者描写济了南冬天雪景的温情可爱，表达对冬天济南喜爱与赞美之情。雨的四季刘湛秋2023/5/27抒情散文

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。新课导入春雨春雨春雨夏雨秋雨冬雨

刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。

代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。作者简介棱镜（）粗犷（）静谧（）莅临（）吝啬（）干涩（）淅沥（）草垛（）咄咄逼人（）高邈（）池畦（）mìmiǎolìlìnsèɡuǎnɡsèduōｑíxīlì检查预习读准字音léngduǒ1.给划线字注音酝酿（）黄晕（）着（）落棱（）镜粗犷（）薄（）雪静谧（）整宿（）莅（）临草垛（）高邈（）池畦（）2.根据拼音写字或补充完整成语liáo（）亮粗guǎng（）花枝（）展咄咄（）人jiāo（）媚jué（）别翻来（）去喜出（）外莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。高邈：高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。吝啬：过分爱惜自己财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。检查预习词语释义咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。争先恐后：争着向前，唯恐落后。迫不及待：紧迫得不容等待。检查预习词语释义雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。整体感知第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：12-56-7总写我喜欢“雨”。具体叙写四季“雨”的不同特点。抒发对“雨”的赞美之情。整体感知理清文章层次。明确写作顺序和结构特点。结构特点总分总时间顺序写作顺序：

作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢。紧扣文题，奠定感情基调，总启下文。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”第一段在文中有何作用？深层探究研读第一部分：春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨娇媚驱走冬天改变姿容透明深层探究研读第二部分：春雨

作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？

通过写万物经雨洗淋后的情态，展现春雨给万物带来的变化，间接描写春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情深层探究“别有一番风情”指的是哪些方面？夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。（从时、形、声的角度写的）热烈粗犷夏雨有什么特点？深层探究研读第二部分：夏雨夏雨

春雨和夏雨有什么不同之处？

如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。深层探究

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。秋雨有什么特点？给人带来什么变化？秋雨端庄沉静研读第二部分：秋雨深层探究凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？使人静谧使人怀想使人动情冬雨自然平静透明冬雨化雪，最后礼物深层探究研读第二部分：冬雨冬雨有什么特点？她给人们带来什么？降临温暖带来蜜情

写法：欲扬先抑。“也许”不能去掉。“也许”表示推测，如果去掉，就变成了肯定，与事实不符。第⑤段第一句采用什么写法？“也许”能否去掉？为什么？深层探究这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。春天的雨细润娇媚透明夏天的雨热烈粗犷秋天的雨端庄沉静冬天的雨自然平静透明前文写雨多用“她”或“它”指称，为何第⑥段改称“你”？

第二人称便于抒发自己的情感，更加亲切自然。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。深层探究研读第三部分：第⑦段在文章中有什么作用？

结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。内容上：点明并深化主旨，直抒胸臆，表达作者对雨的爱恋之情。深层探究结尾作用春雨图柔美而有生机夏雨图热烈而又粗犷秋雨图端庄而又沉思冬雨图空灵而又蜜情雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美—喜欢二（2-5）绘雨美丽—使人爱恋总分总由衷喜爱热情赞美线索：板书对雨的爱恋（1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？①这句话运用拟人、比喻的修辞手法，②赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，③生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。④表达喜爱之情。品味语言（2）“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。”①这使用了拟人、比喻的修辞手法，②将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，③形象生动的写出了夏雨的热烈。④表达喜爱之情。品味语言（3）当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。①使用了拟人、比喻的修辞手法，②作者将秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人”，③生动形象地写出了秋雨端庄而沉静的特点。④表达喜爱之情。品味语言（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受。还使用了直抒胸臆、欲扬先抑的表现手法。写法归纳作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？关于雨的古诗佳句：1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）2、好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）3、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》）4、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》5、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）6、七八颗星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）7、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）8、空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）9、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。