初中语文人教七年级上册第五单元猫（教学）

郑振铎26猫duó

郑振铎，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家，新文化运动的倡导者之一。著有小说集《桂公塘》、《家庭的故事》；散文集《山中杂记》；译著有《新月集》、《飞鸟集》等。《猫》是小说集《家庭的故事》中的第一篇。作者简介1、熟读课文，感知课文内容，领悟作者表达的思想感情。2、品味语言，揣摩细节，理解对比手法的运用。3、懂得关爱弱小，珍视生命的道理，并努力实践。

学习目标忧郁

污涩

怅然

蜷伏红绫

惩戒

诅骂

怂恿

凝望妄下断语叮嘱

虐待

屋脊

咕噜yùsèchànɡchénɡsǒnɡquánzhǔnüèzǔnínɡɡūlujǐ

wàng

líng字词注音听读课文，初步感知文章，标记有关猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句以及我对猫的的感情变化的词语，理解作品所蕴含的情感。整体感知来历外形性情地位结局感情变化第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局感情变化第一只猫第二只猫第三只猫从隔壁要来花白的毛，如白雪球很活沷宠物病死难过、酸辛舅舅家抱来的浑身黄色，很可爱更有趣更活沷宠物失踪怅然、愤恨、诅骂张婶在家门口捡来的花白，并不好看，很瘦；后来毛被烧脱好几块，更觉难看天生忧郁，不活泼，懒惰若有若无，不大喜欢屈死悔恨、难过、良心受伤依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

文章生动记叙了我家三次养猫的经过。三只猫各有特色，请以“我是从

读到，第

只猫是一只

的猫。”这样的句式来品析课文。

作者从细小的方面写尽了三只猫的不同特点。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。三只猫最后结局都是亡失，为什么“我”对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？你从那一段看出“我”的这种心情？

因为第三只猫的死责任在“我”，

在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。从第30自然段看

出的。研读赏析重点品读15-34自然段，回到案发现场，评判案件。1、案发现场情况2、犯罪嫌疑人3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）（1）案发前的表现；（2）案发后的表现。

4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：5、“我”的怀疑是正确的吗？

案件真相是什么？证据呢？6、案件定性。研读赏析重点品读15-34自然段，评判一下此次案件。7、案件反思：（1）为什么会造成冤案？（2）“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？8、在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？研读赏析

第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？

因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。本文写了“我”三次养猫的故事，在娓娓道来的叙事中包含了丰富的情感和哲理。再次品读课文，讨论、交流，试着以“对于

，我想说：

。”或“我从文中

，懂得了（明白了）

。”这样的句式谈谈感想。

品读感悟示例：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

又如：对于作品中的猫，我想说：

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

品读感悟在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？拓展延伸

郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，让我们学会在生活中误解别人或被人误解的事经常发生，要减少人与人之间的误解，需要彼此多交流，多沟通；要信任别人，心存宽容；换位思考，互相体谅；没有确凿的证据，不要妄下结论。而当我们发现自身的不足时，一定要正视不足，努力去寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能