功教学设计样本

初中物理"功"教学设计【教学目标】1,初步了解功概念,了解做功两个必要原因.2,初步了解功计算公式,功单位,学会用功公式,进行简单计算,对1焦耳功形成一个详细观念.【教学重点】做功两个必要原因,功计算公式.【教学难点】做功两个必要原因【教学器具】尝试题投影片,投影仪,钩码,示教板(自制)【教学过程】一,新课引入师:本节课我们学习力学中一个主要概念--功板书:第一节功师:下面请同学们先来完成下面尝试题投影出示尝试题(一):1,如图,放在水平桌面上木块受到几个力作用画出它受力示意图.2,如图,用细绳拉着木块在水平桌面前进时,木块受到几个力作用,什么力对木块移动作出了贡献3,你对"功"这个词怎样了解哪些人能够评功受奖你知道"劳而无功"含义吗学生练习,讨论,教师巡视.请一位学生板演题1木块受力示意图,然后请学生举手回答题2,题3并给予指正和必定.最终归纳小结:师:力学中"功",主要吸收了"贡献","成效"意思,指一个力作用物体上,物体在这个力作用下移动了一段距离,这个力对物体移动作出了贡献,取得成效,就说这个力对物体做了功.如题2中绳子拉力对木块做了功.二,新课教学板书:一,功(一)功两个必要原因师:下面请同学们阅读书本第一部分内容,然后再完成尝试题(二),体会一下力学中"功"含义.投影出示尝试题(二)1,以下各图所展示现象中,什么力对物体移动有贡献什么力对物体做了功①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2,当你端着一盆水不动时,你累吗你有没有做功为何3,当你使劲地用力拉(固定在地面上)讲台,讲台移动了吗你累吗你做了功没有4,人推木箱前进时,重力和支持力对木箱有没有做功为何5,人提前水桶沿水平地面前进时,提力有没有做功,为何6,抛出小球,在水平地面上滚动时,有没有力对它做功学生看书,讨论,教师巡视,3分钟后,师生一起讨论完成试题二解答.师:题1展示三个现象中,有什么共同点生:都有力作用在物体上,都使物体在力方向移动了一段距离,力都对物体做了功.师:你们中谁能归纳出做功两个必要原因学生代表回答,教师板书:1,做功两个必要原因:一是作用在物体上力,二是物体在力方向上移动距离.师:题2,题3例子告诉我们,什么情况不做功生:当力作用在物体上,不能使物体移动,不做功.师:对,这是一个"劳而无功"现象.师:题4中,重力,支持力为何不做功题5中提力有没有做功为何生:重力,支持力对木箱移动没有贡献,不做功.一样向上提力对水桶水平移动没有贡献,也不做功.师:对,这也是一个"劳而无功"现象.当力与物体移动方向垂直时,这个力不做功.师:抛出小球在水平地面上滚动时,有力对它做功吗生:没有,小球向前滚动原因是因为小球具备惯性.师:物体因为惯性运动时,没有外力对它做功,这能够说是一个"不劳无功"现象.(二)功大小与哪些原因关于师:帮功是有多少,用力大,移动距离长,力成效大,做功多.下面请大家观看老师演示(如图)演示1,将1只钩码提升1个单位(10厘米)高度演示2,将1只钩码提升3个单位(10厘米)高度演示3,将2只钩码提升3个单位(10厘米)高度师:第二次做功是第一次几倍生:第二次是第一次3倍.师:第三次做功是第二次几倍是第一次几倍生:是第二次2倍,第一次6倍.师:你们能归纳出决定做功多少原因吗生:功大小跟力大小和使物体移动距离大小关于,力越大,使物体移动距离越大,力做功越多.师:对,从上面试验,我们不难得出:(板书)功大小跟作用在物体上力成正比,跟物体在力方向上经过距离成正比.(三)功计算公式和单位:师:我们知道了功大小跟作用在物体上力和物体在力方向上经过距离关系.力学中要求,功等于力跟物体在力方向上经过距离乘积.板书:功=力×距离师:用W表示功,F表示作用在物体上力,S表示物体在力方向上经过距离,功计算公式能够写成W=F·S(板书).在国际单位制中力单位是牛,距离单位是米,功单位是牛·米,牛·米有一个专门名称叫焦耳,简称焦,1焦=1牛·米(板书).师:让我们一起计算一下,刚才第三次试验时老师做功.提钩码用力F=G=mg=0.2千克×9.8牛/千克=1.96牛钩码移动距离s=h=0.3米提钩码做功W=F·S=1.96牛×0.3米=5.88焦三,小结师:本节课我们学习了力学中"功"概念,知道了做功两个必要原因,给出了功计算公式W=F·S,知道了功单位是焦耳.下面再给出一组尝试题,供大家练习,帮助大家愈加好地了解功意义,掌握功计算.下面请大家边看书,边练习.出示尝试题(三)1,以下情况力对物体做了多少功(1)用100牛力将物体举高2米.(2)用100牛力提着物体站在2米高处.(3)用100牛力提着物体站在水平前进小车上,伴随小车一起向前移动了2米.(4)用100牛力提着物体沿扶梯走在2米高平台上.(5)用100牛力将垒球掷出10米.(6)用100牛水平力拉着重500牛小车沿水平面前进了10米.2,试一试,估算一下你做了多少功(1)将100克砝码举高1米.(2)将掉在地上书本捡起来,放到桌面上.(3)将凳子放到桌面上.(4)做一次引体向上.学生练习,并板演,教师巡视,最终与学生一起评价学生板演,给予指正和必定.四,布