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文档简介

说课：《我班规我作主》《我班规我作主》是我今天说课主题。首先，我在认真阅读教材基础上，对教材作了一番简析。本课是六年级新教材中探究课内容，其主题是“制订班规”。

经过活动，我希望达成以下目标：

在认知方面，要求学生知道班规含义，知道制订班规主要性；在情感方面，要求学生知道做班级主人，并为建设一个团结友爱、主动向上好集体而努力；在行为方面，要求学生自觉养成恪守集体纪律好习惯。

本课重点是班规内容制订。而本课难点是良好习惯自觉养成，因为这种习惯是不可能在40分钟内完成，是在长久学习生活中逐步形成。

为了有效地开展活动，我在教学上采取了合作学习方式。因为课程改革要讨教师必须改变单一个体学习方式，主动提倡实践探究与合作交流相结合学习方式。

当然，我要说明是，这些方式取自于我校教师教研活动形式。

接着，我详细介绍一下自己教学设计——

我把整个教学过程分为四个板块：即“了解班规含义”、“分组讨论班级有待改进问题”、“分组讨论班规所包含内容”和“展示本班班规”。

一、学生了解班规含义

我采取是传统提问方式，请学生依照自己了解往返答

二、分组讨论班级问题

首先，我经过自由讲话形式，让学生谈谈“制订班规主要性”问题，教师能够随时进行补充。然后我采取合作学习中“思索、讨论、交流”形式：先将全班分为若干个学习小组，每组4人，分别为ABCD；然后AB为一队，CD为另一队，两两思索讨论，再和对方交流本队想法。因为依照课程改革精神，教师在教学过程中要主动努力地提倡一个探究与合作学习方式。

三、班规内容

首先，我经过提问形式，让学生了解到班规是人人必须要恪守、人人必须要维护“班级守则”。然后，我采取合作学习中“编号”方法，即设4人小组，分别为ABCD；教师布置任务；学生相互讨论并寻求答案；教师随意叫号，该组员汇报本组答案。因为课程改革要讨教师提倡一个“想、讲、做”有机统一学习过程，而每个学生都要参加到这一过程中，并主动地为制订班规提出1、2条合理化提议，从而让学生体验到班规主要性。

这里，我采取了一个西方式表决方式：在表决后，请一学生上台宣读：“我们，六（*）班全体学生，为了一起学习和生活，同意恪守所列规则，班规草案经表决经过，请全体学生课后郑重地签下自己名字，然后生效。”我目标在于表现一个民主意识。

四、展示班规

各组以组为单位，任选几条班规，用图画形式展示出来，也表现出“合作”特点。

最终，布置

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