大气压强说课稿

《大气压强》说课稿元坝镇中白杨一、说教材（一）说教材地位、联络大气压强是人教版九年级第十四章第三节内容，今天我讲是第一课时。经过本节学习，让学生了解到大气压存在，学生举例大气压生活例子，再用大气压理论来说明其原因。而且能够跟上一章，液体和固体压强进行比较，让学生形成压强系统知识。（二）说教学目标依照课程标准，让学生掌握知识同时，培养学生观察能力，归纳能力，语言组织能力，我制订了以下目标。１、经过量筒提水引出大气压强，再演示“马德堡半球试验”，证实大气有压强，激发学生热爱科学情感。２、学生动手试验，感受大气压强存在。３、举出生活例子，让学生利用大气压来解释现象。4、知道惯用测量大气压工具，经过学生体验读大气压数值，比较标准大气压数值，了解影响大气压原因。（三）说教学重点，难点依照学生学情，指定切实教学重点、难点，在教学过程中，着重攻克重点、难点，我制订了以下教学重点、难点：重点：1、知道大气压存在，并能用大气压解释生活中现象。2、了解大气压大小以及一向大气压原因。难点：1、用大气压理论来解释生活中一些现象。2、知道大气压大小，以及影响大气压原因。（四）课时安排、教学准备1、依照内容，本节课安排1个课时。2、教学准备：因为本节课有很多演示试验，我准备以下教具：广口瓶塑料片（分组）钢笔吸墨水（分组）水槽水小烧杯（分组）大量筒（演示用）二、说教法本节课包括到很多生活现象，结合教学，要求学生要掌握知识，培养能力，依照初中生还存在喜欢动手，喜欢探究学情，我制订以下教法：生活实例法，实物情境法，启发式教学法，探究式教学法，试验法。三.说学法本节课由很多试验探究组成，抓住了学生注意力，让学生学到知识，培养学生动手能力，我制订了以下学法：自主动手学习，观察法，猜测法，体验法。四、说教学设计（一）、引入新课：提出悬念：教师往大量筒中装满水（红色）用塑料片盖好倒插入水槽中，问：量筒中水会样？（找学生猜，激发兴趣）教师：水为何不掉下来呢?要想知道其中奥妙，我们就来学习与大气压强关知识（板书：三大气压强）（二）、展示目标：（出示多媒体课件）（三）、讲授新课1．教师讲一个小故事：马德堡半球试验(同时出示关于图片)教师让两位同学上讲台模拟马德堡半球试验。提问：是什么把两个半球紧紧压住，不让我们轻易拉开？学生回答：大气压强教师总结讲授大气压强定义：大气对浸在它里面物体压强叫大气压强，简称大气压或气压。2．大气压产生原因：能流动、且受到重力作用大气压存在实例：学生动手试验：杯子托水提问：是什么把塑料片托住而不掉下来？（大气压强作用）解释现象：学生动手试验：往钢笔中打墨水让学生自己解释：（３）教师引导学生一起解释书本图14．3-1试验。提问：吸饮料时,是人吸力把饮料吸上来吗?吸饮料比赛：(找一位女同学用吸管吸开口饮料瓶很轻易就把饮料吸了上来,找一位男同学用力吸有瓶盖且密封很好饮料吸不上来)从而证实这所以能把饮料吸上来是大气压帮忙。（４）出示多媒体,学生观看录像(应用大气压例子)（５）教师列举生活中应用大气压例子：吸饮料、吸墨水、吸盘挂衣钩、拔火罐抽水机抽水等。4．大气压大小：760mm教师：经过这些例子，我们不但知道大气压存在而且还很大，那么大气压到底有多大呢？760mm带着这个问题我们来看一段录像（托里拆利试验）出示幻灯分析：教师可提出几个问题：(1)玻璃管上方为何是真空?(2)玻璃管内水为何会下降?(3)玻璃管内水为何下降到一定高度就不再下降?讲解：是大气压支持着760㎜高水银柱760mm大气压大气压真空即：P大气=P水银=pgh=13.6×103㎏/m3×9.8N/㎏×0.76m=1.013×760mm大气压大气压真空讲解并板书:1标准大气压值=760mm水银柱=1.013×105Pa粗略计算时可取P0=105Pa提问：在托里拆利试验中,假如玻璃管稍微倾斜,测得大气压值会改变吗?学生回答：不会改变,因为当地大气压值没变,管内外高度差不变。提问：大气压值随什么改变呢?我们来看一段录像。由学生总结：大气压随高度增加而减小。(在海拔3000米以内,大约每升高10m,大气压减小100Pa)及时反馈：山顶和山脚,哪处气压高?喜马拉雅山和苍溪哪处气压高?5．测大气压仪器－－气压计(由学生自学总结,教师归纳板书)（四）、总结学生总结，谈感受，概括知识。（五）、课堂练习（六）、板书应用：吸饮料、吸墨水吸盘挂衣钩拔火罐抽水机抽水等应用：吸饮料、吸墨水吸盘挂衣钩拔火罐抽水机抽水等大小托里拆利试验：1标准大气压值=760㎜水银柱=1.013×1