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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐荷花语文课件设计荷花语文课件设计

一、激情引趣，复习导入。

同学们，我们已经背过几首写荷花的诗了？你们还能想起来吗？

李泽齐：我们背过《晓出净慈寺送林子方》究竟西湖六月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

师：孩子，你的记忆力真好！下面请同学们一起背一遍（齐背）。通过背诗，谁能告知我，荷花一般都在几月开放？（同学们异口同声地回答：六月）。

师：同学们反应真快！谁能告知我，我们还学过哪首诗？

韩旭：《小池》，唐、杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（同学们一起跟着背了起来。）

师：同学们记得也很好！其实，从古代起，荷花就已经成了文人描写、宠爱的对象。从古至今赞美荷花的诗篇许多。人们之所以宠爱荷花是由于荷花有出淤泥而不染，擢清莲而不妖的品质。荷花又叫莲花，有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色，以红、白两种颜色最多。今日，我们一起再学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代闻名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的（板书：7、荷花）。同学齐读课题。

二、自学探究，学习课文。

师：在叶圣陶爷爷的笔下，荷花是什么样的呢？请同学们边读课文边思索：这篇课文主要写了哪些内容？并画出课文中自己认为好的'词语。

1、同学自读课文，并画生字新词。读完后，同桌争论文章的主要内容。

2、指名（学困生）分段朗读课文，检查同学读课文的状况，老师留意订正字音。

3、检查同学对生字词读音的把握状况，同桌争论生字的规律，并记忆生字词。

4、再读课文，画出自己不理解的地方，同桌争论或解决。

5、连续读课文，画出自己觉得美丽的地方，练习背诵。

6、共同争论本文主要写了哪些内容？

李文青：这篇课文主要写了荷花的样子和他的想象。

师：孩子，你说的真好！这篇课文主要写了谁看到的荷花的样子和由此绽开的想象？你把这句话说完整好吗？（李文青重说后其他同学同桌相互练说。）

师：嗯，同学们理解的真好！下面，我检查一下同学们记忆生词的状况。请同学们拿出听写原来，我们开头练习默写。谁记住了生词到黑板上默写。

生：默写开头。（由于本课生词较少，同学们的记忆效果实在不错。）

三：布置作业。

1、课下抄写生词，并再组一个新词。

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