小学试卷题型

学习汉语拼音后学习英语48个音标发音最初受到干扰是：负迁移。昆体良《雄辩术原理》被称为是：“教育学雏形”。教师职业教育道德内容主要包含：政治理论、教育方针、政策、法律法规、教师职业道德规范和教师心理健康教育等。对未完成义务教育未成年犯和被采取强制性教育方法未成年人应该进行义务教育，所需经费由人民政府给予保障。小学儿童品德发展关键期是：三年级下学期前后。在教学计划和教学纲领之外，利用课余时间，对学生实施各种有目标、有计划、有组织教育活动是：课外、校外教育。社会生活基础和社会发展决定力量是：生产方式。认知同化论代表人物是：奥苏伯尔。多血质神经过程特征是：强、平衡、灵活。世界上最早颁布义务教育法国家是：德国。“有正常智力水平和良好环境适应能力，能够了解并接收自己、能与他人建立友好关系并善于调整与控制情绪”，上述标准是：心理健康标准。技能形成必要条件是：知识。实施素质教育应以培养学生创新精神、实践能力为重点。顿悟说奠基人是：苛勒。个体恪守纪律心剪发展阶段中，遵从集体阶段年纪段通常是：9—16岁。提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号当代教育派代表是：杜威。“矮子里找高个”、“水涨船高”是一个：相对评价。“这次考试失败是因为我运气不好”，这是把失败归因于：外部不可控原因。学校不能够解聘教师情形有：不能团结同事，其余教师不愿与之共事。关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了：关注情境阶段。先行组织者能够分为：陈说性组织者；比较性组织者。人教育活动与动物“教育”活动本质区分是：社会性；意识性。教师能够采取行政救助路径主要有：行政复议；教师申诉。概念结构包含：概念名称；概念定义；概念特征；概念实例。我国教育内容规范形式有：教科书；教学纲领。在个性中具备关键意义是：性格。我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世标兵”教育家是：蔡元培。学习策略一定要适于详细学习目标和学生类型，这是：特定性标准。新义务教育法要求，实施义务教育，不收：学费、杂费。首次与某人交往，党得知他是一名大学教授时，马上断定他很有学问、有涵养、性情温和、待人民主。从心理学观点看，此种现象属于：社会刻板效应。概念学习和规则学习基础是：总括学习。教师职业道德区分与其余职业道德显著标志是：为人师表。针对精神疾病和心理异常早期发展和早期治疗，预防病情发展和恶化，这是心理卫生工作：三级水平任务。“教书”和“育人”关系是：相互联络、相互促进辩证统一。1—3岁是口头语言发展关键期，小学中年级是详细思维向抽象逻辑思维转变关键期。这一事实说明心剪发展：不平衡性。师表美精神内涵或内在方面应该是：道美。看到某件制品时常被其惯常用途所束缚，极难想到它别方面功效。这种现象被称为：功效固着。在学生心目中老师是高尚完美，最值得学习。这说明学生具备：向师性。操作性条件反射关键是：强化。必须把教育摆在优先发展战略地位思想提出始自党：十四大。义务教育法总则第一条要求，为了保障适龄儿童、少年接收义务教育权利，确保义务教育实施，提升全民族素质，依照：宪法和教育法，制订本法。由先前影响所形成往往不被意识到一个倾向性或心理准备状态叫：定势。“明人伦”是我国：奴隶社会学校教育目标。“劳心者治人，劳力者治于人”中国传统儒家思想把：教育与生产劳动相隔离。长时记忆中信息储存方式是：意义编码。小学生常见情绪适应问题是：恐惧；抑郁；情感冲动。从横向看，教育基本形式有：学校教育；社会教育；家庭教育。学生群体对个体活动是产生促进作用还是妨碍作用，取决于原因：活动难易；竞赛动机激发；被他人评价意识；注意干扰。课外活动特点是：组织上自愿性；内容上广泛性；活动上自主性；形式上多样性。属于个性是：需要；性格；动机；世界观；气质。传统教学“三中心”指：教师中心、课堂中心、书本中心。在教育起源问题上，认为教育产生完全来自动物本能观点是：生物起源说。“十年树木，百年树人”反应了教师劳动：长久性。记忆过程包含：识记、保持、再认和回顾。人在看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，是利用知觉：选择性。“一题多解，演绎推理”是：发散思维。一份教案关键是：设计教学进程。新课程改革中提出课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法，情感、态度、价值观。俗语“人心不一样，各如其面”，说明了儿童身心发展具备：个别差异性。教师教育专业素养除要求先进教育理念、良好教育能力外，还要求具备一定：研究能力。教育学作为一门独立学科萌芽与夸美纽斯《大教学论》。在教学“循序渐进标准”中，“序”一是指学科逻辑次序，二是指：学生认识发展次序。新课程提倡学习方式有：自主学习、合作学习、探究学习。斯坦福—比奈量表通常以：智力年纪（心理年纪）和智力商数来表示儿童智力水平。我国心理学家通常把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。教学不是知识传递，而是知识：处理和转换。中国古代最伟大教育家孔子教育思想主要反应在记载他言行《论语》一书中。素质教育是以：培养创新精神为重点教育。小学生记忆主要方式是：形象记忆。问题处理两种类型是常规性问题处理和：创造性问题处理。被称为“幼稚园之父”是德国教育家：福禄倍尔。“揠苗助长”、“凌节而施”教育方式错误就在与不顾人发展对教育制约，违反了人发展：次序性和阶段性。“学而时习之”表现教学标准是：巩固性标准。当代教学基本组织形式是：班级讲课制。“闻道有先后，术业有专攻”是由：韩愈提出。“种瓜得瓜，种豆得豆”是指影响儿童心剪发展：遗传原因。“鸟被称为有羽毛动物”是思维过程中：概括。在教学过程中，学生对客观世界认识，主要是经过学习：间接经验实现。展示试验让学生观察叫：演示法。师生关系在人格上是：民主平等关系。我国当代学校产生于：19世纪末。智育根本任务是：发展学生智力。儿童形状知觉形成关键期在：4岁。在教学程序中，教师安排程序性事项就是：教学事项。教师自编测验是由教师依照详细教学目标、教材内容和测验目标，自己编制测验，是为：特定教学服务。小学生思维发展通常规律是：整个小课时期，儿童思维：由详细形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。知识保持主要指：知识在记忆系统中储存。班杜拉研究指出，影响自我效能感形成最主要原因是：个体本身行为成败经验。个性是指：个体在社会实践活动中形成独特征。遗忘就其实质来说，是：知识组织与认知结构简化过程。创造性思维关键是：发散思维。课时计划标志着课前准备，也是上课时备忘录。组成汉字最小单位是：笔画。通常来说，教授教师认为教学细节方面是由课堂教学活动中：学生行为所决定。厌学是因为人为原因所造成儿童情绪上失调状态。完备教师知识结构是：学科基础知识、教育学科基础知识和广泛文化科学知识。教师通常认识能力包含：观察力、注意力、记忆力。教师语言包含：口头语言、书面语言、体态语言三种。首先对班级讲课制给予系统理论描述和概括教育学家是：夸美纽斯。义务教育能够分为初等教育和：初级中等教育两个阶段。义务教育实施是：“地方负责、分级管理”管理体制。在人发展中起主导作用教育是：学校教育。学校课程通常以选修课或：特色课形式出现。性格是人与人相互区分主要方面，是人格关键。过渡学习达成150%时，记忆效果最好。通常来说，学校中教学媒体包含非投影视觉辅助、听觉辅助和视听辅助。正确处置与矫正课堂问题行为方法是：正确对待学生课堂行为、行为矫正与心理辅导。小学生从形象思维过渡到抽象思维关键年纪是：10—11岁。在短时记忆到长时记忆过程中：复述起主要作用。对教育等级化、特权化和专制化否定教育特征是：教育民主化。小学阶段课程应表现：普及性、基础性和发展性。含有要求我国小学生法律地位条款是：《教育法》和《义务教育法》。对班主任工作基本职责认识，正确观点是：依照学校要求，使学生班集体得以良好发展。我国古代教育有“学在官府”之说，它含义是：统治阶级及其儿女才能接收教育。运动员取得冠军后，国家对其教练奖励直到启蒙教练，这说明教育具备：滞后性。我国义务教育立法宗旨是发展：基础教育。从儿童心剪发展特征看，小学生记忆主要方式是：形象记忆。我国现行从法律上对教师职业要求认为，教师职业是一个：专门职业。影响少年儿童品德形成原因有很多，其中起主导作用原因是：学校教育。研究表明，与学生知识学习显著相关是：教师表示清楚度。详细而言，教育心理学主要意在探讨学生学习：心理规律。在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究人是：艾宾浩斯。儿童多动症高峰发病年纪为：8—10岁。温故而知新说明了迁移中：顺向迁移。小学儿童交往对象主要是：父母教师和同伴。再认和再现区分在于：保持程度上不一样。完备教师知识结构是：学科基础知识、教育学科基础知识和广泛文化科学知识。教育价值包含：社会价值、个人价值。不属于新课程提倡学生观是：学生是老实人。教师职业开始出现在：奴隶社会早期。教育生物起源论代表人物是：利托尔诺。不属于早期迁移理论是：认知结构迁移理论。预防未成年人犯罪要立足于：教育和保护未成年人。不属于模象直观是：观察实物。“学校下年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课同志能够去其余学校另谋高就！”这种说法违反了：《教师法》。最好学习效果过分学习需达成：100%—150%。在教“鸟”概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供：正例与反例。引发和保持有意注意条件是：培养间接兴趣。为保护未成年人身心健康，促进义务教育实施，维护未成年人正当权益，依照：A、宪法；B、劳动法；C、未成年人保护法制订了《禁止使用童工要求》。美国心理学家班杜拉将强化分为：自我强化；代替性强化；直接强化。141、“环境决定论”完全否定了：A、遗传作用；B、人能动性。142、个性具备以下特征：A、先天性与后天性；C、稳定性与可变性；D、独立性与统一性；E、客观性与能动性。143、张某作为一名受教育者，依法享受权利有：A、参加教育教学计划安排各种活动；B、使用教育教学设施、设备、图书资料；C、按照国家关于要求取得奖学金、贷学金、助学金；D、完成要求学业后取得对应学业证书、学位证书。144、我国学校课程雏形“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。145、1632年英国哲学家：培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立学科划分了出来。146、严谨治学，最主要是：实事求是。147、心理辅导基本目标是：学会调适。148、在观察精准性上有显著提升阶段是小学：三年级。149、动作是动作技能基本单元，简单动作技能单元就是一个“刺激—反应”，复杂动作技能包含认知技能成份，它基本单元是：产生式。150、教学过程首要事件是：引发学生注意。151、教育学生感情基础是：爱学生。152、群体内聚力大小主要取决于：群体组员对群体信仰程度，能够细分为以下几方面原因：组员对群体目标认同；群体领导方式；群体内部目标结构和奖励方式；外部影响。153、“任何人不得在中小学、幼稚园、托儿所教室、寝室或其余未成年人集中活动室内吸烟。”这是为了保障儿童：安全权利。154、将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从：课程制订者或管理制度角度来进行划分。155、德育活动所要达成预期目标或结果质量标准叫做：德育目标。156、经过制订和执行规章制度去管理班级经常性活动班级管理是：常规管理。157、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最好记忆效果，他应该继续读：6遍。158、深层特征是处理问题关键。159、人学习主要经过：视觉。160、婴儿学会称呼邻居家男性为“叔叔”后，他可能会对所碰到任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于：横向迁移。161、依照埃里克森理论，2—3岁发展任务是培养：自主性。162、在柯尔伯格关于儿童道德判断发展阶段研究中，服从于处罚定向阶段属于：前习俗水平。163、学习困难综合症表现不包含：突然喊叫。164、民主型课堂气氛最有利于知识学习。165、爱国主义情感和集体主义情感就属于：伦理道德情感。166、“中华人民共和国公民有受教育权利和义务”出自：1982年《中华人民共和国宪法》。167、依照反应活动形式不一样，知识能够分为：陈说性知识和程序性知识。168、教育心理学最惯用研究方法是：观察法。169、生产力水平决定着教育规模和速度。170、小学儿童社会性发展突出表现在：社会性认知与社会性交往两个方面。171、低级学习动机关键是利己：自我中心论，学习动机只起源于自己眼前利益。172、小学儿童思维由详细形象思维向抽象思维过渡，存在着一个转折时期。通常认为关键在：四年级。173、教学程序是使有效教材发挥功效最直接步骤。174、背诵材料有两种方法：单纯重复阅读和重复阅读结合尝试背诵。175、教师和学生据以进行教学活动材料是：教材。176、我国班主任老师总结出德育经验是“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。177、制度化教育标志是：学校教育系统。178、义务教育实施在：第一次工业革命之后。179、我国实施第一个当代学制是：癸学制。180、各科教学普遍采取一个教学方法是：练习。181、不正确说法是：教育将随国家消亡而消亡。182、近代教育史上，是赫尔巴特首次试图把教育学建立在心理学和哲学基础上。183、当代中国所提出教育导向思想是：素质教育。184、提出“师者，人之模范”教育家是：孟子。185、教育特质是：培养人社会实践活动。186、专门培养教师师范教育最早出现于：资本主义社会。187、学习迁移产生客观必要条件是：学习对象之间共同要素。188、“自信、坚强、勤奋”描写是人：性格。189、小学生品德发展关键年纪是：9岁。190、对小学生舆论起主要导向作用是：教师。191、被誉为美国教育心理学之父人物是：桑代克。192、托兰斯调查发觉，高创造性儿童具备以下特点：A、顽皮、调皮；B、所作所为有时会逾越常规；C、待人处事不固执、较幽默、但难免带有嬉戏。193、教育心理学性质：A、是介于自然科学与社会科学之间一门交叉学科；B、是理论与应用相结合独立学科。194、衰退理论是对遗忘原因最古老解释。195、奠定儿童人格和心理健康基础是：学校。196、“前有狼，后有虎”是一个：双避式冲突。197、个性具备以下特征：A、先天性与后天性；B、共同性与差异性；C、稳定性与可变性；D、独立性和统一性；E、客观性和能动性。198、学习英语单词“house”时，学生将该单词用“耗子”来帮助记忆，这是一个：谐音法、精细加工策略。199、小学生认知技能取得主要方式是：规则发觉学习。200、小学低、中年级儿童：有意识记发展最为快速。201、小学儿童记忆保持以：视觉加工为主。202、在教育目标分类系统中，学者：布鲁姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。203、《义务教育法》要求，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，依照：宪法和我国实际情况制订，这是我国义务教育法立法宗旨。204、班会通常有三类：常规班会、生活会和主题班会。205、看书用红笔划重点，利用知觉：选择性。206、医生观察，号脉听诊诊疗病情是思维：间接性。207、“不达目标不罢休”是：意志型性格。208、福禄倍尔被称为：幼稚园之父。209、中国封建社会三大学校经典：言学、私学、书院。210、教师职后教育有：脱产进修、在职学习、同行切磋（岗位锻炼）。211、首次要求男女同校学制是：王子—癸丑学制。212、我国课程改革未来走向是：以学生为本。213、新课程所提倡学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。214、关注人事新课程关键理念，即在教学中“一切为了每一位学生发展”。215、实施素质教育主渠道是：课堂教学。216、就小学教科书编写标准来讲，内容方面应强调其：基础性。217、常见教案有：讲义式、提要式和综合式三种。218、试验法主要特点是：严格控制条件。219、技能形成必要条件是：知识。220、教师意志品质表现出选择教育决议：果断性。221、概念学习和规则学习基础是：总括学习。222、处理纪律问题最终目标是：确保教学工作顺利进行。223、《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”主张对应教学标准应是：循序渐进标准。224、针对传统教育“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心“活动教学”，形成了“当代教育”思想和教学模式思想家是：美国杜威。225、全方面发展关键内涵是：徳智体美劳等方面发展。226、对班主任工作基本职责认识，正确观点是：依照学校要求，使学生班集体得以良好发展。227、提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”学习过程理论是在：《礼记·中庸》。228、我国小学产生于：殷商。229、在行为动机体系中起主导作用动机是：意识到动机。230、当学习任务比较简单时，要求学习效益达成最好水平，则适宜学习动机强度应该：较高。231、能够解释倒摄抑制现象遗忘理论是：干扰理论。232、群体功效是：A、生产性功效；B、维持性功效。233、属于创造性思维特征有：A、敏感性；B、流畅性；C、灵活性；D、独创性。234、小学生常见情绪适应问题是：A、恐惧；B、抑郁；C、情感冲动。235、属于个性是：A、需要；B、性格；C、动机；D、世界观；E、气质。236、教学过程特殊性表现在：A、认识间接性；B、认识交往性；C、认识教育性；D、有领导认识。237、课类型通常分为：单一课和综合课。238、由骄兵想到必败是：因果联想。239、详细而言，教育心理学主要意在探讨学生学习：心理规律。240、小学儿童教育心理学主要研究：小学儿童发展和教育领域里：各种心理现象及其：发展改变规律。241、素质可分为三类，即先天自然素质、先天与后天结合心理素质、后天社会素质。242、当代教育与传统教育根本区分之所在是：重视创新能力培养。243、小学儿童交往对象主要是父母、教师和同伴。244、童年期又称为：学龄早期，这是一个人发展基础时期。245、影响儿童心剪发展原因，主要有：遗传和胚胎环境影响、社会文化原因、家庭教育原因、学校教育原因。246、特殊教育必须注意：内容、技能和环境变革。247、“教育”一词最早见于：《孟子》。248、我国现在实施义务教育年限目标是：9年。249、世界上最早颁布《义务教育法》国家是：德国。250、提出最近发展区论心理学家是：维果斯基。251、大约从：三年级开始，儿童不再无条件地服从信任教师。252、成为一名优异教师第一要素是：敬业。253、教育有法可依，但无定法可抄。着说明教师劳动具备：创造性。254、我国具备强烈民族格调体育项目是：武术。255、考试中心步骤是：命题。256、在我国教育史上，最早把小学教育要求为义务教育是：清朝。257、学会写“石”这个字后，有利于写“磊”。这种现象属于：详细迁移。258、有些人大器晚成或少年英才，有些人长于数理运算或善于言辞。这是心剪发展：差异性。259、北京师范大学学制研究小组于1981年在其隶属中小学开始进行学制试验是：五四制。260、对影响人很多原因叙述不正确是：人发展应完全由教育来负担。261、形式简单，能够有效地测量学生对知识联络掌握情况，且易于计分是：匹配题。262、分配学生座位时，教师最值得关心是：人际关系影响。263、人际关系形成与改变，取决于交往双方：需要满足程度。264、小学课程设计最终目标是：实现教育目标和学校培养目标。265、我国制订教育目标理论基础是：马克思关于人全方面发展理论。266、在我国，中小学教科书长久以来采取：国定制。267、重复检验个人衣服鞋袜是否整齐属于：强迫性自我检验。268、罗杰斯在其“以人为中心治疗”中将“无条件主动关注”看做心理辅导前提之一，着表现了学校心理辅导：尊重与了解学生标准。269、“350+1896=？”属于：有结构问题。270、从完整问题处理过程来看，：发觉问题是首要步骤。271、教育活动中两个最活跃原因是：教师和学生。272、中华人民共和国国徽由：A、五星照耀下天安门；B、谷穗；C、齿轮图案组成。273、起，对农村义务教育阶段家庭贫困学生实施“两免一补”内容是：A、免收杂费；B、免教科书费；C、补助寄宿生生活费。274、属于群众性活动是：A、汇报和讲座；B、各种集会；C、各种比赛；D、参观、访问；E、社会公益活动。275、关于课外活动阐述，正确是：A、课外活动是学生自愿选择，自愿参加；B、课外活动也能在校内进行；C、课外活动能够扩大学生活动领域。276、结构化指教材内容各组成要素具备科学、合理逻辑联络，能表现事物各种内在关系如：A、上下关系；B、并列关系；C、交叉关系。277、两任务共同成份可能是：A、刺激；B、反应；C、环境线索；D、学习目标；E、态度。278、造成儿童言行不一致原因是：A、不加选择地盲目模仿；B、只会说，不会做，缺乏行为技能；C、缺乏主动调控自己言行意识。279、依从阶段行为具备特点：A、盲目性；B、被动性；C、不稳定；D、随情境改变而改变。280、教师要确立当代教育思想观念，最为主要内容是指：A、教育观；B、人才观；C、教育质量观。281、《中华人民共和国教师法》要求教师有权利：A、参加专业学术团体；B、指导学生学习和发展；C、按时获取工资酬劳；D、对学校教育教学提出意见和提议；E、参加进修和其余方式培训。282、依照埃里克森人格发展阶段理论，6—11岁儿童要处理主要矛盾是：自我同一性对角色混乱迁移关系转换说强调。283、问一名4岁儿童：“你有弟兄吗？”他回答：“有。”“弟兄叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有弟兄吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具备：不可逆性。284、读文章标题，去猜测文中详细内容是属于：推测与假设训练。285、不包括问题处理过程学说有：巴甫洛夫经典性条件作用论。286、正规教育主要标志是：制度化教育。287、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以我，约我以礼，欲罢不能。”这反应了德育：疏导标准。288、活动和交往是学生品德形成：路径。289、有一个学说认为，学习是个体利用智慧对情境与本身关系顿悟。该学说创建者是：苛勒。290、程序教学指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行主动反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。291、依照成就动机理论，力争成功者最可能选择任务成功概率为：50%。292、唯一得到心理学家公认动机划分方法是：学习动机作用与学习活动关系。293、在技能形成过程中，练习中期出现进步暂时停顿现象，在心理学上称为：高原现象。294、在操作技能形成：操作熟练阶段，动觉控制起主导作用。295、小学教材编写，在内容上最主要是要考虑：形象性与兴趣性。296、强调成熟机制对人发展起决定作用是：格赛尔。297、取得小学教师资格，应该具备：中等师范学校毕业及其以上学历。298、起，国家在贫困地域义务教育阶段实施一个收费方式简称是：“一费制”。299、态度是经过学习而形成，影响个人行为选择稳定：心理倾向。300、学生态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属同伴群体：行为准则和：风气影响。301、将“飞机—箱子”想象为“飞机穿过箱子”利用是记忆术中：视觉想象。302、网络关系图，现在，人们将它称为：概念图，在学习、教学和测评中加以广泛利用。303、对小学生来说，监控策略主要表现在：集中注意和：领会监控上。304、全民教育内涵主要包含教育：民主化和教育：普及化。305、在当代教育发展趋势多个特征中，强化普及义务教育、延长义务教育年限是各国最主要特征。306、在政治多极化、经济全球化和高科技蓬勃发展20世纪90年代，实施教育多样化、追求自然主义与人本主义统一成了教育新理想。307、教育最基本一个社会属性是：永恒性。308、教师在教育过程中，使用最普遍、最经常伎俩是：“言传身教”。309、小学德育具备基础性、生活性、开放性和活动性等特点。310、依据布卢姆教育目标分类，情感领域教学目标依照价值内化程度分为接收、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。31