藤野先生学案

1、《藤野先生》导学案八年级语文备课组班级：姓名：[学习目标]1、了解选择经典事例突出人物品质写法；2、感受藤野先生高尚品质，体会作者在文中表示深沉思想感情；3、领会语言感情色彩和格调特点。[学习重点]1、了解藤野先生高尚品质。2、了解本文依据时间推移、地点转换和事件发生先后次序来记叙。[学习难点]了解作者“弃医从文”思想转变过程。【知识链接】鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日志》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅留学日本经历：194月到日本，入东京弘文学院补习日语。主动参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”誓言。19入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。19到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。19从章太炎学《说文解字》，加入光复会。198月，从日本回国。课文写于1926年，回顾了1902—19留学日本片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但日后却弃医从文了，我们在本课学习中会认识到作者思想改变原因。藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。19在仙台医学专门学校教学。19，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到故乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。一、整体感知1、默读课文，初步感知文意。2、给划线字注音，注意字形，弄懂词义：绯红（）不逊（）匿名（）诘责（）喝彩（）深恶痛绝（）油光可鉴（）托辞：标致：适值：抑扬顿挫：物以希为贵：3、请你找出文中叙述时间推移和地点转换词语，理清内容，列出结构。二、了解人物采取跳读方式，阅读关于写藤野先生内容。用“从__________描述中，我感受到藤野先生__________”句式，表述自己发觉。（提醒：可从外貌描写和详细事件分析）1、外貌描写（白描）2、经过哪些详细事件，突出精神性格。事件精神三、合作探究1、一样是日本人，别日本人是怎样对待中国人？这种态度，最集中地表现在哪两件事件上？2、与藤野先生相比，你以为藤野先生“伟大”在何处？3、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”丑态？（请找出句子在文章中画出来）四、了解主题（可参考资料了解）作者为何要到日本仙台留学，学习医学？最终鲁迅走了一条什么样人生道路？是什么原因，使鲁迅“弃医从文”？从鲁迅人生选择中，你想到了什么？五、拓展写作夜深人静之时，面对东墙上藤野先生照片，想到恩师已阔别二十多年，鲁迅一定有很多话要说。把握文章主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当初心迹。【反思】文章赞扬了日本学者藤野先生正直、赤诚、没有狭隘民族偏见高尚品质，抒发了对他真挚、深沉思念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”思想改变，表示了要同反动派斗争到底决心。全文洋溢着鲁迅强烈爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：在人生道路选择上，我们应该怎么做？【资料整合平台】资料一：鲁迅在《<呐喊》自序》中记载：“我梦很美满，预备卒业回来。救治像我父亲似被误病人疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新信仰。”他是抱着寻求救国道路心愿到日本学医，准备毕业回来，“救治像我父亲似被误病人疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新信仰”，实现治病救人、救人救国人生梦想。资料二：这两件事，深深刺激了鲁迅，令他深切地体会到弱国子民屈辱遭遇，使他深刻认识到国人麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱国民，即使体格怎样健全，怎样茁壮，也只能做毫无意义示众材料和看客。”“所以我们第一要著，是在改变他们精神，而善于改变精神是，我那时认为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了”。资料三：《自题小像》：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。离乡者悲痛（节选）王晓明鲁迅到日本去时候，日本国力正是逐步强盛，独霸东亚野心也日渐膨胀，又刚才在甲午海战中歼灭了中国北洋水师，举国上下弥漫着一股藐视中国人风气。有报纸公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物感觉，所以，他们（指中国人）在生理上已失去人类资格。”所以，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可防止地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京大街上，经常遭受少年人辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人藐视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重中国人，怎么能忍受这么处境？鲁迅见到许多留学生，偏偏又是那样不争气，非但不从日本人轻蔑中汲取自我警策动力，反而以自己种种乖行，不停地证实那轻蔑正当。就以与鲁迅同住留学生来说吧，有整天把地板踏得咚咚作响，尘土飞扬地学跳舞，也有不恪守客店里新老客户循序洗澡通例，抢先钻近洗澡间，把水泼得四溅。在这么日常小事上都如此令人讨厌，其余方面更可想而知。一面是日本人轻蔑眼光，一面是这些同胞不成器丑态，难怪鲁迅一拿到修习日语毕业证书，便立刻跑到偏僻仙台去。仙台又怎样呢？在仙台医学专科学校里，只有鲁迅一个中国人，那些讨厌同胞嘴脸，自然是能够免见了，不过，日本人那股藐视中国人风气，在仙台一样很盛。仙台报纸上辱骂中国人言论，一点不比其余地方温和，鲁迅所在那个班学生中，也一样有对他白眼相加、毫不掩饰人。他学习成绩中等，便有同学认为是得了老师暗中帮助，于是托词去检验他笔记，甚至写信向他发出威胁。课间放电影，映到日本军人挥刀砍杀中国人，而围观其余中国人一脸麻木时候，也有同学大声地议论：“只要看中国人样子，就能够断定中国是必定灭亡……”当然，并不是全部日本人都这么高傲，鲁迅初到仙台，就有教员热心地张罗食住，任课教授当中，更有藤野严九郎那样满怀善心人，就是同班同学中，也有好几位不满意那些高傲者粗暴，尤其站出来替鲁迅辩护。不过，尽管如此，这些事情依然给鲁迅非常强烈刺激……（节选自《无法直面人生——鲁迅传》第三章）谨忆周树人君藤野先生周君来时候是中日战争之后，又过了相当年数。很可悲是，当初日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气时候，所以同级生中也有这么一群，动不动就对周君加以白眼，另眼对待。我少年时候，曾承福井藩校出身姓野坂先生教过汉文，所以首先尊重中国先贤，同时总存着应该看重中国人心情，这在周君就认为尤其亲切和难得了吧……头发故事（节选）鲁迅“老兄，你可知道头发是我们中国人宝贝和冤家，古今来多少人在这上头吃些毫无价值苦呵！“我们很古古人，对于头发似乎也还看轻。据刑法看来，最要紧自然是脑袋，所以大辟是上刑；……至于髡，那是微乎其微了，然而推想起来，正不知道曾有多少人们因为光着头皮便被社会践踏了一生世。“我们讲革命时候，大谈什么扬州三日，嘉定屠城，其实也不过一个伎俩；老实说：那时中国人反抗，何尝因为亡国，只是因为拖辫子。“顽民杀尽了，遗老都寿终了，辫子早留定了，洪杨又闹起来了。我祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发被官兵杀，还是辫子便被长毛杀！“我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒头发而吃苦，受难，灭亡。”Ｎ两眼望着屋梁，似乎想些事，依然说：“谁知道头发苦轮到我了。“我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别奥妙，只为他不太便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上同学们便很厌恶我；监督也大怒，说要停了我官费，送回中国去。“不几天，这位监督却自己被人剪去辫子逃走了。去剪人们里面，一个便是做《革命军》邹容，这人也所以不能再